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[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
舒尔茨 (SCHULZ)教授是德国柏林洪堡大学数学系数学教育专家 ,他对数学教育中的发现式学习、问题解决以及开放式问题等有着长期、独特的研究 ,并且经常联合美国与欧洲国家的研究人员 ,以研讨、著书、撰文等形式共同探讨来自这些领域的问题。作者借在德国柏林洪堡大学访学的机会 ,特地多次拜访舒尔茨教授 ,请他就数学教育中的热点问题 ,尤其是数学问题的开放性发表自己的观点。经过他的允许我将几次的访谈整理成文 ,发表在此 ,希冀与同行共享
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈月红 郭贯成 杨梅
从学术自由、教学与研究相结合、由科学达至修养等方面分析该校的教育价值取向,重点讨论柏林洪堡大学研究生讨论课程的教学方式,并从营造自由的学术氛围、促进教学与科研的良性互动、改革教学方法与培养学生的科研能力三个方面探讨该教学方式对我国的启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柳叶青 雷浩
由于受到世界上大规模教育测验的影响,德国传统教学论研究受到前所未有的挑战。基于这一背景以迈纳特·A·迈尔教授为代表的德国教学论学者们开始尝试建构基于学习者发展与教育经验的教学论。通过对迈纳特·A·迈尔教授的采访,笔者了解到:基于学习者发展和教育经验的教的主要源头是克林伯格的辩证教学论,德国汉堡大学形成了教育经验研究模式,基于学习者发展和教育经验的教学论包括师生角色的辩证阐释、学习者的发展性任务、个体意义构建、个人履历背景等核心要素。通过这次访谈,以期为我国构建学习者中心的现代课程与教学论提供相应的借鉴。
关键词：
辩证教学论 学习者发展 教育经验
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
巫锐 皮尔·帕斯特纳克
20世纪90年代以来,德国高等教育出现了以"合约管理"模式为核心的治理理念和以"目标协定"为代表的治理工具。借助目标协定进行"合约管理",一定程度体现了德国现代大学治理中的"去管制化"趋势。通过对比分析七版目标协定文本发现,这一"去管制化"模式在不同阶段和不同层面存在程度差异,反映出政府对大学"既控制又松绑"的复杂操作。德国目标协定的实施经验对我国现代大学治理以及构建大学与政府新型关系的启示是,在高等教育管理中区分目标与措施,反思高校绩效容量的饱和度,同时发挥高等教育智库的协同作用,建立高校共享信息池,在政府统筹协调的基础上促进各大学在结构规划上的相互协调。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨军红
德国高等教育是19世纪世界高教发展的楷模,而洪堡大学则是德国现代高等教育发展的一个样板。她的历史就是德国高等教育起起落落的历史:既有过19世纪引领世界高等教育的辉煌和20世纪上半叶诺贝尔奖得主层出的难以企及的高度,也有20世纪末高等教育改革浪潮中不能独善其身的困顿。面对21世纪的挑战,洪堡大学似乎已显得老迈不堪,所提供的人才在质量和数量上都难以符合社会的需求。本文回顾了洪堡大学昨日的辉煌,分析了今日的困境与出路。洪堡大学的现状和所面临的问题在当前的德国高校甚至对整个高等教育具有普遍意义,对我国高等教育改革也有着重要的借鉴价值。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
在华东师范大学 5 0周年校庆之际 ,我们有幸邀请到德国著名教育家柏林洪堡大学教育系系主任本纳教授以及图宾根大学教育系系主任蔡德勒教授。在两位专家开设校庆学术报告之余 ,我们就国际教育研究热点问题与他们进行深入交谈 ,尤其围绕着新一轮的国际性学生评价项目 (PISA)发表各自的观点。征得两位教授的同意 ,将交谈的部分内容在此发表。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
许迈进 肖军
随着高等教育的大众化,德国的高等教育质量逐步下降。高等教育的质量问题其实要追溯到中等教育阶段,因此德国开始更多地从高中与大学衔接的视角来分析高等教育的质量问题。柏林洪堡大学主动创新,构建了以"与所在地中学合作"、"Abitur成绩转化为大学成绩"、"特别成绩"、"专业选择指导"为主的多学科、全过程、全方位的高中教育与大学教育衔接体系。
关键词：
德国 高中 大学 教育衔接
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李育红
德国柏林自由大学教育及课程学系介绍［德］儒尔克（Ｔ．Ｒｕｌｃｋｅｒ）著李育红译［译者按］这篇文章是我请儒尔克教授专门写的。儒尔克教授自１９７０年以来一直从事教育系的教学与科研工作，他一直担任柏林自由大学教育与课程系教学计划委员会主任，负责全系的课程安...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
秦琳
柏林大学200年校庆引发了一场关于洪堡大学模式之现实意义的激烈争论;而作为洪堡模式经典代表的德国大学,在当下也正在经历规模、结构和功能的变迁,其发展目标以及大学科研定位等都面临挑战和改革。对洪堡模式的现实意义以及研究型大学的未来发展,有必要用历史的眼光进行思考。
关键词：
洪堡模式 德国大学改革 研究型大学
[期刊] 教育与职业
[作者]
李战杰
威廉·冯·洪堡(Wilhelm von Humboldt,1767—1835),德国柏林大学创办者,著名教育改革家。他最早领导了对德国古典教育的全面改革,他所创建的柏林大学,开启了德国大学改革和发展的新路向。他被誉为"德国现代大学之父",其独特的办学模式影响了世界高校改革的进程。
[期刊] 教育研究
[作者]
王世岳 蒋凯
自2005年起,德国开始施行大学重点资助政策"卓越计划",体现出德国高等教育改革的竞争导向。为提升与"卓越计划"的契合度,洪堡大学进行了多方面改革,包括校长由学术精英向政治精英转变,与第三方评价机构加强联系,提升院长和系主任的实际权力,与大学外的研究机构合作建立独立的综合研究院等。洪堡大学的改革案例表明",卓越计划"实施后,德国大学内部竞争加剧,大学科层治理被强化,以教授为核心的大学自治特征正在逐步减弱。
关键词：
德国 洪堡大学 大学治理改革 卓越计划
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖军
制度主义中的制度同形与路径依赖理论是理解高等教育变革的有力工具。进入20世纪70年代以来,德国高等教育环境发生了巨大的改变,主要体现在高等教育系统扩张,高等教育日益国际化,民众对政府管理方式的质疑以及市场化办学意识盛行。为了面对新的高等教育环境,德国大学引入了新的治理手段,如签订目标协定、引入绩效拨款、加强大学校长权力、设立大学理事会等。综观德国大学治理制度改革,其存在着向新公共管理制度靠近的趋向,也存在着明显的改革路径依赖,即沿着传统的洪堡大学模式在缓慢前进,国家和教授的权力依旧在大学治理中发挥着重要作用。
关键词：
德国大学 大学治理 制度趋同 路径依赖
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘宝存
洪堡是德国著名的高等教育思想家和改革家。他认为 ,大学是学者的社团 ,是高等学术机构 ,是带有研究性质的学校。大学具有发展科学和培养人才双重职能 ,人才培养是在科学研究的过程中实现的。大学教育的培养目标在于培养“完人” ,而大学要培养完人 ,就必须把教学与科研相统一 ,重视普通教育 ,重视学生的自我教育 ,并为学生的发展提供适宜的环境
关键词：
大学 完人 科学研究 学术自由
[期刊] 高等农业教育
[作者]
谷菲菲
威廉·冯·洪堡深受启蒙思想以及德国古典哲学思想的影响，在其担任普鲁士的教育大臣，推行高等教育改革中，提出＂由科学达至修养＂，将科学与修养作为大学的职能。他认为，大学中科学与修养二者都是大学的目的而非手段，他们相互联系且密不可分。科学因其自身独立的价值而在大学中具有举足轻重的地位，但科学自身的属性决定了它天然适于修养的进行，真正的人才培养只有在发展动态意义上的科学的过程中才能实现。又因为在大学中追求科学研究，探究科学的广博，最终是为了实现个体的精神和道德修养，所以，修养的职能是大学的主要职能，科学的职能则是大学的次要职能。科学与修养的实现都要依靠受教育者个体的内在力量才能完成。洪堡关于大学职能的．．．
关键词：
大学职能 科学 修养 个性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周丽华
本文以二战结束后联邦德国60年高等教育政策的演变作为观察点,试图把握洪堡大学理想在德国高等教育现代化的作用与命运,从而解析在高等教育发展中传统与现代、理想与现实的矛盾与冲突。
关键词：
洪堡 德国 高等教育 政策
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