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[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄山
该文在梳理国内外有关教师观念的理论与实证研究的基础上,评述了三种得到已有研究广泛采用和普遍认同的调查工具,即黄政杰的教师课程取向量表、Trigwell等人的ATI问卷以及Chan和Elliott的TLCQ问卷。通过分析,作者认为上述三种调查工具的理论框架和题项编制均存在有待改进之处。基于三种调查工具的经验与不足,未来研究编制教师课程观念的调查工具应首先对本土课程系统做出充分认识,建构合理的理论框架来描述教师课程观念,并获取更有效的证据来推断教师课程观念。
关键词：
教师观念 课程观念 课程取向 调查工具
[期刊] 教育研究
[作者]
戴伟芬
学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向。专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知识基础的作用,在教育研究和专业评判的基础上,致力于建立专业教师队伍。学术取向教师教育课程思想以通识教育、任教科目为中心,通过教师掌握其知识结构,并把其注入教师教育课程中,完善教师的知识体系,促使教师形成良好的教育判断力。社会取向教师教育课程思想是在美国面对日益多元化的教学环境下,把教师当做转化型知识分子,赋权增能,以社会重建、改造为中心,实现教育和社会公平。三大价值取向的思想体现出了融合与多元模式的思想特征和发展趋势,构成了当代...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王建华
大学在不同的语境中所指不同。理想中,作为学术共同体的大学是一种理念大学,而现实中,大学主要是一种制度性的存在。随着理念大学退化成为大学理念,大学制度化铸就了制度大学。今天理念大学正在消逝,制度大学全面凯旋。在理念大学与制度大学此消彼涨的同时,伴随着信息技术的飞速发展,虚拟的电子大学正在崛起。作为信息技术的产物,电子大学的兴起既丰富了人们对大学的理解,也颠覆了大学的传统形象,为现代大学的转型增加了新的不确定性。
关键词：
理念大学 制度大学 电子大学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
梁德深 陈胜兵 王运武
随着网络教育事业的飞速发展,基层远程教育机构作为网络教育体系的前沿阵地,承担着前所未有的重任。为了解和掌握基层远程教育机构教学支持服务的现状,课题组对韶关市几所远程教育机构(包括县级电视大学、奥鹏学习中心和高校学习中心)的网络教学支持现状进行了调查,通过对三种机构在网络教学支持服务的特点和优势进行了比较,阐述了各类机构的网络教学支持服务可挖掘的潜力,并对各自亟待解决的深层次问题进行了剖析,分析了制约网络教学支持服务有效开展的原因,最后提出构建科学有效的网络教学支持模式的可能性,并提出了可能弥补现有网络教育模式下机构横向联系不足的思路和设想。
[期刊] 教育科学
[作者]
林静
研究通过调查与分析,设计农村小学科学教师教学观念干预实验方案,通过目的性抽样,以4位农村小学科学教师为个案,采用干预实验,研究了教师教学观念的转化,基于实验结果归纳出促进教师教学观念转化的3条途径和5个主要策略,为促进农村小学科学教师专业发展、提升小学生科学素养提供可借鉴的经验。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王锋 王永杰
基于导师视角，在分析工程硕士专业学位论文写作面临的选题困境、素材困境和写作困境等现实问题基础上，由目标定位观、过程管理观、协同评价观等出发，转变工程硕士专业学位论文写作之观念，提出以产品研发形式来指导专业学位论文，并将其运用到交通运输工程领域中，以此丰富工程硕士专业学位论文的形式与内涵，为制订其学校标准提供借鉴与参考。
[期刊] 国际商务研究
[作者]
蒋登富
融资战略在跨国公司的经营管理中占有举足轻重的位置。因为融资的不同方法会直接关系到公司的融资成本、风险地位以及竞争实力。下面将要介绍的三种特殊的融资工具在过去的几年中被西方跨国公司广泛使用,并证明为是十分有效的融资手段,对我国的跨国经营有一定的借鉴作用。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
强自力
１９９６年５月中科院文献信息中心编辑的《中国科学引文索引》印刷版面世，不久推出光盘版。同年中信所信息分析研究中心和万方数据公司合作出版《中国科技论文与引文数据库》光盘。１９９７年１月由清华大学光盘国家工程研究中心制作、清华大学出版社出版的《中国学术期...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵敏娜
美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由“范例教学”、“交互式教学”和“小组合作学习”三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力。实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
董连春 郎甲机
本研究以西藏、青海、甘肃、四川、云南、新疆六个省(自治区)共计113名民族地区小学数学教研员与骨干教师为研究对象,使用情境讨论法,选取学生疑问、学生非常规方法、学生猜想三个教学情境,引导教师阐述对每个教学情境的理解以及应对策略。研究发现:(1)民族地区优秀教师在教学中偏向知识视角而非学生视角;(2)民族地区优秀教师群体内部在教学观念与教学策略层面上存在较大程度的差异;(3)民族地区优秀教师的教学基础知识相对薄弱;(4)民族地区教学评价方式方法相对滞后。这些问题在一定程度上制约了民族地区优秀教师教学观念的转变与教学策略的改进。为提升民族地区优秀教师队伍的整体素养,本研究建议:民族地区教师培训项目宜采用分层培训方式;民族地区教师培训内容应注重教师实践性知识的提升;转变评价理念,加快民族地区基础教育考试改革。
[期刊] 教育科学
[作者]
岳欣云
在教学改革中,存在着三种层次的教学对话:独白型教学对话、技术型教学对话和生命型教学对话,要达到生命型教学对话,就必须实现教师专业发展与自我发展相统一,教师在课堂教学对话中的整体在场以及教师在课堂教学对话中应具有宽容意识。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈柏华
本文采取质的研究方法,从教材目标观、内容观以及教学观三个维度对某小学的六位教师进行了连续四个月的跟踪研究。基于对每个维度的分析与比较,本文将教师的教材观概括为三个类型:相对封闭型,即把教材看作教学的近乎唯一依据,强调教材是应付考试、获得确定知识的基础;中间型,即把教材看作"宗",课外拓展看作"影",认为教材兼具考试与为生活服务等功能;相对开放型,即把教材看作教学的"范例"、"引子",在教学中重视内容的拓展性与生成性以及方法的多样性。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张晓蕾
掌握知识与技能、参与学习社群、开展合作研究被西方学界视为教师学习的三种路径。从理论基础、方式策略、实践困境等方面对教师的学习进行审视发现，不同路径的教师学习在现实中呈现出复杂性，其学习效果存在争议。本文认为，有效的教师学习应建基于多层次、立体式、多面向的专业发展生态系统。不同路径的教师学习在实践推进中相互补充，才能较好地促进教师教学实践的持续变革及终身学习。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖非 刘娲
本研究以北京市地区六所培智学校的教师为主要研究对象 ,调查了他们在认识课程方面的一些具体看法和观念。研究采用目的抽样调查方式 ,以问卷的形式进行。调查结果表明 ,大部分培智学校的教师对课程有基本正确的认识 ,能够以较新的思想来认识课程 ;很多教师对课程设计的自主性问题更感兴趣 ,期望可以通过自行设计课程来改善原有课程不适应学生需要的现状。
关键词：
弱智 课程现状 教师观念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王洪席
课程实践领域中的每一次变革与突破无不导源于我们对旧有课程观念的消解、改造和重构。没有课程观念的历险,也就无所谓的课程创新。作为课程观念的历险者,怀特海、杜威和多尔的理论建构颇值得我们重视和反思。某种新型课程观念的诞生与在教育实践中真正践履这种观念,这之间不是一蹴而就的,而是有着一段极为复杂、艰辛、曲折、反复的漫长历程。
关键词：
过程 课程观念 课程创新
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