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[期刊] 华东经济管理
[作者]
徐桂峰
当今世界 ,企业的竞争首先是学习力的竞争。企业不仅是一座工厂 ,更应是一所学校。从这个意义上讲 ,如何培养激发员工的学习热情 ,已成为每个企业必须关注的课题 ,本文从四个方面力图对此进行阐述。
关键词：
培养 激发 学习热情
[期刊] 全球教育展望
[作者]
常秋红
黑格尔曾经说过:"我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。"学生的学习热情对学生的学习效果起着决定性的作用。一个对学习充满热情的学生,会轻松有效地掌握所学知识并灵活加以应用。反之,则易产生厌学情绪。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
朱文生
文章着重探讨学生进入中学阶段,对阅读写作缺乏兴趣的问题。为此,首先研究探索其中的原因;在此基础上,对当前语文课程的教学方式进行分析和总结;最后,提出写作的基本思路和路径选择。
关键词：
培养和激发 学生 写作兴趣
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张桂香 王传永
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何振中 李子丹
本文就高校学生学习动机的培养与激发提出了以下策略:在教学内容、教学方法等方面激发学生的学习兴趣,唤起学生学习动机;改变教学观念,调整教学策略,采用以人为本,以学生为中心的教学方式,培养学生自主学习的动机;运用期盼效应来激励、激发学生的学生动机,取得良好的教学效果。
关键词：
学生 学习动机 教学方式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王学红
学习动机对学生学习具有重要的推动作用。在提倡素质教育的今天,对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义,更具有重要的现实意义。
关键词：
动机 学习动机 成就动机
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何安坤
随着社会高速发展,知识更新加速,信息爆炸性增长,终生学习和终生教育成为社会主导的学习理念。作为主体的学习者的自主学习能力培养显得尤其迫切,英语教学同样如此。如何有效地激发学生英语学习动机,促进其自主学习,国内外学者,英语教师纷纷进行了深入广泛的探讨。本文结合笔者多年的教学实践,探讨了培养和激发高校学生英语学习动机的方法。
关键词：
英语教学 学习动机 动机培养 动机激发
[期刊] 企业管理
[作者]
孙继伟 莫露蓉
员工全程参与目标和关键成果的制定,这不仅能够充分发挥员工的主观能动性,还可以鼓舞员工设定更高的目标,让员工"站得更高,望得更远"。OKR(Objectives and Key Results)即目标与关键成果法,是由英特尔公司前CEO安迪·格鲁夫(Andy Grove)根据德鲁克的目标管理理论设计的目标管理工具。OKR在1999年创建后,陆续推广到谷歌、甲骨文、
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董兰 吕芝
马斯洛的需要理论对高职学生学习动机的培养具有重要的意义,高职生在学习过程中需要根据实际情况进行动机培养,从而根据学生实际情况形成长久的内部动力,激发和培养学生动机,全面提高学生的学习能力。对高职生心理需要与学习动机的关系进行了分析,从需要理论出发,提出了激发高职生学习动机的措施。
关键词：
需求层次 高职生 学习动机
[期刊] 现代管理科学
[作者]
徐文进
本文结合企业培训工作的实际,简要分析了影响员工参加培训积极性的几个重要因素,并试图据此从员工个体、组织环境、制度建设三个方面探讨解决这一问题的方案。
关键词：
培训 激励 人力资源管理
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
黄秀莲
员工的责任心,就是企业的防火墙。许多企业轰然崩塌与员工的责任心缺失有关。而员工的责任心缺失,又与企业如何经营和激发员工工作责任心息息相关。本文就员工责任心缺失的原因作出分析,并提出如何经营与激发员工的责任心,供读者参考。
关键词：
责任心 经营 激发
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王云彪
创新勇气是教师教学创新的基础,也是创新型教师培养的前提条件之一。周口师范学院的实践显示,要解决师范实习生和初任教师教学中出现的创新勇气被掩饰、被扭曲、被替代等问题,更新教育观念、激发教学想象力、培养创新习惯、构建创新评价体系、形成自由教学精神等,是适合地方师范院校创新性教师培养的基本策略和具体路径。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱永久
我国中小学德育当前存在的主要问题是实效性差 ,缺乏魅力。德育的理论研究证明 ,要从根本上提高德育质量必须增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力 ,要顺利实现道德的内化和外化 ,必须激发道德体验。本文阐述了新时期聋生道德体验的内容 (回归聋生生活 ) ,总结了四种道德体验方式 (活动体验、教学情境体验、类比移情体验、直觉体验 ) ,效果很好。
关键词：
聋生 道德体验 激发与培养
[期刊] 南京农业大学学报
[作者]
王源超 胡东维 张正光 马志超
棉疫病菌 (Phytophthoraboehmeriae)的培养滤液经饱和硫酸铵沉淀后 ,经 30× 10 3 超滤膜进行分子量截留 ,将大于和小于 30× 10 3 的蛋白组分分别处理棉疫病菌的非寄主植物烟草。结果发现 ,两组分均能引起烟草叶片的过敏性坏死反应。提示在棉疫病菌培养液中至少存在两类不同分子量的激发子成分。对大于 30× 10 3 组分中可能存在的激发子的性质进行分析。结果发现 ,经 10 0℃处理 5min后 ,该组分的激发子仍能保持其生物学活性 ;采用蛋白酶K处理可使该组分丧失激发子活性 ;该激发子经 10 0 0倍稀释后处理烟草 ,仍可诱导烟草的过敏性坏死反应 ,并可强烈诱...
关键词：
棉疫病菌 激发子 过敏性反应
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