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[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓莉
近年来,世界各国教育改革目标开始指向21世纪技能,如何教授21世纪技能是教育研究者和实践者着重关注的问题。世界各国的21世纪技能教学主要以学生的探究性学习为中心。本文基于探究性学习的理论和实践,尝试分析21世纪技能教学案例,展示如何进行探究性学习以培养学生的21世纪技能。通过分析以学生为中心的探究性学习和以教师为中心的直接教学之间的争论,探讨二者如何互为补充来教授21世纪技能,以为我国核心素养的教学提供若干建议。
关键词：
21世纪技能 探究性学习 直接教学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
闫蒙钢 陈波
科学探究性技能的评价是英国GCSE化学课程考试评价目标中重要的一项。它对探究性技能进行分领域评价,制定详细的、便于操作的评价目标和评定细则,突出课程作业在评价中的地位,重视学生的探究过程和关注学生发展,其做法值得我国借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾旻 韩阳阳
为实现经济的可持续发展与稳固国际地位，21世纪以来，英国历届政府都关注“技能”问题，将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题，满足政党和民众对技能教育的追求与诉求，顺应国际职业教育改革趋势，同时技能战略的生成也获得了政府部门和专家学者的支持。英国技能战略的内容框架由三个相互关联的领域——技能开发、技能激活以及技能使用构建，即通过教育和培训开发国民技能；激活劳动力的技能储备，使得拥有技能的人进入或是重新进入劳动力市场；确保现有的技能能够被有效地使用。借鉴英国经验，我国技能战略的制定实施应当始终基于国家特色，在世界技能改革潮流中，聚焦我国技能短缺问题，充分发挥政策共同体的作用，优化技能战略生成的政治环境，同时构建综合的技能战略内容体系，发展中国特色现代学徒制以完善职教体系和促进技能开发、加强技能保护与认证以推动技能流入劳动力市场、开展技能供给评估和需求预测以实现技能供需匹配与高效利用。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
唐兴萍
在全球化背景下,世界各国纷纷提出外语教育改革举措,但我国外语教育改革略显滞后,民族地区尤为突出。美国《21世纪外语学习标准》改变了过去以外语知识作为核心的教学理念,突出外语学习中全球化视野、交际能力的培养和跨文化学习能力的养成,这对我国民族地区大学英语教学改革有较强的启发和借鉴意义。民族地区大学外语教学要及时更新教学观念,树立全球化外语教学意识;强化语言交际的目标与能力,加强文化沟通和对比;培养学生全球化的视野,打造复合型国际人才,从而实现标准引领下民族地区大学英语教学的价值提升。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
师磊
作者站在呼唤"学道尊严"、力求改变学生学习方式、破除学生长期被动"接受学习"的传统课程教学模式的切入点上,从构建缘由、概念、策略和效果等方面全方位论证了探究性合作学习的"三化"教学模式的可行性,为深化素质教育提出了一个具有创新价值的实用课题。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李海峰 王炜
大量学生直接利用ChatGPT生成作业，导致“智能知识喂养”的浅层学习新问题。如何促进人机协同深度探究性学习，是生成式人工智能教育应用亟需解决的重要问题。本研究基于人机协同学习理论、社会建构主义理论和涟漪拓展探究法，提出了人机协同深度探究性学习模型及其教学模式；以ChatGPT和QQ系统为基础开发了人机协同深度探究性学习系统和智慧助教，为学习者提供任务提醒、持续会话、学习评价和知识聚敛等功能。研究采用准实验研究法，以“现代教育技术”课程的“教学设计”一章作为教学内容，检测上述模式的效用。实验结果表明，该模式及其系统能够显著改变学生的学习绩效、问题解决能力、批判性思维能力、学习态度、自我效能感和内在学习动机，但对创造性思维能力和外在动机的效果不显著。为促进该模式与系统的有效实施，教师需要从在地化知识转化、人机认知冲突启动、人机协同探究学习理念树立和学生能力培养等方面提供支持。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宦成林
以社会性、个性化和主体性为特征的Web2.0构建了一个全新的生态环境,要融入和适应这种新环境,必然要求用户具有新的媒体素养。通过Web1.0与Web2.0的对比分析,文章认为"参与"是Web2.0媒体的本质体现和要求,在这种媒体环境中,要着力建设参与性文化,培养以参与素养为核心的新媒体素养。
关键词：
Web2.0 媒体素养 参与性文化
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
曹云华
本文从多边的层次探讨最近几年东盟对华政策的演变、主要内容及发展趋势。当前东盟对华政策的主要内容可以用12个字来概括:全面接触、充分利用、加强制衡。今后,随着中国的和平发展与逐步强盛,东盟将继续奉行对华友好政策,但是,这种对华友好政策,绝对不是一边倒,而是在各个大国之间寻求一种平衡。
关键词：
东盟 对华政策 全面接触
[期刊] 统计与决策
[作者]
林毓铭
２１世纪信息化社会的特征──信息高速公路及其启示林毓铭早在１９９１年，美国当时的参议员、现任美国副总统戈尔提出了雄心勃勃的＂高性能计算法案＂后称为＂信息高速公路＂或＂国家信息基础设施＂（ＮＴＴ）．９３年克林顿和戈尔上任后，授权成立＂信息基础设施领导小...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蒋洪池
21世纪的美国大学治理面临来自内外的诸多挑战,本文试从政府的影响、董事会治理、大学自治和教职治理四个方面进行阐述,旨在为中国大学治理提供有益的启示。本文认为,中国政府在大学治理上应该做有限政府,对大学适度宏观控制;建立和健全有利于大学与政府间中介组织健康发展的法律法规;尊重大学发展的内在逻辑,做到大学有限积极自治、逐步实现政校分开;进行体制创新,教职治理“重心”必须下移,切实赋予教师在学术事务上的实质性权力。
关键词：
美国大学 治理
[期刊] 教育科学
[作者]
王国辉
1945年后,日本文部科学省、日本国际合作事业团(JICA)等组织和机构对提升大学的教育研究水准、强化国际竞争力、促进大学的社会贡献给予了充分支持。2004年日本国立大学法人化后,大学推进的国际合作向纵深发展,特别是国立大学纷纷确立了参与国际合作的理念和制度,通过开展各种各样的研究、调查与技术项目、公共机构与国际机构的支援项目来推进国际合作。这刚好符合全球化时代大学国际竞争力的强化、全球问题解决对大学知识贡献度的需要。中国大学在开展国际合作时,必须充分认识开展国际合作是全球化时代大学运用知识资源解决全球问题的客观需要;大学构建国际合作支援体制是其实现社会贡献与服务职能的重要路径;大学的国际合作应因校而异、多样化发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张义兵
"21世纪技能"是美国为了应对新世纪挑战而提出的教育改革的新思想,包含两个大系统:其一是"学生学业成果":在保留传统核心课程的基础上增加了跨学科的专题研究;学习与创新技能;信息、媒介与技术素养;生活与事业技能。其二是"支持系统",阐释了21世纪标准、评估、课程、教学、专业发展与学习环境。"21世纪技能"整合了21世纪社会与人的发展的需求,代表着美国当今教育改革的最新思路与发展走向。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高晓杰
进入21世纪,高等教育在为人类经济社会发展承担更大责任的同时,也面临着诸多前所未有的挑战。通过调查发现,北美的高等教育面临着学生参与、绩效评估、财政创收、全球战略等四个方面的挑战。这些挑战不一定是我国高等教育面临的挑战,但了解北美高等教育面临的挑战,对于把握北美高等教育发展趋势,缩短我国与高等教育强国之间的差距,加快建设高等教育强国步伐,无疑具有一定的启示和借鉴意义。
关键词：
北美 高等教育 挑战 启示
[期刊] 高等农业教育
[作者]
龚兴英 陈时见
从COE建设的重点性与前沿性、资助对象的多样性与针对性、学科建设的计划性与导向性、评审体制的公正性与科学性等四方面分析了"21世纪COE计划"的特点,并提出导入第三者评价原理、引入竞争机制、提高重点资助实效性、充分发挥大学基础研究作用等举措,以推进我国高等教育改革,提高大学的科学研究水平。
关键词：
21世纪COE计划 特点 211工程
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