- 年份
- 2024(8690)
- 2023(11906)
- 2022(9180)
- 2021(8023)
- 2020(5943)
- 2019(13307)
- 2018(12941)
- 2017(23466)
- 2016(13246)
- 2015(14806)
- 2014(14727)
- 2013(14258)
- 2012(13600)
- 2011(12642)
- 2010(12907)
- 2009(11575)
- 2008(11238)
- 2007(10214)
- 2006(9268)
- 2005(8643)
- 学科
- 济(59308)
- 经济(59249)
- 管理(32090)
- 业(31771)
- 企(23176)
- 企业(23176)
- 中国(20763)
- 业经(19722)
- 农(19214)
- 地方(19036)
- 方法(15296)
- 农业(13598)
- 数学(12294)
- 数学方法(12118)
- 发(11986)
- 产业(11854)
- 融(11293)
- 金融(11292)
- 银(11130)
- 银行(11096)
- 行(10923)
- 学(10813)
- 理论(10536)
- 地方经济(10527)
- 信息(10100)
- 制(10008)
- 教育(9983)
- 贸(9953)
- 贸易(9940)
- 环境(9752)
- 机构
- 学院(189963)
- 大学(186665)
- 济(73825)
- 经济(72080)
- 研究(71243)
- 管理(66327)
- 理学(55739)
- 理学院(54963)
- 管理学(53996)
- 管理学院(53609)
- 中国(52359)
- 科学(43459)
- 京(41457)
- 所(36177)
- 农(35384)
- 财(32973)
- 研究所(32685)
- 中心(31988)
- 范(31957)
- 师范(31625)
- 江(31412)
- 业大(28137)
- 农业(27464)
- 北京(26817)
- 院(26000)
- 州(25472)
- 师范大学(25219)
- 财经(25160)
- 技术(24128)
- 教育(22891)
- 基金
- 项目(123280)
- 科学(96975)
- 研究(96625)
- 基金(84078)
- 家(73046)
- 国家(72293)
- 科学基金(61075)
- 社会(59605)
- 社会科(56470)
- 社会科学(56458)
- 省(51965)
- 教育(46212)
- 基金项目(43543)
- 划(43118)
- 编号(41273)
- 自然(35753)
- 成果(35179)
- 自然科(34875)
- 自然科学(34868)
- 自然科学基金(34226)
- 发(33822)
- 资助(32401)
- 课题(30957)
- 重点(28677)
- 发展(27523)
- 展(27012)
- 创(26873)
- 部(26085)
- 年(25809)
- 创新(24909)
共检索到307918条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孔令帅 王楠楠
信息技术高速发展，变革了教育教学方式，也对教师数字素养提出了更高的要求。联合国教科文组织在促进教育发展方面发挥着重要作用，其教育信息化战略中的关键一环就是促进教师数字素养的发展。教科文组织关注教师数字素养发展是为了使教师能够应对数字时代的挑战，更进一步是为了弥合数字鸿沟，促进教育公平。教科文组织提供开放教育资源作为教师教育的补充资源，制定框架作为促进教师教育行动的工具，组织教师培训项目作为促进资源不足国家教师实践的保障。通过了解教科文组织发展教师数字素养的理念与行动，认识其优势与缺陷，我国能够借鉴有益经验，更好地参与全球教育治理。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张恩铭 盛群力
数字合作时代的到来,对学习者的数字素养要求也提高了。联合国教科文组织发布的《全球数字素养框架》(Digital Literacy Global Framework,简称DLGF)及其评估建议报告可用于指导开展数字素养的培育和评估工作。报告介绍了由框架映射、应用映射、深度咨询和在线咨询四个研究环节组成的框架制定过程,描述了学习者必备的设备与软件操作、信息与数据素养、沟通与协作、数字内容创建、数字安全、问题解决和职业相关能力七个数字能力域,提出了使用自我报告作为主要评估形式,使用在线知识测试作为辅助评估形式,实施预评估并建立指导小组三条评估建议。全球数字素养框架及其评估研究的方法和经验值得我国借鉴。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈红燕 古秀蓉
未来素养实验室是由联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization,UNESCO）设计开发，旨在提升未来素养的一种实践模式。经过十余年的实践，该实验室已推广至全球44个国家，形成了相对稳定的方法论和富有成效的实践原则。本研究围绕未来素养何以可学、未来素养实验室创生着怎样的新型学习方式等话题，探讨了未来素养实验室的方法论基础及其实现路径。研究发现，未来素养实验室是不断制造假设、开展实验、收集证据、形成行动的创新型学习模式，它通过预期将未来当下化，以对未来预期假设的反思与批判为前提，以混合性方法为指导，基于揭示、重构和再审思三大阶段，激发学习者的想象和与未来的深度连接，获得对当下涌现未来的洞察力，从而提升学习者运用未来的能力，为构建更为美好、去中心化的未来世界提供行动指导。然而，未来素养实验室仍面临学习内容上大而化之、学习机制平面化、学习效果缺乏评价，以及实验室内结果与实验室外行动间存在鸿沟等问题，这就要求我们在本土化实践时注入更多的教育与课程思维。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
盛小平 陈祎帆 孙倩倩
为了解联合国教科文组织（UNESCO）开放科学政策及其特征与效用，利用扎根理论分析法对16份UNESCO开放科学政策进行文本分析，发现其政策体系包括开放获取政策、开放教育政策、开放合作与创新政策、开放科学保障政策、开放科学激励政策、开源软件和源代码政策6个方面，由此形成了比较完善的开放科学政策体系，且在引领各国开放科学政策制定、提高全球开放科学认识水平、推进开放科学基础设施建设方面发挥了关键作用。借鉴UNESCO经验，我国应建立健全开放科学政策体系，加强开放科学基础设施标准建设，构建开放科学评价标准与指标体系，发挥图书馆在推动开放科学中的独特作用，以推动我国开放科学实践的发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张婷婷
据联合国教科文组织网站2014年3月4日报道,联合国教科文组织意识到培养全民的媒体与信息素养(Media and Informational Literacy,简称MIL)需要各个国家的政策支持,于是发布了《媒体与信息素养策略与战略指南》(Media and Informational Literacy Policy and Strategy Guidelines)。随着知识型社会的日益发展和信息爆炸时代
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张婷婷
据联合国教科文组织网站2013年12月1日报道,联合国教科文组织发布了《全球媒体与信息素养评估框架(Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework)》,为各成员国评估其在创造能动的媒体与信息素养环境上所做的准备及评估公民在媒体与信息素养方面的能力方面提供方法上的指导与实践工具,尤其聚焦服务与培训领域的教师。随着信息与交流技术的飞速发展,时代要求
[期刊] 全球教育展望
[作者]
松浦晃一郎 赵慧译 郑太年
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩利红
联合国教科文组织将教师发展作为提升职业教育质量的重要因素,在多个职业教育政策文件中对教师的地位、素质、培养方式和途径等进行了详细的表述。文章从联合国教科文组织政策语境中逐层分析了职业教育教师发展的诉求,并提出我国应加强职业教育教师任职标准建设,为教师发展提供良好的校企合作支撑,提升教师信息技术应用能力,为教师专业持续发展提供有效支撑。
关键词：
联合国教科文组织 职业教育 教师发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
董筱婷
据联合国教科文组织网站7月16日报道,作为联合国可持续发展教育十年(DESD,2005~2014)的领导机构,联合国教科文组织一直积极倡导将关键的可持续发展议题纳入国家教育政策。通过《走向可持续发展教育的国家之旅》(以下简称《国
[期刊] 职教论坛
[作者]
何光全
第二次世界大战以来，全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革，人类社会与教育面临持续严峻挑战，联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育，从观念上经历了从“永恒教育”到“终身教育”、从“终身教育”到“终身学习”的概念化历程，在实践上经历了从关注成人教育到全民终身教育、从终身学习到“优质、全纳、公平”的终身学习、从个体学会生存到整个人类的可持续发展等重要转变。在当前世界正发生深刻变化，面临百年未有之大变局的时代背景下，重温联合国教科文组织所倡导的现代终身教育理念及实践的发展历程，有助于人们进一步理解终身教育的历史意义和现实意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周林莎
据联合国教科文组织网站2009年12月14日报道,联合国(UN)气候变化大会于2009年12月7日至18日在丹麦首都哥本哈根召开。教科文组织(UNESCO)在会上强调教育应对气候变化,促进可持续发展的重要作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
2010年,联合国教科文组织(UNESCO)在职业教育与全民教育、终身教育、可持续发展、国际合作方面都开展了大量活动,在发展职业教育的政策建议、项目实施以及经验交流等方面取得了许多成果。各成员国可以在保留自身职业教育发展特色的同时,积极借鉴联合国教科文组织(UNESCO)在职业教育方面的经验,在交流中共同促进职业教育的发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
2011年联合国教科文组织在全民教育、妇女教育、职业教育教学改革、职业教育教师培训、区域合作、组织发展、对发展中国家帮助等方面都取得了诸多进展。各成员国可以在保留自身职业教育发展特色的同时,积极借鉴联合国教科文组织在职业教育方面的先进理念和典型做法,在交流、学习中积极推进职业教育发展。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
宋佳 卞翠 李廷洲 张民选
全球中小学教师不仅在生师比上面临绝对性数量短缺，而且在学科、性别、高质量教师、地区分配等方面也存在结构性短缺。全球教师短缺归因于教师社会地位不高，学生从教意愿低，教师招聘与管理体制不畅，教师流失率高。基于此，不少国家的政府部门重视加强规划与调控，强化教师行业投资水平，提高教师社会地位与职业吸引力，以期建设更加稳定与高质量的教师队伍。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜越
在经济日益全球化的进程中,国际社会对教育问题的关注和重视已使教育的全球治理成为一种必然之势。本文首先对教育进入全球治理的议程进行了探讨;其次,以世界全民教育为例并从比较的角度分析了联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势;最后从三个方面展望了全球教育治理的未来发展。
关键词：
联合国教科文组织 全球教育治理
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
联合国教科文组织ICT促进教育发展相关项目分析
联合国教科文组织(UNESCO)简介
理想、困境与新生:联合国教科文组织六十年的发展演变
联合国教科文组织在环境与发展问题上的分析与观点介绍
首届联合国教科文组织“孔子教育奖”颁发
联合国教科文组织基于循证实践的校园欺凌防治路径研究——以《数字背后:结束校园暴力和校园欺凌》为例
以教育信息化推动教师专业化——访联合国教科文组织教师发展与高等教育司司长戴维·阿乔莱那
全球视野的教师理念——联合国教科文组织教育文献研究之一
联合国教科文组织促进女童教育理念演变、推进策略与实施路径
教育数字化转型政策规划和创新路径研究——联合国教科文组织《教育信息技术政策和总体规划指南》要点与思考
