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[期刊] 比较教育研究
[作者]
李琼 吴丹丹
本文综述了国外对中小学教师心理韧性研究的概念与结构,以及如何培养与发展教师的心理韧性,最后提出了未来保持我国教师队伍持续专业发展的建议。
关键词：
教师心理韧性 持续专业发展
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 裴丽 吴丹丹
以北京市455名中小学教师为样本,考察了中小学教师心理韧性的结构与影响因素。结果表明:中小学教师的心理韧性包含三个成份,即对教与学的热爱与奉献、教师自我效能感、工作满足感与乐观,能够比较好地验证教师心理韧性的结构;教师与同事、家长及学生之间的信任关系、学校领导的支持与教龄对教师心理韧性具有显著的正向预测作用,工作负荷对教师心理韧性存在显著的负向预测作用。
关键词：
中小学教师 心理韧性 持续专业发展
[期刊] 中国金融
[作者]
李晓明 梁晓明
<正>2024年前两个月我国外贸实现开门红，货物贸易累计出口5280.1亿美元，同比增长7.1%，外贸韧劲继续彰显。近年来，我国坚定不移推进高水平对外开放，持续塑造国际竞争新优势，不断促进外贸出口稳规模优结构。外贸出口量质齐升我国外贸出口在复杂环境下保持了强大韧性。加入世界贸易组织以来，我国深度融入全球经济和贸易体系，2008年外贸出口规模超过德国，
[期刊] 中国成人教育
[作者]
党喜灵
心理韧性是指大学生在面对逆境或压力时能够有效适应的动态发展能力，其实质是个体心理认知与社会环境交互作用的结果，能够有效促进大学生融入集体生活，实现自我价值。成人心理理论是指成年人对自己或他人的心理状态进行归因并做出预测和解释的能力，其水平的高低决定了个体能否对逆境或压力进行良好的调整与适应，这对于大学生社会性发展具有重要的作用。本文通过对相关文献进行梳理，阐述了成人心理理论对大学生心理韧性发展的影响。
关键词：
大学生 成人心理理论 心理韧性
[期刊] 开放教育研究
[作者]
岳群智 王爱华
近年来随着大量信息技术被引入教育领域，教师掌握及应用相关技术知识的研究成为热点。整合技术的学科教学知识就是在此情境下产生的教师知识研究概念。ＭＯＯＣ的兴起，吸引了国内一批高校积极投入这场教育浪潮中，其独特的课程环境为教师整合技术的学科教学知识发展提供了难得的契机。以此为背景，本文采用质性研究方法，对某大学参与ＭＯＯＣ的三位教师进行了深度访谈，运用勒温的心理动力理论进行深入分析，构建了教师ＴＰＡＣＫ发展的心理动力模型，同时对心理空间各维度的重要因素进行提取和阐释，并结合案例说明各要素在ＴＡＰＣＫ发展不同阶段发挥作用的程度，最后提出促进教师ＴＡＰＣＫ发展的建议。
[期刊] 中国金融
[作者]
陈卫东 梁婧
经济的巨大韧性是我国经济保持在合理区间运行的重要基础。尽管近期国内外市场环境出现的一些新变化对我国经济带来许多挑战,但并不会阻止我国经济可持续发展的大方向。未来要保持定力,推动经济高质量发展,把经济自身的巨大潜力和有利条件转化为实实在在的经济增长。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾媛媛
ＭＯＯＣ（大规模开放在线课程）作为一种全新的学习和知识传播方式，其迅猛发展对传统大学教学带来新挑战和新机遇。本文探析了ＭＯＯＣ对传统大学教学的影响，以及给教师带来的新机遇，并从教学方式转型和教师专业反思、信息素养提高等方面探究ＭＯＯＣ时代如何提升教师专业发展，以期提供一些建议和对策。
关键词：
MOOC 教师专业发展 在线学习
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈强 许丽梅
大学英语课程改革是一次教育教学的极大变革,改变师生传统的教学、学习方式,随之改变的就是大学英语教师。为了适应教育的发展,大学英语教师一定要明确专业发展的多元性。文章在简析了大学英语教师专业发展的多元性后,分析了新时代大学英语教师专业多元性可持续发展的策略,希望为广大大学英语教师的专业多元性发展提供参考。
关键词：
新时代 英语教师 专业多元性 可持续发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王艳玲
教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律,也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体的专业化和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上,对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性探讨。
关键词：
教师专业发展 教师教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
叶长胜 吴瑜珂 李家成
社区教育变革的核心是教师变革，革新的行动方向是推进教师持续性专业发展。这既是社区教育教学特殊性的内在要求，也是社区教育教师复杂化的特性使然，更是教师专业发展实践以及社区教育高质量发展的必然诉求。教师在专业发展过程中存在因职业与角色认同的缺乏制约发展意识的生成、群体结构的高度异质化规约发展力量的发挥、职前职后培养过程中的非连续性阻滞发展过程的一体化、外部支持不足掣肘发展水平的提升等现实挑战。推动社区教育教师持续性专业发展，应注重终身学习、终身发展的专业发展理念培育，以教师主体力量的激发为依据构建分层分类培养的实践样态，基于行动实践以探索教师职前职后一体化发展，注重外部支持，发挥数字赋能优势。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈曼
分析英国开放大学责任教师专业发展与辅导教师专业发展、美国马里兰学院大学学院新进教师培训和在职教师培训项目、荷兰开放大学教师BKO计划,进而为我国开放大学教师专业发展提供借鉴:建立完善教师管理体系,积极开展在线形式的校本培训,系统规划教师培训项目,完善监督与考核机制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
殷玉新 马洁
本文以２００１－２０１５年《Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｅｒ ｅｄｕｃａＴｉｏｎ》《Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｅａｃｈｅｒ ｅｄｕｃａＴｉｏｎ》和《Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｅｄｕｃａＴｉｏｎ ｆｏｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ》杂志刊载的１４９０篇与教师专业发展相关的文献为研究对象，运用ｃｉＴｅ ＳｐａｃｅⅢ软件进行知识图谱分析，揭示了国外教师专业发展研究的热点领域、前沿主题与知识基础，并对国外教师专业发展研究的热点领域、前沿主题与知识基础分别进行了分析。据此，为我国教师专业发展研究提出了一些借鉴与思考：聚焦教师专业发展研究的热点领域，关注教师专业发展研究的前沿主题，寻求适切有效的教师专业发展研究的．．．
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张敏
教师职业认同是教师专业化发展需要奠定的心理基础。职业认同是多方面、动态、变化发展着的过程。其中,自我和反思是职业认同中基本的要素,通过自我反思,教师把个体经验与社会期望结合起来,形成他们作为教师的自我形象。
关键词：
教师 认同 职业认同 自我 专业发展
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘乃美
我国现行的外语教师职业教育发展模式过于注重教师外在技能的培训,忽略了教师内在态度和理念的形成。文章认为,创建生态取向的大学英语教师互动团队,探讨其运作模式,在共同学习、知识分享、深度合作的文化生态环境中,提高教师的教学和科研能力,是教师专业发展的必然途径。
关键词：
生态取向 教师专业发展 教师团队
[期刊] 教育与职业
[作者]
薛忠英
文章从意识、能力、人格、价值四个方面解读了教师专业发展中教师的主体动力,分析了教师主体动力的发挥对教师专业发展的意义:促进教师教育观、职业观的转变,促使教师的人格、人生价值在教师职业生涯中融合,增进教师行为和教育的有效性和提升教师的幸福感和职业竞争力;提出了基于教师主体动力的教师专业发展的五条路径:凸显教育信仰,加强反思性教学,坚持合作式学习,重视"四情并重",树立终身学习理念。
关键词：
教师 专业发展 主体动力 路径
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