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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张馨 张文禄
奥尔夫乐器在世界上许多国家的正常儿童音乐训练中 ,早已被证明具有许多无法替代的优越性。但在智力落后儿童中开展奥尔夫乐器教学的训练 ,却很少见诸实践与运用的报导。本文在智力落后儿童中开展奥尔夫乐器教学法的训练实践与运用研究 ,对其音乐智能开发的研究提出了自己的见解。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孟娟
奥尔夫音乐教学法是现今世界通行的音乐教学法之一,对奥尔夫音乐教学法的借鉴不能只停留在浅表层面,在实践中我们教会学生要合理取舍,与各个学科之间相互交叉、紧密联系、更新教学理念、丰富课堂教学形式。本文试图为高校音乐教育教学的实际发展提供一种理论思路和实践探索模式。
关键词：
音乐教学法 实践教学 本土化
[期刊] 教育科学
[作者]
于贵祥
《奥尔夫教材—为儿童的音乐 ,由儿童自己动手的音乐、民歌》的出版 ,标志着一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的艺术教育体系的形成。他的教学原则是以让学生发现自我为宗旨 ,奥尔夫教学注重的并不是结果 ,而是注重每名学生在参与活动中的过程。目前我国素质教育提出 ,音乐教育要面向全体学生 ,要充分全面地发挥其对人的全面发展的作用 ,这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所倡导的那种原本性的原则和理念。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李莹 胡斌
运用多元智能理论在智力落后儿童教育中进行了多方面的实践和研究。通过对多元智能的相关实验 ,分析多元智能理论在教育、教学、评估方面的应用 ,初步探讨以多元智能理论为依据的课程观、教学观、评价观。为全面推进素质教育 ,加大教育教学改革的进程 ,为教育面向全体学生 ,促进学生全面发展提供了参考。
关键词：
多元智能理论 智力落后儿童教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
常倩倩 孙圣涛
采用一对一实验测试的方法对104名中重度智力落后儿童进行性别认知的测验。结果发现,随着年龄的增长,中重度智力落后儿童的性别稳定性和性别一致性的认知水平不断提高,13-15岁组儿童的性别稳定性和性别一致性的认知能力提高显著;中重度智力落后儿童对自己的性别稳定性的认知水平显著高于对他人的认知,女孩对性别一致性的认知水平显著优于男孩。
[期刊] 教育与职业
[作者]
白艳
奥尔夫音乐教学法所体现出的基础性、综合性、创造性和生动活泼的教学方法对学前教育专业音乐教学具有很好的借鉴价值。文章分析了奥尔夫音乐教学法的特点,并就奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学的应用提出了建议:以教师为主导,以学生为主体;综合教学内容,突出职业特点;创新教学方法,激发学生的创造力;拓宽音乐视野,注重实践过程;以审美为核心,注重多元评价。
关键词：
奥尔夫音乐教学法 学前教育 音乐教学
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
胡永强
随着物质水平不断提高,人们愈加崇尚精神追求,特别是音乐艺术。音乐教育能培养高尚的道德情操,提高审美能力,改变审美情趣,提升综合素养,而音乐教育思想如何与社会实践有机结合,成为当前音乐界探索的重要问题。李妲娜、修海林、尹爱青的《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书展示了国外音乐教学体系中国化的研究成果,对于拓展我国音乐教育研究思想具有指导意义,有利于促进奥尔夫音乐教育体系的本土化进程。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
胡永强
随着物质水平不断提高,人们愈加崇尚精神追求,特别是音乐艺术。音乐教育能培养高尚的道德情操,提高审美能力,改变审美情趣,提升综合素养,而音乐教育思想如何与社会实践有机结合,成为当前音乐界探索的重要问题。李妲娜、修海林、尹爱青的《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书展示了国外音乐教学体系中国化的研究成果,对于拓展我国音乐教育研究思想具有指导意义,有利于促进奥尔夫音乐教育体系的本土化进程。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
金瑛
《不让一个儿童落后法》是美国在2002年对《1965年中小学教育法》的修正,提出各项教育改革目标。其中每年适当的进步(AYP)成为衡量一所学校是否进步的标准。华盛顿中学针对学校实际对学校课程及其实施进行了有效改进,从实践上实现了 AYP 目标。
关键词：
《不让一个儿童落后法》适当的每年进步
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
兰继军 田芳 王颖
智力落后儿童由于自身的缺陷,在成长中会遇到很多有关性的问题的困扰,因此性教育应当成为智力落后教育中的重要领域。国外学者所提出的“人际圈理论”对于促进智力落后儿童形成正确的心理-社会性适应能力有着积极的意义。“人际圈理论”按照亲密关系将与个体生活关系不同的人群分别安排在不同距离的同心圆中,并且用不同的颜色代表个体应该采取的合适行为,可以帮助智力落后者直观地习得正确的社会交往行为。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙圣涛 蔡雯 李冠华
通过对105名7至16岁的中重度智力落后儿童进行的"长"、"短"形容词词义掌握情况进行的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中重度智力落后儿童对成对相同物品和成对相似物品"长"和"短"的词义基本能够掌握。但对相同物品排列长短,只有14至16岁组智力落后儿童能熟练掌握。(2)中重度智力落后儿童对难度不同的任务的判断正确率随着实验难度的增加而降低。(3)14至16岁年龄组中重度智力落后儿童对相同物品长短排列的熟练掌握方面表现出快速增长。
关键词：
智力落后儿童 “长”和“短” 掌握
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
闫燕 汪斯斯 雷江华
攻击性行为是一种使他人受到伤害的问题行为,它影响着智力落后儿童安置方式的选择、教育及职业计划的制定和社会接纳程度。文章从智力落后儿童攻击性行为的出现率及特征、影响因素和评量等方面进行分析,力图为更有效地实施治疗和干预措施提供参考。
关键词：
智力落后 儿童 攻击性行为
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王雁 李海燕
对智力落后儿童进行适时、适度、适当的性教育 ,不仅能使其顺利度过青春期 ,而且对于以后生命历程也有其特殊的意义。本文从智力落后儿童的性教育的研究、性教育的目标、内容、方法几个方面 ,对韩国的智力落后儿童性教育的状况进行了阐述与分析 ,以期引起我国特殊教育工作者的共鸣及在进行智力落后儿童性教育时的参考与借鉴
关键词：
智力落后儿童 性教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李欢
文章从交流行为、会话能力、语篇能力以及语境等几个方面,梳理了国内外智力落后儿童的语用研究。结果显示智力落后儿童交流行为的发展相对于普通儿童的交流行为发展来说,较为迟缓;智力落后儿童会话能力有待进一步研究;智力落后儿童有一定的叙事技能,但与普通儿童相比较落后;在不同语境下,智力落后儿童语用能力有一定差异。文章在现有研究成果的基础上,提出了未来研究的方向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
贾严宁 张福娟
用儿童适应行为评定量表对4～12岁正常儿童和中、轻度智力落后 儿童适应行为三个因子(认知功能、独立能力和社会能力)发展特点进行比较 研究,结果发现:智力落后儿童的独立能力和社会能力发展随年龄增长而呈 上升趋势,与正常儿童比较接近;而智力落后儿童的认知能力发展缓慢,明显 落后于正常儿童。
关键词：
适应行为 智力落后儿童
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