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[期刊] 教育学报
[作者]
张东娇
循证实践即循证改进,指消费者需求及其价值观、满足需求的资源系统和当前最好研究证据三要素间的完美结合,从而创造当前最佳实践的过程。运用这一结构框架组织论证,以《教育管理学》课程为例,在大班额和案例教学两个变量稳定前提下,采取案例教学和循证实践双重主线的写法,分析线上教学、案例教学需求和资源系统,展示《教育管理学》大班额线上案例教学循证改进过程,进一步讨论案例教学根本问题及其解决办法。运用结构主义方法论,首先采取从一般到特殊的演绎推理方法,运用实物收集法收集资料,对文本采取症候式阅读,挖掘和发现其沉默的意义和结构:人类的悲剧精神、生命以负熵为食、集体主义的力量是能够兼顾需求并整合资源系统的文化哲学,揭示出组织抗疫、技术抗疫和专业抗疫合力的文化机制。大班额线上案例教学遵循线下案例教学证据,即时收集线上学习反馈数据和临床证据,通过叠加、递进和挖掘利用证据三种方法循证改进线上案例教学,获取当前最佳教学实践。在此基础上,采取从特殊到一般的归纳推理方法,深入讨论三个问题:一是案例教学基本问题,如对象、班额、教学案例使用数量、问题线索使用等;二是从技术变量主导性介入教学过程和学习过程角度,讨论了线上与线下案例教学的不同;三是讨论如何运用学生自主学习和自主管理方法,解决大班额案例教学学生充分参与和成绩评估问题。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王波 肖非
循证实践已成为特殊教育研究与实践的新范式。本文探讨了特殊教育中循证实践的概念内涵、基本过程,以及实施和推广,对于加强我国特殊教育政策基本理论研究、提升特殊教育科研的实践价值、以及提高特殊教育的质量与成效,具有重要的参考价值。
关键词:
特殊教育 循证实践 证据 最佳实践
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邓猛 颜廷睿
循证实践被认为是改进教师有效教学、提高残疾儿童发展成就的有效方式。近年,循证研究实践在自闭症教育干预领域中尤为引人关注。从方法论层面看,自闭症教育干预领域的循证实践存在科学主义与质化研究范式的冲突,存在自闭症儿童有限个案与推而广之的矛盾,以及对自闭症儿童教育干预的"价值无涉"与教育中人文关怀的冲突。从实践论层面看,以循证实践代替最佳实践,窄化了自闭症教育干预领域有关教育干预知识的来源,从研究到实践存在困境,针对自闭症儿童的康复训练模式与教学艺术之间存在冲突。从文化层面来看,循证实践在缺少反思、批判、扬弃的
关键词:
循证实践 自闭症 科学主义 批判性反思
[期刊] 开放教育研究
[作者]
褚乐阳 刘泽民 王浩 陈向东
教师开展循证实践面临诸多挑战,包括难以获取和利用证据、缺乏有效的反馈和评价机制,以及实践过程中指导和支持不足,大模型技术的发展为破解这些难题带来了机遇。本研究构建了大模型驱动的循证实践行动框架,涵盖循证实践的五个关键阶段:提出问题、检索证据、评价证据、应用证据和后效评估,并针对不同阶段的特点设计了相应的大模型支持策略;开发了GPT4EBP平台,为教师提供基于自然语言交互的个性化指导、反馈和评估,还针对师范生开展了为期六周的循证实践。问卷调查结果表明,借助GPT4EBP平台,师范生能更高效、高质量地完成循证实践任务,其循证实践能力和集体效能感均得到显著提升;访谈数据揭示了平台在简化流程、提供及时反馈等方面的价值。本研究揭示了大模型技术在优化循证实践流程、赋能教师专业决策等方面的独特价值,丰富和发展了循证实践的理论体系,相应的行动框架和GPT4EBP平台可为教师循证实践提供个性化支持,使其能便捷获取证据、系统分析证据并将证据转化为可落地的教学行动,提升循证实践的针对性和有效性。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
褚乐阳 刘泽民 王浩 陈向东
教师开展循证实践面临诸多挑战,包括难以获取和利用证据、缺乏有效的反馈和评价机制,以及实践过程中指导和支持不足,大模型技术的发展为破解这些难题带来了机遇。本研究构建了大模型驱动的循证实践行动框架,涵盖循证实践的五个关键阶段:提出问题、检索证据、评价证据、应用证据和后效评估,并针对不同阶段的特点设计了相应的大模型支持策略;开发了GPT4EBP平台,为教师提供基于自然语言交互的个性化指导、反馈和评估,还针对师范生开展了为期六周的循证实践。问卷调查结果表明,借助GPT4EBP平台,师范生能更高效、高质量地完成循证实践任务,其循证实践能力和集体效能感均得到显著提升;访谈数据揭示了平台在简化流程、提供及时反馈等方面的价值。本研究揭示了大模型技术在优化循证实践流程、赋能教师专业决策等方面的独特价值,丰富和发展了循证实践的理论体系,相应的行动框架和GPT4EBP平台可为教师循证实践提供个性化支持,使其能便捷获取证据、系统分析证据并将证据转化为可落地的教学行动,提升循证实践的针对性和有效性。
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
李健 王运彬
以我国10所不同实力、不同层次、不同区域并设有信息管理与信息系统专业的高校为研究案例,通过对该专业核心课程设置、人才培养目标、实践教学内容进行研究分析,构建了新形势下信管专业实践教育基地运作模式:即通过构建第一信息部门和第二信息部门相结合的实践教学基地群,全仿真环境模拟实际操作,以培养学生的信息意识为基础,提升信息能力为导向,端正信息伦理道德为根本,以期能够为各高校校外实践教育基地常态化、科学化运作提供参考,培养出一支拥有丰富的信息管理实践经验、扎实的信息管理理论知识,同时能够操作先进信息管理设备的高素质
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张悦歆 邓羽洋 刘一帆
本文借鉴美国特殊儿童委员会关于"循证实践研究"的最新标准,就2005—2020年国外视障教育循证实践研究进行检索和梳理,发现视障教育领域的循证实践研究整体较为缺乏;已有研究主要集中在学科学习、读写能力、运动与动作发展、社交技能和独立生活技能几个干预领域,并且特别注重辅助技术、环境调适等手段在上述能力干预中的运用。本文以不同干预领域为框架,分析其中的"循证"特点,以期为我国视障教育教学和循证实践研究提供思路和启发。
关键词:
视障教育 循证实践 教育干预
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦立栓
案例教学在理论与实践整合上的优势以及案例教学所具有的增进学习者的团体合作和对管理复杂性理解的功能,决定了管理学课程必须实施案例教学。为此,当务之急是要编制高质量的案例,加强对案例教学组织者的培训教育,以及改变学习者的学习观念和习惯。本文就案例教学的概念、管理学课程实施案例教学的必要性及对策等问题,阐述了个人的想法和认识,以期对案例教学的实施提供帮助。
关键词:
案例教学 管理学 运用
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘斯琴高娃
管理学是管理类专业的专业基础课,是一门实用性强、涉及领域广泛而且影响力较大的课程。案例分析法始创于美国哈佛大学工商学院,是一种侧重于理论联系实际,着重培养学生分析和解决问题的能力以及创新能力的教学方法。文章从教学实践经验出发,分析了管理学与案例分析法之间的关联性,总结了案例教学法在管理学课程中的具体实施环节以及面临的问题,提出精选适合教学需要的案例、加大教师队伍的培训力度等优化策略。
关键词:
案例分析 管理学 创新
[期刊] 经济师
[作者]
郑晋仙
问题教学理论作为一种发展性教学理论,是以发展学生的独立认识能力和创造能力为目标创设出来的。现以《管理学原理》课程为例,通过问题性对话设计、问题性任务设计和研究性作业设计,展示了基于问题教学理论指导的问题式教学设计在专业课程教学中如何得以实现。以问题教学理论为指导开展的问题式教学设计,对提升专业课程的教学质量具有明显的作用。
关键词:
问题教学 问题式教学设计 专业课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘艳虹 霍文瑶 胡晓毅
二十一世纪以来,孤独症领域的循证实践研究日益受到关注。本文选择美国孤独症领域循证实践研究最具影响力的五个报告,即《国家孤独症发展报告-阶段1》(2009),《孤独症谱系障碍服务项目-基于环境考量的总结报告》(2010),《孤独症谱系障碍儿童、青少年及成人的循证实践报告》(2010),《孤独症谱系障碍儿童、青少年及成人的循证实践报告》(2014)以及《国家孤独症发展报告-阶段2》(2015),从入选循证实践报告的条件、循证实践的标准和循证实践的类型三个方面对报告进行分析解读,并在此基础上分析美国孤独症领域循
关键词:
美国 孤独症 干预 循证实践
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李秋霞
针对高校工科类专业管理学课程的教学现状,探索与实践了多种教学方法,包括案例式教学、任务驱动式教学、网络互动式教学、学生体验式授课、现场教学法等,改变传统的"独角戏"式的授课模式,对于活跃课堂气氛,提高教学效果,锻炼学生能力有着重要意义。
关键词:
工科类专业 管理学 教学实践
[期刊] 经济师
[作者]
李玉霞
随着移动互联网及信息技术的快速发展,QQ、微信、腾讯、钉钉、创课等社交媒体逐渐成为高校师生互动交流的重要途径。文章探讨了社交媒体使用对于高校商科类教师教学质量提升的重要作用,从课程开发、课程设计、课程实施以及课程评价四个方面,提出基于社交媒体使用的高校商科类教师教学质量提升的途径。
关键词:
社交媒体 高校教师 管理学 教学质量
[期刊] 教育科学
[作者]
宋萑 徐淼
在教师教育领域中强调循证概念目的在于凸显教师教育者工作的专业性。目前教师教育实践领域存在缺乏本体研究以及未对证据合理使用的问题,因此需要推进教师教育者的循证实践。循证教师教育者因而需要在课程内容、实践形式两个层面开展教育教学研究,并在此基础上不断寻找“最佳证据”,再根据“最佳证据”做出决策,进行实践。这些证据以“教”、教“教”、学“教”为基础,并通过实验研究调适证据,通过行动研究优化证据,以形成证据的迭代,最终为高质量的教师教育实践奠定扎实的研究基础。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
韩蕊 石艳
为提升校园欺凌防治的有效性,联合国教科文组织将循证实践的研究思路引入其2019年所发布的《数字背后:结束校园暴力和校园欺凌》报告之中,形成了一种基于循证实践的、三角循环的校园欺凌防治路径模型。该模型以大样本的调查证据、区域性的研究性证据以及典型的实践性证据这三类证据为基础,以提升校园欺凌防治的有效性为根本目标,涵盖证据获取、证据分析和证据应用三个环节。基于三角循环的校园欺凌防治路径模型,联合国教科文组织总结出全球校园欺凌防治的"最佳证据"——校园欺凌防治的9个有效要素,为全球校园欺凌的防治提供有效证据。
关键词:
循证实践 校园欺凌 联合国教科文组织
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