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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张紫屏
大概念教学评价是判断学生概念性理解及核心素养发展水平的评价，它以表现性任务为载体，通过对学生的表现过程和产品做出解释而判断。其认识论基础是“表现性理解观”；相应的教育观念是“理解性教学观”。“设计性理解”及“概念本位课程与教学”则是大概念教学评价的当代代表性模式。大概念教学评价的主要特征是教育性、真实性、表现性和持续性。教师设计大概念教学评价的方法论要素包括：确定理解表现、设计表现性任务、研制评价标准与量规。大概念教学评价的设计过程即是师生合作进行的智慧行动。
[期刊] 经济纵横
[作者]
王有为 刘花 高国力
建设省域副中心城市是促进区域协调发展的重要举措，近期全国有10余个省份提出打造30多个省域副中心城市的计划。但社会各界对省域副中心城市的概念内涵认识尚不统一，省域副中心的基本特征和功能并不明确。省域副中心城市应具有经济优势突出、产业竞争力强、人口规模较大和交通区位优越等基本特征，分担部分中心城市功能、强化特色优势产业发展、带动区域经济快速发展等基本功能。根据省域副中心城市的内涵特征与发展目标，结合国家批复的7座省域副中心城市及各省发文明确的14座省域副中心城市的基本情况，构建一套用于评价省域副中心城市发展状况的指标体系，并对其进行评价。从评价结果看，这21座城市中有3座已经具备省域副中心城市的基本功能，有9座城市具备成为省域副中心城市的发展条件，另有9座城市尚未达到成为省域副中心城市的条件。为充分发挥省域副中心城市的作用，其选择要根据各省及备选城市的实际情况综合考虑，尽可能选择处于培育期和发展期的城市重点建设。
[期刊] 教育研究
[作者]
韩立福
学本课堂是以学习者学习为本的课堂，倡导＂以学习者学习为本＂的核心理念，目的是实现＂一切为了促进学习者和谐成长、全面发展＂；在内涵上实现由＂知识传递＂向＂知识建构＂转型，体现＂自我建构＂、＂对话建构＂和＂活动建构＂；在内在特征上主要体现六点：一是要素，将＂问题＂嵌入课堂；二是关系，师生建立＂大小同学＂式关系；三是方法，采用建构式主动学习法；四是策略，师生开发合学型智慧导学策略；五是组织，建立小组合作团队学习平台；六是工具，使用问题导学型学习工具单。
关键词：
学本课堂 知识建构 多元民主
[期刊] 商业时代
[作者]
汪玲萍 刘庆新
可持续消费与绿色消费、生态消费、低碳消费等概念被视作类似的概念,学界在使用它们的时候也不严格。然而通过对可持续消费及相关概念发展背景和已有的定义分析,可以发现"可持续消费"较其他三个概念有更大的扩展空间,因而具有合理性。可持续消费概念具有人本主义、持续性、发展性和"人-社会-自然"三重性等内涵特征,避免了人类中心主义和生态中心主义的立场,也使得可持续消费的研究视角多元化。
关键词：
新可持续消费 概念 内涵特征 合理性
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王拥军
胜任特征是指能带来员工高效或杰出工作绩效的潜在特征。胜任特征理论提供了基于实际业绩区分优秀人才和一般人才的方法,是一种科学的人才观。笔者在十年人才测评实践和充分研究文献的基础上,对胜任特征概念的内涵和外延进行了研究。
[期刊] 统计研究
[作者]
毛有丰 余芳东 李一辰
有效发挥统计监督职能作用是党的十九届四中全会作出的重大决策部署，是中央全面深化改革委员会作出的重大制度安排。加强统计监督，是发挥统计工作在经济社会发展中重要综合性基础性作用的关键环节，也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。统计监督是指监督主体对监督客体在贯彻落实党中央、国务院重大决策部署，依法依规依制开展统计工作，提高统计数据质量等方面进行监察、督促、检查，对经济社会运行进行统计监测和综合评价。作为党和国家监督体系的重要组成部分，统计监督包括权力监督、执法监督、监测评价、管理监督4个层面的内涵，其主要形式有：统计督察、统计执法监督检查、监测评价、统计制度监督、统计数据质量检查评估。每一监督形式有各自的监督主客体、监督内容，从而形成系统完整、协同高效、约束有力的统计监督体系。
[期刊] 情报学报
[作者]
苏成 赵志耘 赵筱媛 潘云涛 贾晓莹
目前,学术界对颠覆性技术的概念、内涵及特征的认识仍不够明确,认知的差异较大。基于此,本研究重点着眼于对颠覆性技术的概念、内涵及特征进行了新的阐释。通过对已有概念、内涵和特征发展状态的解读与问题的分析,从手段、方法、结果、效果等方面重新定义了颠覆性技术概念;从技术来源、市场特性、颠覆过程、主要驱动力等方面对颠覆性技术内涵进行了新阐释,从而揭示了不同类型颠覆性技术的差异化特征、颠覆的动态演化特征等;对颠覆性技术特征进行了新的界定,提出"变革性""突破性""前瞻性""替代性"与"高风险性"是其五个本质特征;并从颠覆性创新基金资助体系、优先发展领域、管理新机制等方面提出了建议。本研究进一步明确了颠覆性技术的基本概念、核心内涵与本质特征等一系列基本问题,为更好地开展与颠覆性技术相关的理论和实践工作建立学理基础,为推动我国颠覆性技术创新工作提供了现实启示。
关键词：
颠覆性技术 概念 内涵 特征
[期刊] 商业时代
[作者]
袁哲
本文从约瑟夫.奈的"软实力"定义出发,沿着学者们的观点和研究思路,剖析了企业软实力的概念和内涵,初步探讨了企业软实力的六大主要特征:非物质性、价值性、独特性、难以复制性、辐射性和动态性。学者们关于企业软实力内涵的观点,以及企业软实力的特征有助于本文更好地了解和把握企业软实力概念的精神实质,有助于企业发现、培育、巩固、提升软实力,以取得竞争优势。
关键词：
企业软实力 内涵 特征
[期刊] 城市发展研究
[作者]
黄亮 王馨竹 杜德斌 盛垒
国际研发城市是一座以研发服务与创新作为主导功能的国际城市,是在知识经济时代背景下伴随研发全球化而出现的一种新型的空间形态与城市功能,当前相应的学术研究仍然较为薄弱。基于此,本文将关注的重点着眼于建立一套较为统一和严密的国际研发城市学术概念体系,通过对以往相关概念的解读与评析,从创新型城市与世界城市相融合的理论视角出发,明确国际研发城市的基本概念,核心特征与本质内涵等一系列最基本问题,进而为该领域内的未来研究奠定扎实的理论基础。
关键词：
国际研发城市 基本概念 特征 功能内涵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
童夏雨
本文首先探讨了应用技术大学的理论定位和核心概念内涵；然后从组织特征、办学定位、基本职能、办学模式、师资队伍、组织文化等维度对应用技术大学的基本特征进行梳理；并针对我国新一轮高等教育结构调整背景，从办学理念、组织目标、组织结构、运行机制、资源配置和组织文化等角度对我国地方本科高校向应用技术大学转型提出建议。
[期刊] 林业科学
[作者]
杨礼旦 陈应平
森林可持续经营是林业可持续发展的一个战略问题。本文通过论述历史进程中人对森林的认识和森林经营的发展过程，提出了森林持续发展的概念和内涵，进而系统论述了森林可持续经营的特征和标准
关键词：
森林资源,可持续经营,概念,特征
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李刚
围绕大概念组织教学实施，是当前我国课程教学改革的重要趋向。大概念教学的核心理念主要包括两方面的内容：一是旨在促进学生结构化思考与能力迁移；二是旨在促进教师对教学内容的整体性把握与深度关联。教师进行大概念教学的逻辑框架包含教学推理、教学表征与教学解释三个部分。首先，通过弹球推理完成大概念教学的科学性建构；其次，通过多元表征完成大概念教学的逻辑性呈现；最后，通过循环解释完成大概念教学的层级性转化。
关键词：
大概念教学 教学推理 教学表征 教学解释
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
成海清 李敏强
随着市场竞争的日趋激烈,越来越多的企业已经将关注的视角从行业与竞争转向了顾客及其所关注的价值。企业希望通过价值创新,提供与众不同的、能满足顾客价值需要的产品来获得超出行业平均利润水平的回报,并建立持续的经营优势。企业存在的目的就是通过价值创新设计、创造和交付顾客价值。理解顾客价值的基本内涵、特点及其评价标准是企业进行价值创新,实现顾客价值并进而实现企业价值的前提和基础。
[期刊] 图书馆
[作者]
倪代川
公共性是现代大学图书馆的重要属性之一,具有鲜明的时代性。文章主要探讨了大学图书馆公共性的基本概念,着重从主体、空间、文化、功能、资源、服务六个方面系统阐释了大学图书馆公共性内涵,从现代性、参与性、共享性、层次性、批判性等方面分析了大学图书馆公共性的基本特征。
关键词：
公共性 大学图书馆 内涵 特征
[期刊] 中国远程教育
[作者]
董艳 阳思雨 周欣雨 郑娅峰
知识建构作为一种高阶认知活动，对学习者创新能力发展具有重要作用。当前，知识建构的应用场景已由单一学科知识习得转化为跨学科知识整合。然而，传统知识建构理论主要应对单一学科知识整合问题，缺少对跨学科场景知识建构的理论探索，难以应对当前跨学科复杂问题解决的新型知识生产方式和教育实践的急切育人诉求。鉴于此，本研究在分析知识建构理论现存问题及挑战的基础上，首先解析跨学科知识建构的内涵特征；并从情境认知理论和社会调节理论等角度出发，构建跨学科知识建构的多层概念模型；同时结合当前教育发展变革诉求，提出跨学科知识建构的四项实践原则，以期为跨学科实践活动提供参考，进而助力跨学科创新人才的培养。
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