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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
瞿振元
一、教育研究在教育现代化的问题上,要更多一点宏观思考2017年对我们国家来说,确实是非常重要的一年。大家意识到,很快要召开党的十九大,今年是政治大年;今年也是一个教育大年,因为,我们将制定并实施《中国教育现代化2030》。这个规划,将对我们2020年、2030年以及2050年的中国教育改革发展,作出一个总体性的安排。这是跟我们"两个百年"的目标联系在一起的。第一个百年,我们进入全面小康社会。把一个什么样
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张务农
科学化一直是教育研究孜孜以求的目标,而教育研究科学化的重要标志是对教育活动的数据化处理,包括数据模型的建立、数据的获取和分析以及数据规律的发现,并据此构建理论。但教育具有人文性,科学方法与人文旨趣间的不同诉求使自然科学研究方法在教育领域的推进一直遭遇阻力。大数据方法具有较强的"人文性"和较弱的"科学性",在一定程度上调和了二者的矛盾,也使得大数据方法在教育研究科学化进程中具有重要价值。但大数据方法并不完美,自身也存在一些问题,因而其推进教育研究科学化进程也存在局限性。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘旭东 吴原
教育是与人的生活同构的活动。教育研究直指并服务于人生,具有鲜明的实践智慧色彩。以往,受西方教育学研究范式的影响,教育实践活动中的个别化理论被宏伟叙事的话语所掩盖并被学科化,完整的教育被割裂,创造性被扼制。要恢复教育研究的学术传统,就要关注教育活动的"草根"性,这是教育科学创新和发展的前提。
关键词：
教育研究 学术传统 教育理论
[期刊] 教育研究
[作者]
范涌峰 宋乃庆
教育研究科学化是提高教育学学科价值和学术地位的迫切需要和根本路径，而定量研究水平是衡量教育研究科学化不可或缺的指标。制约教育研究科学化的双重限度，一是教育研究对象的价值性、复杂性、生成性等特点限制了教育研究的量化水平，构成教育研究科学化的内部限度；二是定量研究方法论建设和人才培养的滞后、科层制的学术评价制度和教育研究的＂失范＂构成教育研究科学化的外部限度。突破教育研究科学化限度的根本路径在于建构实践导向的教育研究范式，当务之急在于加强与科学化的教育研究相适应的教育统计与测评学科建设和教育研究队伍建设，基本保障在于构建更加开放、弹性的教育科研评价机制。
关键词：
教育研究 科学化 定量研究 教育科研评价
[期刊] 教育研究
[作者]
钟以俊
一、教育研究科学化及其基础的涵义 自有教育研究以来,人们一直在自觉或不自觉地寻求着教育研究自身的规范。现代教育研究领域更是学派林立、分支众多,较之于教育研究刚从哲学怀抱中独立出来的夸美纽斯与赫尔巴特时代,教育研究在科学化的道路上已经有了长足的发展,但就较严格意义上的科学化来说,尚有很长的路要走。 真正的教育研究科学化的实现,至少应在总体上体现出以下几项内容:其一,教育研究在方法论上由定性描述的研究转变为定性研究和定量研究相结合的综合性研究;其二,教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈霜叶 孟浏今 张海燕
决策科学化与民主化是我国政府政策制定与行政决策中一贯提倡的重要原则。无独有偶,欧美近十多年来在政府治理与教育政策研究领域兴起的"以证据为本"的政策潮流与这"两化"原则有着异曲同工之妙。在最新的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对中国教育发展提出了"全面深化综合改革"以及"教育治理体系和治理能力现代化"的时代要求。近年来随着信息技术的高速发展与普及,以"大数据"为基础的新型现代政府治理与决策亦显现为未来的趋势。本文提出在即将开启的"深化教育领域综合改革"中各级决策者可汲取"以证据为本"的理念和对大数据对政策决策影响的思考,从传统的政策调研和观点式决策向以多元丰富政策证据为支撑、大数...
[期刊] 教育研究
[作者]
刘尧
教育评价只要做到理性和实事求是就具有科学性 ,并且可以科学化。文章回答了关于教育评价科学化的三个困惑 ,指出教育评价的科学化在本质上是对教育主体及其活动和实践的科学化
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李善青 郑彦宁 赵辉 邢晓昭
在对科学元数据的发展现状进行分析的基础上,梳理科学元数据的相关定义和功能要求,进而从可追溯性、可关联性和互操作性3个方面阐述大数据背景下的新要求,最后讨论相关技术及其发展趋势。
[期刊] 教育研究
[作者]
马凤岐
教育学的基本任务是为教育实践提供积极价值和科学基础,提高科学化水平是教育学完成其任务的基本条件。教育实践是一项跨度很大的工作,相应地,教育学知识也有社会科学形态、心理学形态和哲学形态三种类型。为获得可靠的知识,面对不同性质的问题,应选用不同的研究方法。教育学知识的使用是一个创造性和艺术性的活动。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
董立平
学科与领域是高等教育研究科学化的两翼,二者融为一体,相互支撑。从高等教育研究的生命力、问题研究的综合性、学科构建的内在需要和院校研究范式的有效性四个方面来看,高等教育研究应立足领域,进行问题研究。从高等教育研究学科化的历史必然性、对高等教育"非学科化"的误读和高等教育学科建设的中国背景三个方面来看,高等教育研究应走向学科。现在需要用合适的学科标准来判断和建构高等教育学科;高等教育研究要利用好领域研究与学科研究之两翼,在实践领域与学科理论中反复穿梭,不断提高高等教育研究的科学化水平。
关键词：
学科 领域 高等教育学 高等教育研究
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘尧
高等教育功能和高等学校职能研究要科学化刘尧目前，高等教育界关于高等教育功能和高等学校职能的研究和讨论很热烈，但研究中从概念、方法以至于研究风气存在的问题也不少，有必要以科学的态度，逐步把高等教育功能和高等学校职能这个高等教育的基本理论问题和现实问题...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱旭东
本文首先回顾了西方比较教育学家的比较教育研究的社会科学化认识,然后提出了比较教育研究的社会科学化历史认识论,并进一步考察了比较教育与社会学、政治学、历史学、经济学和人类学等社会科学学科的历史关系,最后指出确立比较教育研究的社会科学化观念,对于进一步研究比较教育具有重要的指导意义。
关键词：
比较教育 社会科学
[期刊] 教育研究
[作者]
张定璋
文章总结了十几年来教育实验对教育理论的建树;在阐述教育实验历史发展的一些基本观点的基础上,提出了对其科学化认识上的三个标准的设想,并以此在三个层次上对教育实验本质作了系统观的考察。
[期刊] 教育研究
[作者]
戴锐
作为一种传统而又常新的思想道德教育方法或模式 ,榜样教育的主要功能在于示范和激励 ,其中激励居第一位。榜样教育的有效性主要体现在对榜样及其行为、精神的认知度、理解度、认同度、情感共鸣度和践行度五个方面。榜样教育有效性要求榜样教育所传递的榜样信息具有代表性、真实性、时代性、针对性以及其他重要条件 ,同时 ,也要求榜样教育的过程实现科学化
[期刊] 管理现代化
[作者]
褚福灵
实现管理科学化──管理者走向成功之路褚福灵管理者要取得成功，必须实现管理科学化。管理科学化可通过改善管理方法、完善管理手段、提高管理者素质、加强管理基础工作等途径来达到。本文将主要讨论如何运用管理过程理论实现管理科学化。一、实现管理科学化的基本思路─...
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