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年份: 2024(8934); 2023(12212); 2022(9771); 2021(9122); 2020(7599); 2019(17199); 2018(17241); 2017(31374); 2016(17303); 2015(18994); 2014(18944); 2013(18015); 2012(16160); 2011(14280); 2010(14942); 2009(14426); 2008(14528); 2007(13234); 2006(11887); 2005(11011)

作者: 王(46542); 李(39227); 张(39193); 刘(37037); 陈(25107); 杨(18388); 晓(17599); 赵(15006); 周(14786); 华(14251); 吴(13267); 文(13159); 明(12873); 林(12618); 志(12156); 伟(11760); 孙(11494); 黄(11202); 徐(11194); 丽(11169); 平(9800); 玉(9607); 军(9448); 朱(9082); 胡(8830); 建(8796); 郭(8740); 红(8695); 春(7675); 云(7669)

学科: 业(77971); 济(74316); 经济(74223); 企(72625); 企业(72625); 管理(66435); 方法(31625); 业经(27273); 财(24073); 农(23588); 数学(23489); 数学方法(23101); 技术(19949); 中国(19888); 制(17886); 理论(17634); 务(17574); 财务(17547); 财务管理(17529); 农业(17225); 企业财务(16567); 体(14422); 策(14322); 和(13933); 划(13689); 技术管理(13547); 体制(12487); 教育(11583); 企业经济(11574); 地方(11506)

机构: 学院(244962); 大学(243675); 济(101674); 经济(99813); 管理(96900); 理学(82679); 理学院(81852); 管理学(80420); 管理学院(79933); 研究(76858); 中国(60464); 京(50620); 财(50084); 科学(44490); 江(39243); 财经(38548); 所(37413); 农(37332); 经(34932); 中心(34217); 研究所(33288); 范(32519); 业大(32511); 师范(32270); 北京(32121); 州(30860); 经济学(30365); 农业(28897); 财经大学(28180); 院(27663)

基金: 项目(153675); 科学(124222); 研究(118751); 基金(110963); 家(94109); 国家(93164); 科学基金(82635); 社会(76895); 社会科(72810); 社会科学(72790); 省(63350); 基金项目(57599); 教育(56202); 划(51277); 自然(51166); 自然科(50097); 自然科学(50091); 自然科学基金(49260); 编号(47655); 资助(43882); 成果(39506); 创(38692); 创新(34974); 业(34875); 重点(34513); 课题(34452); 部(33775); 发(33594); 国家社会(31230); 制(30930)

期刊: 济(121901); 经济(121901); 研究(81021); 中国(54032); 管理(43923); 财(42914); 教育(38752); 农(36359); 学报(32695); 科学(31736); 大学(27277); 技术(24815); 农业(24484); 学学(24328); 融(23218); 金融(23218); 业经(21623); 财经(20910); 经济研究(19104); 经(18242); 业(15324); 问题(15305); 技术经济(15273); 科技(13314); 策(12545); 现代(12458); 统计(11988); 贸(11691); 商业(11631); 财会(11520)

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大学进取与变革的路径——论伯顿·克拉克的创业型大学观

[期刊] 教育研究 [作者] 付淑琼

创业型大学是21世纪大学组织上转型和大学进取与变革的路径与必然趋势。创业型大学有强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带和一体化的创业文化五个核心要素。研究型大学如美国的斯坦福大学进取与变革的路径主要是通过构建多元化的资助基地,继而形成一体化的创业文化等带动整个学校的发展;地方综合型大学如澳大利亚的莫那希大学主要通过合并其他学校和发展国际事务等来实现学校的发展;职业型大学如芬兰的约恩苏大学则通过激活和发展学术心脏地带,并使核心学科日渐成为国家的重点学科,进而带动院校收入的多元化和其他学科的发展。

关键词：大学伯顿·克拉克创业型大学进取与变革

伯顿·克拉克之学术论思想

[期刊] 高等教育研究 [作者] 张丽

克拉克以“矩阵结构”和学术分化理论为起点,通过对学科演进的基础与途径、学术组织模式的演变、教师群体的分化、学科与院校分化的规律等进行探究,论证了多样的、分化的高教系统能够提供大众高等教育和精英高等教育并存的最适宜的运行机制;学术专业化进程不但是学术分化的持久动力,而且是维护学术世界自有特质之源地。

关键词：学科学术组织模式教师权力学术系统

伯顿·克拉克学术职业理论评析

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 蒋凯朱彦臻

伯顿·克拉克的学术职业理论深入探讨了学术职业分化与整合、学术职业逻辑、教学科研关系、学术文化等重要问题,从国家、院校和学科三个层级分析学术职业内外多种力量的互动,强调文化在学术职业身份形成与发展中的作用。克拉克的学术职业理论不但为后来研究奠定了坚实的基础,而且为审视学术职业提供了独特的视角和强有力的理论支撑,产生了广泛而深远的影响。

关键词：伯顿·克拉克学术职业教学科研关系学术文化

浅析伯顿·克拉克的院校分类思想——兼论与我国高教结构模式的比较

[期刊] 比较教育研究 [作者] 张丽

伯顿·克拉克从对美国高等教育结构类型、功能的分类分层入手,阐明院校多样化的工作任务、管理形式、各种类型的权力及其关系等极具复杂性的现状,向人们展现了被他称为“世界模式”的美国高等教育结构模式。本文将他的高教结构模式与我国高教结构模式做了一些比较分析。

关键词：教育分类思想能动的增长实质的增长院校分类思想高教结构模式

重构研究型大学的未来——基于克拉克·克尔高等教育思想的审思

[期刊] 中国成人教育 [作者] 李珍珍康乐

克拉克·克尔是美国最具代表性的高等教育思想家之一，他深入描述了研究型大学的独特样态。研究型大学恪守学术研究与人才培育的使命，呈现组织结构、管理模式、价值定位的多元化，注重整合大学内部权力架构和协调外部行政权力与学术权力。本文审思研究型大学面临的未来选择，明晰其突破向度，重新构想研究型大学的未来，研究型大学需要实现“价值—结构—知识—开放”等多重逻辑相统一，应坚守学术自由底线，聚焦培养高层次人才，履行公共责任；建立结构分化的高等教育系统，优化大学内部治理，完善多元共治的大学治理格局；推进智能化的知识生产，激活学术创造的内生动力，强化创新导向的研究范式；融合精英高等教育与普及化高等教育，构筑自由包容的国际学术生态，担当全球性责任。

关键词：研究型大学克拉克·克尔高等教育思想发展逻辑

从官僚到市场——我国高等教育系统中权力协调模式的发展趋势——兼论伯顿·克拉克的市场整合观及其现实意义

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 吴岩

伯顿·克拉克以“知识”作为其逻辑起点,以“工作”、“信念”、“权力”为主要范畴构建其高等教育的逻辑体系。为了应对高等教育系统在整合方面遇到许多难以描述和解决的困难,提出了三种权力协调模式:国家权力、学术权威和市场。本文从市场协调模式的社会选择性与高等教育系统组织松散性是相一致的,市场协调得以发生的一般条件要素的自由与大学的权力的多样性和分化性相一致两方面论证了市场协调模式是伯顿.克拉克所推崇的高等教育系统权力协调模式。在此基础上,对我国高等教育系统中的消费者市场、劳动力市场、院校市场中的市场协调进行了深入地透析。

关键词：伯顿·克拉克市场协调系统权力高等教育中国

配第——克拉克定理评述

[期刊] 经济学动态 [作者] 于刃刚

一、配第——克拉克定理的基本内容早在17世纪,威廉.配第就指出:随着经济的发展,工业将比农业占有更重要的位置,而商业又将比工业占有更重要的位置。1935年,费雷又进一步指出:生产结构的变化表现为各种人力、物力资源将不断地从第一产业转向第二产业,再从第二产业转向第三产业,即使政府进行干预也无法阻止这一进程。

关键词：克拉克定理配第生产结构产业分布技术进步法国经济学家三次产业就业增长物力资源人均收入水平

学术组织视野中的高等教育系统——伯顿·R·克拉克的高等教育系统观及其启示

[期刊] 高等教育研究 [作者] 杨春梅

伯顿· R·克拉克指出 :高等教育系统是由生产知识的群体构成的学术组织 ;高等教育系统的中心是学科和院校之间形成的交叉矩阵 ;高等教育系统的协调是科层、政治、市场和专业的多方协调形式的统一 ;高等教育系统的变革是运动中的矩阵。伯顿·R·克拉克的高等教育系统观 ,对我国高等教育的理论和实践具有重要的方法论意义。

关键词：伯顿·R·克拉克学术组织高等教育系统

高等教育大众化阶段高校教学定位的再思考——基于伯顿·克拉克“教学漂移”观点的分析

[期刊] 高等教育研究 [作者] 王一军龚放

高等教育大众化条件下"教学漂移"现象的出现,意味着教学、科研与学习的统一并非存在于所有类型的高等院校之中,复杂性和多样性成为当下高等院校教学的重要特征。对高校教学全面而清晰的认识,依赖于对高校实际与学生不同阶段学习特点的把握。基于伯顿.克拉克"教学漂移"的观点,我国现阶段高校教学的定位主要有集中教学型、教学为主型、教学与科研并重型、研究导向型四种类型。高等教育大众化阶段高等院校的教学定位不仅是多样的,而且具有鲜明的校本特征。

关键词：高等教育大众化教学定位教学漂移教学类型

高等教育管理研究的有益探索——读伯顿·克拉克:《高等教育系统——学术组织的跨国研究》——高等教育管理研究的方法

[期刊] 高等教育研究 [作者] 陈廷柱

华中科技大学高等教育研究所要求研究生必须读一些名著。美国当代著名比较高等教育学家伯顿· R·克拉克著的《高等教育系统——学术组织的跨国研究》(王承绪等译 ,杭州大学出版社 1 994年版 ) ,是该所指定博士研究生学习高等教育管理课程必读的一本书。在姚启和教授的指导下 ,一些博士研究生写出了读这本书的心得体会。本刊从中选择几篇发表 ,以飨读者。

关键词：伯顿·克拉克跨国研究博士研究生杭州大学高校办学自主权王承绪教育管理管理课程第三次全教会家伯