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[期刊] 中国高教研究
[作者]
于广
大学英语教学多元评价是指采用多种途径,在非结构化的情境中评价学生结果的系列方法,是全面真实也评价学生的潜能、学业成就,以提供改进教学的信息,促进学生的全面发展。"235"多元评价体系即基于多元智能评价理论,是较为科学的、系统的、个性的评价指标体系,其特点是形成性评价和终结性评价相结合,具有科学性、发展性和实用性。在操作过程中应注意转变学生评价理念及认识;提高教师操作技能;制定科学的评价标准;建立并完善评价监督和管理以保证评价的客观公正。
关键词：
大学英语教学 多元评价 评价指标体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
顾晓琳
随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈秀丽
文章试图建立一套适应高职英语教学的多元评价体系,通过多元化的评估内容、评估主体、评估方法、评估工具、评估标准等,对学生学习结果及教学过程进行多方位评价,促进学生英语综合运用能力的全面发展。
关键词：
高职英语 多元评价体系 教学研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张丽娟 文凤息
建立和完善教学评价体系是大学英语改革中一项不可缺少的任务。通过对大学英语教学评价现状的分析,进而提出大学英语教学评价体系的改革取向应实行"双评价"模式。对"双评价"的理论依据,以及具体实践情况和在实施该评价体系时应注意的问题等方面进行了较为详细的论述。
关键词：
大学英语教学评价体系 双评价 形成性评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
臧学运
对教学活动及其效果进行科学的评价是构成整个教学过程的最后环节。它直接影响对学生的客观评价,对教学内容、方法的改进。学习是一种建构过程,通过意义建构的方式获得知识。同时人本主义要求以学生为中心,促进学生的自我学习,自我实现。在新一轮大学英语教学评价过程中,结合艺体类学生的特点,如何把建构主义和人本主义的要求贯彻其中,成为构建新的艺体类学生大学英语教学评价体系模式的关键所在。
关键词：
建构主义 大学英语 人本主义 教学评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
甘玲玲
大学英语教学评价体系是大学英语教学的重要保障。在当前大学英语教学改革的新形势下,旧的教学评价体系已经无法适应新教学模式的要求。教育部2007年颁布的《大学英语课程要求》及建构主义的相关理论为新教学模式和教学评价提供了理论依据。文章基于这些依据探讨了大学英语教学评价的主体、方式、内容和目标及标准,试图突出新教学评价体系的人文性、全面性、多元化、发展性、激励性和可操作性等六大特征。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐秋琴 任伟利
根据大学英语教学现状及其存在的问题,作者从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段几方面探讨了大学英语教学改革的实现途径,目的在于形成大学英语教学的全新模式,促进大学英语教学的深入改革。
关键词：
大学英语教学 改革
[期刊] 科技管理研究
[作者]
蔡晓明
在我国经济社会高速发展的同时，我国的经济、政治以及文化在国际上的竞争力在不断提高，与各个以及地区的对外交流以及互动性更加良性，这不仅增加了对多元文化的英语专业人才的需求数量，也提高了对多元文化的英语专业人才的质量要求。基于此，大学英语教学要在传统的教学思维、模式、内容的基础上以多元文化为背景对大学英语教学进行创新，从而为我国的经济社会的高质量发展提供高质量的多元文化英语专业人才。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊焱冰
多元评价体系将形成性评估与终结性评估有机结合,在学生、教师和教学管理部门三方合作下,采用多种评估工具,注重对教学过程进行多层次、多角度的分析判断,调动了学生的主观能动性,发展了多元智能,而且促进了教师改进教学方法,提高教学水平。这种评价方式为教学注入了新的活力,体现了教学评估对教学和学习的反拨指导作用,有利于教学过程的发展与完善。
关键词：
多元评价 评估体系 教学应用
[期刊] 全球教育展望
[作者]
罗莎 胡世清
课堂环境本质和社会心理交流在帮助学生获取学习目标方面起着重要作用,然而翻转课堂环境这个决定翻转教学效果的重要潜在因素还未得到充分关注。建立翻转课堂环境评价体系有助于实现翻转课堂教学目标,并促进翻转课堂的深入发展。本文以Moos的环境结构理论和翻转课堂教学模式为依据,结合外语课堂的特点和《大学英语教学指南》要求,提出大学英语翻转课堂环境评价体系,并通过评价量表的实证检测证明其合理性,该体系可为评估翻转课堂质量提供借鉴。
关键词：
课堂环境 翻转课堂 大学英语 评价体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高超
ＩＳＯ９０００是国际上通用的质量管理标准，本文在分析了高职英语教学质量评价现状的基础上，拟采用ＩＳＯ９０００族标准构建高职英语教学质量评价体系，以期能够完善高职英语教学质量评价体系，提高英语教学质量水平。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭凌 李晓壮
在大学英语教学中,如何对待素质教育与四、六级考试,如何处理好教师和学生在教学活动中的地位,如何开展传统教学模式与互动教学模式以及传统课堂教学与应用多媒体教学等问题经常困扰着不少教师。本文结合教学实践经验,通过反复研究,对上述问题进行了深入的探讨和分析,提出了建设性的解决办法。
关键词：
英语教学 考试 传统教学 素质教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝昕
地方本科院校由于受到历史和当地经济发展等综合因素的影响,大学英语教学工作师资力量总体偏弱,教学硬件比较落后,教学资源相对匮乏。针对这些问题,地方本科院校可以在大学英语教学中按照循序渐进、分类指导、注重实效的原则,对教学方法、教学内容、教学师资加以整合,在不增加硬件投入的基础上,提高大学英语教学的实效性。
关键词：
大学英语 教学资源 整合
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘书亮 李萍
注重学习结果的终结性评价是大学英语教学评价的一种重要手段,有着重要的作用。但随着大学英语教学改革的进行,注重知识和运用能力培养的形成性评价在英语教学中受到了越来越多的关注。本文结合教学评价的现状以及形成性评价的优势,分析了形成性评价的内容以及在评价中应注意的问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭元
专业英语教学是高等院校英语教学的重要组成部分,专业英语教学既具有英语教学的通性,又具有专业知识领域的特性;既是语言教学,又是专业知识教学。本文根据专业英语课程的共同特点,结合教学实践,对专业英语的教学方法进行了探索。
关键词：
专业英语 教学方法 教学感悟
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