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[期刊] 教育发展研究
[作者]
雷金火 陈江
数字创业是与数字技术和数字经济发展密切相关的时代产物,由此产生有别于传统创新创业教育的全新的数字创业教育。实施大学数字创业教育应重构课程体系和教学设计。基于设计思维视角,大学数字创业教育课程应以结果为导向,从主题、技术和方法以及结果三个方面进行系统设计。大学数字创业教学应以感知-思考-行动的循环迭代为核心,从设计问题、观察、可视化、方案构想、方案原型设计、最终解决方案、评价与反思等七阶段作为数字创业教学的核心步骤和原则基础。融入设计思维的数字创业教育,更加关注创业问题的开发,更加注重创业教育实践的过程,更加凸显以学生为中心的理念,更加促进学生创业技能的掌握。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王志军 严亚玲
设计思维作为一套包括理念、过程和工具的系统性方法，可为教育教学变革和未来人才培养提供新思路。本研究针对教学创新实践中设计思维融入系统性和深入度不够问题，提出设计思维深度融入教学创新需要转变理念、升级目标、重组内容、再造流程、变革评价等。本研究建构了设计思维指导的项目化学习设计模型和和学习活动设计与实施框架，系统阐述了设计思维如何从宏观和微观层面帮助教师实现课程—教学—学习的一体化设计。在宏观层面，教师要围绕课程学习目标和设计思维的特性，按照定义问题—汇聚灵感、构思方案—设计原型、迭代修订—输出制品、使用改进—演化发展四个阶段，设计围绕复杂问题的创新项目、系统化学习活动链、多模态学习资源、融合性学习环境和全过程学习评价。在微观层面，教师要创设目标导向的复杂情境，设计融合内容的活动、开发操作性活动指南、实施深度交互活动、优化支持性多维评价与方案，将特定课程的学习活动设计与实施落到实处，期间要重点关注各阶段的操作重点、关键性设计思维工具、方法与核心特征的融入。本研究旨在为教师开展设计思维指导的教学创新提供理念、过程和方法的深度融入支架，落实以学习者为中心的教学。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李一枝
核心素养是培养全面发展的人的基础,也是创业教育课程设计的基础。文章阐述了大学创业教育课程设计的价值导向,分析了大学创业教育课程设计的现实困境,进而从强化核心素养的培养意识、夯实文化基础课程平台、拓展自主发展课程群、构建社会参与课程网络四方面提出了大学创业教育课程体系的设计路径,以期助力我国创新创业教育的改革与发展。
关键词：
核心素养 大学创业教育 创业教育课程设计
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑亚锋
图形设计作为平面设计专业的专业基础性课程,应用较为广泛。它的基础性作用可以覆盖到所有专业课程之中,其中对于图形创意思维能力的培养是其核心内容。从介绍客观事物的观察与分析、图形创意意识开发等方面结合教学实践谈如何培养学生的图形创意思维能力。
关键词：
图形设计 课程教学 创意思维能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周哲
在国家大力深化高等学校创新创业教育改革背景下,结合高职平面设计类课程特点,在平面设计类课程中,实施"仿真化"教学模式改革,通过学生课堂学习过程中的真实岗位情景体验,真实项目过程体会,真实评价体系体现,结合具体的"仿真化"教学案例,探究与创新创业教育接轨的新课程体系,具有较大的现实意义。
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
焦豪 孙洁
如何通过数字并购实现动能再造与高质量发展是数字经济时代企业战略管理的重要议题。本文以四家代表性企业作为案例研究对象，提出四种基于数字期权思维的数字并购策略：(1)数字期权捕获策略，即在数字并购时机选择上以值钱为首要财务目标，凭借资金与资源优势启动数字并购，快速掌握平台商业模式与数字能力；(2)数字期权兑现策略，即在数字并购时机选择上以赚钱为首要财务目标，戳破期权泡沫得到丰厚的现金支持，启动更为广泛生态范围内的数字并购；(3)数字期权流程策略，即在数字并购设措上凭借技术知识优势，扩展平台生态触点，获取“关键大多数”用户阈值，以创造更大范围的网络协同效应；(4)数字期权知识策略，即在数字并购设措上凭借用户流量优势构筑知识防火墙，增强技术创新能力和企业洞察力，以发挥知识协同效应。据此，本文提炼出数字并购所遵循的基于“捕获-兑现”的时机思维和基于“流程-知识”的设措思维，为数字企业策略设计提供理论指导。
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴勇
文章分析了互联网时代我国高校大学生创业教育存在的问题,如课程设置不完善、普及化程度低、教育资源匮乏和教育观念过于功利等问题,进而提出高校应将互联网思维运用于大学生创业教育,通过网罗"名师""民师",打造多层多元开放式的创业教育师资队伍;资源协同共享,创建多方联动的高校创业教育优质"生态圈";提倡"个性化"教学,打造满足不同层级需求的创业教育教学体系;全景模拟,打造实战型、竞争性的大学生创业实践平台等路径,以推动高校大学生创业教育的持续、健康发展。
关键词：
互联网思维 创业教育 创业实践
[期刊] 商业经济研究
[作者]
鄢彬
借助数字化的核心技术，传统零售业可以精准对接消费与生产，实现全价值链的整体协作，进而提高运营效率和效益。对于零售企业来说，通过数字化转型不仅是应对环境不确定性的重要手段，也是塑造零售新运营模式的重要依托。从转型的内在逻辑看，数字化转型的核心场景重在建立系统性的协作关系，打造系统化的运营能力。围绕这一能力建设，需要从系统化思维构建整体的战略管理体系，各个业务领域和子系统都要由数字化进行驱动，并形成系统化布局。基于此，本文从系统思维出发，分析了数字化转型中传统零售业应保持系统化思维的必要性，并详细论述了传统零售业数字化转型的整体架构。面对各种转型难题，传统零售业数字化转型需要强化思维创新，树立系统的整体观、战略观，并在组织结构变革上不断扎实转型的基础。
关键词：
传统零售业 数字化转型 系统化思维
[期刊] 教育与职业
[作者]
钟强 刘月秀
高校创新创业教育课程建设成效明显,但仍存在定位不准确、理念不科学、系统不完善、质量不够高等问题。"互联网+"思维具有包容性和开放性、科学性和预测性、战略性和穿透性,高校应推动"互联网+"思维嵌入创新创业教育,形成创新创业教育课程建设新理念,打造共享开放融合的创新创业教育课程资源,建设边界清晰的创新创业教育课程模块,推动创新创业教育课程提质增效。
关键词：
“互联网+” 创新创业教育 课程建设
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
曾忠禄 李珂
[目的/意义]创新是经济增长的重要推动力量。而在有关创新的理论中，奥地利学派提出的企业家发现理论有着十分重要的地位。该理论认为，市场永远处于变化之中，永远充满了机会和不确定性，机会的发现需要通过“企业家发现”来实现。企业家发现的核心问题是获得和解读信息的过程。但企业家如何发现信息和解读信息，该理论没有提出具体的操作方法。最近十几年兴起的设计思维方法能补充这方面的缺陷。设计思维方法通过体现在运作流程中的溯因推理、同理心调查、多元化视角、试错和反思等方法为企业家更有效地获得信息、解读信息提供了系统的解决方案。[方法/过程]从情报学的视角审视设计思维的方法，并在此基础上提出基于设计思维的企业家发现的理论框架。[结果/结论]为设计思维提供了情报学理论基础，为企业更有效地创新提供了有意义的参考。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
朱黎青
规划设计系列课程是风景园林专业的专业主导课程。通过讨论创新性设计思维的培养，探讨批判思维与创新思维关系，阐述在风景园林规划设计系列课程方面的教学过程，通过设计方法教学使设计系列课程教学与行业实践接轨、与国际接轨，探讨设计过程中创新性、批判型思维养成，并强调设计逻辑教学与价值观的培养。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢树平
创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。创业教育课程是以培养学生创业精神和创业能力为目的的课程,其内容应包括创业意识、创业品质、创业能力、创业知识等四个方面。
关键词：
创业教育 课程设计 教材
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢一风
文章围绕培养学生创业素质和创业能力这一总体目标,分析了高职院校创业教育课程设置应遵循的原则,提出了构建创业教育课程的内容、种类和体系。
关键词：
高职 创业教育 课程设计
[期刊] 中国高教研究
[作者]
栗蔚菁
主要从创业课程设计的思想定位、设计思路、课程主要内容、教育教学方法的选择等方面进行了初步探讨,为我国高校创业的发展提供理论积淀。
关键词：
高校 创业教育 课程设计
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周加仙
本文解析了批判性思维的概念,分析了批判性思维课程的设计特征,在此分析的基础上,介绍一种体现这些特征的批判性思维课程的设计模式及实施案例。
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