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[期刊] 中国高教研究
[作者]
罗蕴丰 沈红
大学教师流失意向指大学教师想要离开学术职业系统的倾向程度。利用"2014中国大学教师调查"的数据,实证分析了我国大学教师流失意向的影响因素。研究发现,大学教师流失意向的形成主要受当前工作环境的影响,其中职称、期望收入差距、工作压力和高校集权程度影响最为显著;职业满意度低和自我认可度高也是影响大学教师流失意向的因素之一;非学术劳动力市场的诱惑和外部的信息隔阂也在不同程度上影响着大学教师流失意向。建议通过改善大学教师工作条件、建立大学教师个人档案和鼓励大学教师适度兼职,抑制大学教师流失意向的形成,规避教师流失
[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红
＂２０１４中国大学教师调查＂发现：中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征；具有周均工作４５小时、年均收入近１１万元、三分之一的人住政策房、三分之一的人没有出过国、五分之一的人有可能不再选择本职业、教学、科研偏好为２∶８、认可的教学、科研、服务权重为４∶４．５∶１．５的数据性职业特征。调查结果表明，大学教师职业最具公平性但仍需多样化背景的人加入，入职门槛高但需提高其职业发展条件，职业特性明确但要求教师个体更为努力的学术追求。
关键词：
大学教师 学术职业 发展状况
[期刊] 教育与经济
[作者]
张青根 沈红
出国进修是促进高校教师专业发展和国际化素养提升的重要途径。基于２０１４年中国大学教师调查数据，本文运用倾向得分匹配法控制样本的自选择偏差，定量评估了出国进修给高校教师带来的经济效益。研究发现，出国进修存在显著的经济收益，且未出国进修教师潜在的出国进修效益高于出国进修教师的效益；教师出国进修期限与其经济效益间呈非线性关系，不同期限的出国进修经济效益由小到大依次是：１年、半年以下、半年以上至１年以下、１年以上。研究结论为未来高校教师职业发展路径选择以及出国进修项目设计和完善等提供实证依据。
关键词：
出国进修 经济效益 期限 倾向得分匹配法
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李文平 沈红
对＂２０１４中国大学教师调查＂开放题回答内容的文本分析发现，中国大学教师群体的关注点主要集中在考评体系、大学行政化、工资待遇和教师素养上。目前来看，大学管理部门的行政思维妨碍了教师的自由发展；机械的考评体系使教师难以聚焦到真正的发展上；中西部地区及普通本科院校收入水平的相对偏低让教师发展缺乏保障；人事管理的急功近利倒逼教师不重视其长线发展。上述已成为妨碍大学教师全面发展的四道藩篱。
关键词：
教师发展 大学教师 关注点 2014调查
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴娴 黄福涛
大学教师国际化是21世纪许多国家提高大学教师质量和大学改革的重要手段。为了解日本大学教师国际化的现状以及影响教师国际化活动的主要因素,本研究在对国内外有关大学教师的国际化活动研究成果,以及日本国际化相关政策和现状进行梳理后,使用"知识经济社会中的学术职业"(Academic Profession in the Knowledge Society, APIKS)调查的日本地区数据,从个人和学校两个层面分析了日本大学教师教学和研究的国际化活动。首先,描述了不同类型高校中日本大学教师个人层面的教学和研究的国际化活动的现状;其次,从个人和学校层面分析了教师国际化活动的影响因素;最后,总结了日本大学教师国际化活动的学校类型差异及其对我国的启示。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘俭
以简·奈特的高等教育国际化动因理论为基础,以高等教育最直接的利益相关者之一大学专任教师为分析主体,运用随机抽样、问卷调查和统计学工具,分析了这一群体开展高等教育国际化的动因及其影响因素。研究发现大学专任教师的某些样本特征对动因产生着不同的影响;总体的负面影响远远小于总体的正面影响;部分因素之间的一致性吻合反映了当前院校层面的高等教育国际化处于良性发展的状态。提出应在院系内部就大学专任教师对国际化达成相对统一的认识;应鼓励大学专任教师从更多元化的视角推动院校国际化发展;应特别关注大学专任教师从院系国际化发展中所获取的好处;应激发大学专任教师开展国际化的驱动力并做出适应性调整等建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
江雪梅 赵明录
学术自由是大学教师的法定权利之一,当前我国大学教师的学术自由仍受到不同程度的限制。在宏观方面有社会的政治、法律、文化等因素的影响,主要是没有把学术自由真正引入司法程序,还有传统观念和社会理念的影响;中观方面主要是大学的管理体制,如考核晋升制度及经费管理模式的限制;微观方面主要是大学教师个人对学术自由的自觉意识不够,学术权威的制约,以及经济状况等因素的影响。此外时间分配上的冲突,也影响教师对学术自由的享有。
关键词：
大学教师 学术自由 影响因素
[期刊] 世界经济文汇
[作者]
宋扬 吴若彤
彼得原理认为,晋升后劳动者的绩效可能出现下降。为了检验彼得原理在国内学术领域是否成立,本文利用国内某所高校的教师数据分析了教师职称晋升对他们科研、教学和总绩效的影响。为了避免分析中可能存在的内生性问题,本文采用了双重差分与倾向得分匹配结合的方法以及双重稳健的回归方法。本文的回归结果并不支持彼得原理,晋升对教师绩效的影响至少是非负的。本文认为其中一个非常重要的原因是该所大学对教师的绩效提供额外奖励,因而教师有外部激励去进行更多产出。
关键词：
彼得原理 晋升 高校教师绩效
[期刊] 经济科学
[作者]
叶静怡 杨洋 韩佳伟 韦璐璐
近年来我国大学专利申请量和授权量增长迅速,而专利转化率却没有相应提高。本文基于中国大学2000-2012年数据,以专利出售量度量技术转化水平,估计了研发投入、转化投入和制度等隐性因素对大学技术成果转化的影响。研究发现:(1)研发经费投入和转化经费投入对大学技术成果转化有显著正向影响,这种影响受到制度等隐性因素制约;(2)制度等隐性因素对大学技术成果转化有显著正向影响;(3)研发人力投入和转化人力投入对大学技术成果转化没有显著影响。现阶段,与增加投入相比,改善技术转化专职人员的结构和素质,完善激励相容的转让制度,将对改变我国技术成果转化率低的现状产生更大影响。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曾兰芳 黄荣怀
在高等教育领域,随着教育信息化的不断深入,以提升教学质量、促进学生发展为终极目标的大学教学方式变革备受瞩目。学校是变革的首要单元,在学校情境下对影响大学教师教学方式变革的因素进行深入分析,将有助于高校积极回应时代发展对大学教学的新需求,制定针对性政策,推进大学教学改革。本文基于对全国6所本科院校600名大学教师的问卷调查,通过构建结构方程模型,对大学教师教学方式变革的影响因素进行了分析。研究发现,教师的教学方式变革受到内外因素的双重影响,不同的教学认知、教学方式之间有显著相关性,教师的教学方式对其在教学中应用信息技术的方式有显著影响,学校政策、院系氛围都会对教师所能获得的技术支持产生显著影响,...
关键词：
教学方式 变革 影响因素 结构方程
[期刊] 数理统计与管理
[作者]
赵旭 张中献 宁振虎
基于某研究型综合大学本科生的“大学教师口碑在大学生群体中的生成与传播”问卷调查数据,使用因子分析对自变量降维,结合Logistic回归对调查数据进行统计建模与分析,主要解决以下两个问题:一、分析教师口碑影响因素及影响程度,得到了影响因子:学生背景因子(专业与性别)、教师教学能力因子(教学关注度与亲和度)、教师严格程度因子(考勤频率和评分高低)及教师魅力因子(教师形象与声誉、课堂互动情况);二、根据学生所获教师口碑信息预测选课情况,Logistic回归模型回代预测准确率较高。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红 谷志远 刘茜
对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现,教师的性别、职称、所在大学层次等因素,都对其工作时间长短和工作时间分配产生了显著的影响。与女教师相比,男教师工作时间长,科研时间比例较高,教学时间比例较低。高职称与低职称教师相比,正教授工作时间最长,讲师工作时间最短。与一般大学教师相比,"985"大学教师的工作时间长,科研时间多但教学时间少。尤其是,"985"大学男性正教授的工作时间最长,"985"大学的助教在服务与管理上占用的时间太多。这些结论为大学教师发展提供了政策参考。
[期刊] 教育科学
[作者]
常宝宁 吕国光
西北贫困地区中小学教师的流失,已成为制约我国基础教育发展的最大障碍,在现实情况下,要研究西北贫困地区教师的流失,就不能忽略对教师流失意向的研究,只有从源头上对教师的流失加以引导,才能使教师的流动合理化、规范化。
关键词：
贫困地区 教师流失意向 建议
[期刊] 教育研究
[作者]
邢春冰 崔小勇 蒋承
基于“全国高校毕业生就业状况抽样调查”数据，从具有哪些特征的毕业生会选择教师职业、什么动机促使毕业生选择教师职业两个方面进行分性别的实证分析。结果表明，男性大学毕业生选择教师职业的概率显著低于女性；选择教师职业的男性和女性存在一定的特征差异。薪酬和就业选择方面，选择教师职业的毕业生起薪低于选择其他职业的毕业生，选择教师职业的毕业生在中西部地区就业的概率更高。教师与其他职业的职业收入差距在男性毕业生群体中更加显著。选择教师职业的女性更注重职业符合兴趣爱好、职业稳定性以及为他人和社会服务，也更容易对所选工作的稳定性、社会地位以及工作的独立自主性感到满意。给定个人特征和家庭背景，选择教师职业的毕业生群体内部不存在显著的性别工资差距。
关键词：
大学毕业生 就业 教师职业 职业选择
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐舜平
MOOC在过去的5年中取得了快速的发展,中国的知名大学也在积极地加入到这个潮流中。我们不禁要问,为何如此多的名校和教师选择加入到MOOC中?一些学者的研究发现了这些现象背后的部分原因或动机,但是,仍然有一些问题未得到解释:为什么这些原因或动机使得学校和教师积极地加入到MOOC中?会产生怎样的结果?基于提出的研究问题,本文以清华大学为例,用博弈论模型分析了学校的MOOC平台建设行为和教师的课程申报提供行为,用激励相容理论模型分析了学校和教师在提供的课程质量上的行为一致性问题,发现了一些有用的结论。
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