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[期刊] 中国高教研究
[作者]
樊平军
大学教师发展中心旨在为大学教师专业发展营造氛围、提供舞台，是大学教师专业发展从经验模式迈向专业模式的重要标志。在我国，由于不少大学教师发展中心的设置还不够健全，应有功能还未能完全显现。要想更好地发挥其应有功能，全面促进大学教师专业发展：在角色定位上，需凸显大学教师发展中心的服务属性；在活动内容上，需注重活动内容的针对性和实效性；在评价理念上，需建构激励导向的评价机制。
[期刊] 特区经济
[作者]
张超男
目前,购物中心在我国到处开花,同时也遇到了一些挑战:现行经济增速下降、电商瓜分实体市场以及消费者购买行为的变化等。由于国内对购物中心的功能定位以及经营模式还模糊不清,使得购物中心没有创造出属于自己的特色。本文从宏观环境、行业环境出发分析了目前购物中心业态发展中出现的问题并且借鉴美国日本的发展模式提出了相应的对策。
关键词：
购物中心 环境分析 对策
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋立华
纵观国内外教师教学发展中心,追求教学精进是出发点和最终归宿。各大学教师教学发展中心之间的沟通、协作与相互配合尤为重要。教师教学发展中心要结合自身实际,"打造自身特色",讲述"自己的故事"。
关键词：
教师教学发展中心 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄华
在高职教育从外延发展转向内涵发展的背景下,高职院校教师的可持续发展至关重要。建立高职院校教师发展中心对促进高职院校教师可持续发展具有重要的意义。应坚持服务性、针对性、全面性和制度化的原则,构建服务于教师专业知识更新、"三能"素质提升、职教技能提高、教学改革推进和身心师德完善的教师发展中心。
关键词：
高职院校 教师发展中心 可持续发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑秀英 郑秀春 姜广坤 周志刚
高职教育教师发展具有专业性、实践性、职业性。针对高职教育教师专业发展过程中存在的准入标准低、发展目标偏差、发展不均衡等问题,应采取明确专业发展标准、构建终身化培训体系、成立专业学习共同体、促进"产学研"结合等专业发展对策。
关键词：
高职教育教师 专业发展 问题 对策
[期刊] 中国高等教育
[作者]
传承教学学术传统"教学学术"的概念是欧内斯特·博耶1990年提出来的,然而,把传授知识的教学活动视为重要学术工作其实曾经是建国以后包括云南大学在内的我国高校的传统。1961年,云南大学高治国校长分别在《人民日报》、《光明日报》发表
[期刊] 中国高教研究
[作者]
2011年12月14日,北京工业大学教师教学发展中心(Center for Teaching Development,简称"CTD")在学校第五次教育教学大讨论第六次全校大会上揭牌成立。教育部高教司副司长刘贵芹、北京市教委高教处处长黄侃,北京工业大学校氏郭广生及全体校领导出席仪式,与全校500位师生共同见证了北京工业大学发展史上的这一重大历史时刻。"中心"的成立标志着北京工业大学促进教师教学能力发展的各项培训与服务工作向常态化、系统化和专业化的方向迈进了一大步,
[期刊] 中国高等教育
[作者]
南京师范大学教师(教学)发展中心成立于2010年6月,是校教师(教学)发展中心工作指导委员会的下设机构。中心工作的宗旨是开展教师教学发展的理论和实践研究,为广大教师提供教学服务,促进教师追求教学卓越,提升教学质量,培养优秀人才。其工作职责是通过多种方式,开展教师岗前培训和专项培训,组织专题研讨与分享活
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨桂龙
为提升教育质量水平和促进中小学教师专业发展，以适应基础教育改革与发展的需要，2013年，教育部印发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，就教师发展中心建设做了安排部署。2018年2月，教育部、国家发展改革委等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，将县级教师发展中心建设作为教师教育振兴行动计划的重点工作任务之一加以推进。
关键词：
教师发展中心 策略初探 怒江州
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐承萍 孙小娅 薛若雯
教师发展中心建设是高等职业院校促进教师专业化发展、从"胜任"走向"专业"的重要举措。促进每一位教师专业化发展是高职院校教师发展中心建设的基本目标,开展具有校本特征和职教特色的在职教师教育是高职院校教师发展中心建设的基本特征。高等职业院校教师发展中心有效促进教师专业化发展的举措包括:成立"校内教育学院"和"厂中教师学校",成立名师工作室、开设专家门诊,建立全体教师专业发展档案并使其成为教师发展的资源,建设、利用各种学术数据库、网络学习资源平台以及组建研究力量,捕捉高职院校教师发展中的个性和共性问题等。
关键词：
高等职业院校 教师专业化 教师发展中心
[期刊] 中国高等教育
[作者]
金雁 步雅芸
在建设现代职业教育体系的过程中,教师队伍仍是制约高职教育内涵发展的薄弱环节,突出表现在原有师资基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足和培训保障不力等方面。职业教育的"职业性"决定了职教的师资应具备比本科院校更多的行业气质。自1997年《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》中提出配备"双师型"专任教师至今,高职教师发展的专业化、制度化、规范化一直是高职师资队伍建设研究的热点。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
许玲 王明强 朱佩枫
社会发展推动高等教育变革，教师教学发展中心应运而生。运用服务导向理论通过理念转型、制度转型和评价转型以构建服务投入、服务主体、服务内容及服务对象的实践框架，可以促使教师教学发展中心积极发挥支持与引领的服务功能，推动教师的自主发展，回归并传承教师育人的本质。
关键词：
教师 发展中心 教学 服务导向
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保 刘捷
由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师教学发展中心建设需要以教学学术为引导,在政策制度、目标定位、运行模式和建设内容等方面不断创新,不断提升服务教师发展和学生学习能力。
关键词：
教师教学发展中心 教学学术 教师发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
金华仁
在高职教育园区建立教师发展中心，以期改革原有的师资共享模式，提高园区师资管理的效率。总结国外教师发展中心的管理经验，结合我国高职教育园区师资共享的现状，探索出高职教育园区教师发展中心应包括人事中心、教师培训中心、教师交流中心、教学质量评估中心、咨询服务中心、教学资源中心等机构，应建立政校联动机制、考核与激励机制、产学研合作机制等运行机制，从而满足教师个性化发展需求，提升教师专业水平和教学能力，为高职教育园区师资共享模式提供新的视野。
关键词：
高职教育园区 教师发展中心 师资共享
[期刊] 教育与职业
[作者]
王岚
高职教师的实践能力和职业素养决定了高职教育质量。高职院校教师发展中心的成立是解决高职教师职后培训的新议题,其培训模式多元化,强调个性化服务和以师为本。中心未来建设应凸显对高职教师职业生涯规划的动态记载,顶层设计中心组织工作,尽可能多地开发特色项目,扩大受益群体,多元化保障中心经费,配备德高望重的一线教师和企业行家里手,制定匹配的激励措施,搭建教师创业平台。
关键词：
高职教师 教师发展中心 建设趋向
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