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[期刊] 教育发展研究
[作者]
庞守兴
又到一年一度的高考前夕，大学排行榜再度进入人们的视野。出于报考或者招生的需要，人们对高校的排行异常关注，但以冷眼旁观，我们认为，各类大学排行榜都是只可远观不能近析。各类大学排行榜似乎都很精确，谁第一谁第二言之凿凿，但实质上大学排名只能是模糊的。确切地说，大学是无法进行精准排行的。教育是培养人的事业，所谓培养人的质量只能是培养人的品德、智力与创造性等方面的综合。我们既无法划定一个最高限，比如毕业生达到国家优秀毕业生水平或者省级优秀毕业生水平的比例数，也
关键词：
大学排行榜 大学排名 人的质量 比例数
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡咏梅
大学排名活动已成为一种国际高等教育评估的趋势,在世界范围内引起了广泛的关注。本文对中美大学排行榜的方式、方法以及评估指标体系的科学性等进行对比分析,进而对中国大学排行榜的构建提出合理化建议。
关键词：
大学排名 评估 指标体系 聚类分析
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张旺
随着大学排行榜的不断流行和多样化,对大学排行榜影响的关注也不断增加。围绕大学排行榜对学生、高等院校和政府的影响的争论已成为高等教育研究和主流新闻媒体的一个普遍话题。越来越多的证据表明,大学排行榜对地区及国家的高等教育发展政策、高等院校的决策和发展战略的制定与实施、人事招聘及组织结构、资源分配和资金募集、学生择校和高校招生等方面都产生了巨大影响。如何避免大学排行榜的消极影响,提高大学排行榜的科学性和合理性,以发挥其应有的功能和作用是全球大学排名当前和今后面临的一个重要问题。
关键词：
大学排行榜 高等院校 高等教育 影响
[期刊] 比较教育研究
[作者]
明轩
1989年,英国曾对其四十几所大学及某些财政独立的大学学院作过一次民意测验,排出学术排行榜。1992年,有一批原来的多科技术学院,如“牛津多科技术学院”、“南岸多科技术学院”和“莱斯特多科技术学院”等,改组发展为注重高等职业技术教育的新型大学。由此,英国各大报纸及一些专业团体和大学再次
[期刊] 中国高教研究
[作者]
梅红 宋晓平
从当前不同大学排名机构排名结果位次相差悬殊、逐年变化波动较大的现象出发,结合教育评估理论和多元统计分析方法探索了当前排名活动中的评价理念和排名公布形式的科学性问题,并提出了科学排名的若干建议。
关键词：
大学排名 评价理念 因子分析 聚类分析
[期刊] 中国高等教育
[作者]
浩歌
由"个体"性质的机构推出的一次次不实大学排行榜,居然能在高人云集的大学、千万考生及其家长中兴风掀浪,不说是笑谈也可称怪事。随着事态的发展、排行"潜规则"的被揭开,人们总算幡然有悟,原来这是一场由一个子虚乌有的个体性机构集结若干人导演的、以追名逐利为主要目的的"商业游戏"。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
丁永勋在2011年1月19日的《新华每日电讯》撰文说,某网站推出的2011年中国大学排行榜日前揭晓,在该榜的各类子榜单中,大学"创富榜"广受关注,有人批评这个榜单沾染铜臭,让大学精神再度蒙尘,甚至以此作为大学堕落的又一标志。这显然有点过度解读。作为众多大学排行榜中的一个,这个榜单虽难免争议却也不乏可取之处。它的标准是否科学
[期刊] 教育研究
[作者]
杰米尔·萨尔米 阿勒诺什·萨拉杨 汪利兵 阚阅
公共信息机制包括大学排行及类似的一些分类工具,一般是运用从高校或公共部门获取的客观或主观数据并向有关竞争对手的比较单位赋值进行"质量测量"而构建起来的,这种机制正日益成为衡量和比较第三级教育机构绩效所依赖的方式。探讨其作用和效果,通过对被用于公共绩效责任目的的各类排名方法进行分类,从政治经济学的角度对排名现象进行分析发现,虽然各种排名做法有各自的优点和缺点,但加强第三级教育机构绩效责任,对指导国家教育政策制定和高校发展实践具有重要意义。
关键词：
第三级教育机构 绩效责任 排行榜
[期刊] 中国高教研究
[作者]
林晓青
对《财富》的世界500强排行榜进行了初步研究,并与我国现行的大学排行榜进行了对比,得到一些启示和思考:首先排行榜应设立参评底线,并本着自愿参加的原则;其次设立的指标力求简明,层次清晰;第二,学位的水平不应与学校类型直接相关。
关键词：
大学 排行榜 指标 原则
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范晓婷 张茂聪
高等学校教育评估对于审视高等学校的教育教学工作,促进高等学校教育改革与发展有着不可忽视的作用。近几年来,每一年度的大学排行榜愈来愈引起学校、教育行政部门和社会各界的重视,但是,大学排行榜能否反映学校发展现实状况,关键就在于其评价指标体系设置的准确性与合理性。
关键词：
大学排行榜 指标体系 评价
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周光礼 武建鑫
＂双一流建设＂需要在国际可比指标上达到一流。世界著名学术评价机构的评价指标体系在一定程度上反映了世界一流大学与一流学科的本质特征，从统计学意义上揭示指标体系所反映的国际共识，对推进＂双一流建设＂具有重要的参考价值。以全球四个具有学科和大学评价功能的评价指标体系为研究对象，以＂三阶段＋三维度＂的系统分析模式为分析框架展开研究，表明：多维度评价学术组织已成为国际共识；走研究型大学之路是建设世界一流大学的基本策略；教师队伍质量是影响整个学术组织评价结果的关键要素；四大学术评价体系普遍重视学术组织各要素的规模和整体水平。这些研究结论以期对中国实施＂双一流建设＂有政策意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
伍红军 秦虹
武汉大学中国科学评价中心于２０１２年首次推出的＂中国高职高专院校竞争力排行榜＂，是目前唯一针对高职院校进行综合评价的排名。对其２０１２－２０１５年四年评价结果的定量分析发现，该排行榜的稳定性不够，各院校在年度之间的位次动荡太过剧烈；择优性不足，优秀高职院校在排名中毫无优势可言；诸多不合逻辑甚至脱离常识的异常现象频现，严重影响到该排行榜的公信力。
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