- 年份
- 2024(3618)
- 2023(4581)
- 2022(3641)
- 2021(3556)
- 2020(3106)
- 2019(6807)
- 2018(6741)
- 2017(11749)
- 2016(7303)
- 2015(8577)
- 2014(8535)
- 2013(8136)
- 2012(7872)
- 2011(7218)
- 2010(7325)
- 2009(6507)
- 2008(6578)
- 2007(6092)
- 2006(5411)
- 2005(4718)
- 学科
- 济(22462)
- 经济(22348)
- 管理(16792)
- 业(15023)
- 企(12618)
- 企业(12618)
- 方法(10454)
- 学(9205)
- 教育(8281)
- 中国(8126)
- 理论(7610)
- 数学(7361)
- 农(7301)
- 数学方法(7157)
- 业经(6447)
- 和(5709)
- 技术(4769)
- 农业(4654)
- 研究(4374)
- 财(4301)
- 教学(4253)
- 地方(4156)
- 划(3819)
- 文化(3781)
- 工作(3757)
- 产业(3664)
- 策(3540)
- 制(3529)
- 环境(3440)
- 贸(3409)
- 机构
- 大学(111510)
- 学院(102968)
- 研究(39444)
- 管理(34898)
- 济(33442)
- 经济(32512)
- 理学(30085)
- 理学院(29514)
- 管理学(28581)
- 管理学院(28391)
- 科学(27246)
- 中国(25456)
- 京(24795)
- 农(22059)
- 所(20750)
- 范(19650)
- 师范(19421)
- 研究所(19243)
- 业大(18247)
- 农业(17697)
- 江(16953)
- 中心(16772)
- 师范大学(15918)
- 财(15407)
- 北京(15164)
- 教育(15038)
- 院(13860)
- 州(13063)
- 财经(12337)
- 农业大学(11863)
- 基金
- 项目(70833)
- 科学(55986)
- 研究(51716)
- 基金(50510)
- 家(45303)
- 国家(44903)
- 科学基金(37268)
- 社会(31293)
- 社会科(29408)
- 社会科学(29399)
- 省(27988)
- 基金项目(26512)
- 教育(25578)
- 划(24762)
- 自然(24454)
- 自然科(23885)
- 自然科学(23874)
- 自然科学基金(23458)
- 编号(21866)
- 成果(20683)
- 资助(19485)
- 重点(16694)
- 课题(15683)
- 部(15434)
- 大学(15249)
- 创(15215)
- 发(14992)
- 创新(13959)
- 项目编号(13794)
- 科研(13681)
共检索到160728条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
肖楠 杨连生
认为大学学科文化是学科发展过程中形成的学科"软实力",学科价值体系、知识体系、研究习惯、规范体系与学科文化场域作为学科的文化要素通过对学科成员的凝聚、传统知识的承接、生产方式的选择、生产过程的控制与生产环境的保障等手段对学科文化主体的知识生产实践施以影响,从而实现学科文化的知识生产功能。同时,学科文化的知识生产过程由于受文化惰性等因素的影响还会表现出必然的功能障碍。
关键词：
大学学科 学科文化 知识生产 功能障碍
[期刊] 教育科学
[作者]
高华东
大学生的心理障碍主要来自于学业竞争、人际交往、自我评价、生长发育过程中的性心理、无意义感和逆反心理。要针对这些心理障碍的形成原因 ,通过树立大学生积极的健康观、培养其健康的学习心理、开设心理门诊、进行心理咨询和测量、建立心理档案、培养自我心理调节能力等途径进行教育与转化。
关键词：
大学生 心理障碍 教育对策
[期刊] 教育学报
[作者]
王磊 支瑶
本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型；确立了＂学习理解、应用实践、迁移创新＂导向的化学学科能力要素及其表现指标，基于Ｒａｓｃｈ模型开发学科能力表现测评工具，获得高中生化学学科能力表现的大样本数据，诊断学生＂学习理解、应用实践、迁移创新＂导向的化学学科能力表现水平现状，明确在当前课程教学条件下学生化学学科能力发展存在的突出问题，提出促进学生学科能力发展的化学教学改革建议。
[期刊] 教育学报
[作者]
曹一鸣 刘晓婷 郭衎
从学习理解、实践应用、创造迁移三个维度，九个子维度构建了学生数学学科能力测试框架。针对中学生开发了数学学科能力测试工具，通过对Ｂ市Ｈ区８～１２年级（测试内容为７～１１年级）的２ ５７１名学生分层抽样测试，研究发现：（１）学生总体数学能力表现呈递增趋势，但基础能力在高年级出现下滑；（２）不同类别的学校之间存在显著差异。
关键词：
数学学科能力 Rasch模型 数学素养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁
自闭症儿童的发音问题与其言语呼吸不正常以及构音器官功能不足有关,采用呼吸训练、按摩等方法有助于提高这两方面功能,进而改善他们的发音。而对人称代词不分、语言重复、语言逻辑特殊等语言障碍问题,应当认真分析问题背后的意义,并重视它们所特有的功能,制订有针对性的教育训练方案,从而提高自闭症儿童的语言能力。
关键词：
自闭症儿童 语言障碍 教育训练
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘永 胡钦晓
大学学术文化历经千年积淀形成了相对稳定的价值体系和意蕴追求。新中国成立后，受新生社会主义政治制度、计划经济体制和社会结构根本性变革等多重因素影响，大学学术文化发生嬗变并重构形成适应时代发展的新学术文化，主要体现在：学术价值追求由个人“闲暇的产物”转向公共的“人民科学”,学术生产的自为组织性转向“有计划的学术”,学术生态环境的自由稳定转向复杂多变。新中国初期大学学术文化嬗变虽然改变了传统学术文化滋养下业已形成的学术研究固有轨迹，但有力保障和推动了新中国经济、社会、文化发展，具有重要的历史意义和现实价值。当前及未来的中国学术发展应保证学术功用的普惠性和使命感、保持学术生态的整体性和多样化、保障学术环境的稳定性和宽容度、保护学术探索的崇高性和内驱力。
关键词：
学术文化 学术价值 学术生态 嬗变
[期刊] 经济评论
[作者]
邓大才
1978年以来的农业制度大变迁所设计安排的各项制度 ,对于解决我国短缺经济、解决农民基本温饱的问题功不可没。但是在我国经济由短缺走向相对过剩 ,农民由追求温饱向追求发财致富转变时。已经完成设计预期目的 ,效率释放殆尽的初始制度安排已经不能满足农业、农村进步发展的需要。需要对整个农业经济制度进行调整和创新。文章在分析农业发展制度障碍表现、根源的基础上 ,提出了制度变迁的基本思路
关键词：
农业发展 制度障碍 制度需求 制度供给
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李成齐
创伤后应激障碍对儿童的身心发展影响深远。本文介绍了创伤后应激障碍在儿童中的发生率、症状表现、干预策略。在此基础上,提出了今后研究的方向。
关键词：
儿童 创伤后应激障碍 干预策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓平
具有写作困难的学习障碍儿童在所有学习障碍儿童中占据最高的比例,是学校教育中值得关注的群体。本文从写作认知过程、写作动机过程以及写作结果几个方面对学习障碍儿童的写作表现进行了分析,并基于写作干预研究的成果对学习障碍儿童的写作教学处置进行述评。
关键词：
学习障碍 写作 写作教学
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 倪玉菁 萧宁波
采用问卷测查法,本研究考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科教学知识。结果表明,除了教学设计思想这一维度外,两类教师在理解学生思维、诊断学生错误想法与所采用教学策略方面表现出明显差异。与非专家教师相比,专家教师更了解学生的错误想法与难点,所采用的策略倾向于从学生错误概念的本质入手,而非专家教师则直接引导学生掌握运算规则。本研究也就教师的学科教学知识与学科知识的关系进行了考察。
[期刊] 教育学报
[作者]
王磊 主持
学科能力是一个多维多层的复杂系统，人们对它的认识是不断发展的，任何理论和研究都只是对这个复杂系统基于特定角度的有限探索。北京师范大学学科教育团队的学科能力研究，基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力活动，建立知识经验与能力表现的实质性联系，寻找可测评和可调控的能力要素，贯通关联不同学科领域的学科能力，构建学习理解、应用实践和迁移创新导向的学科能力活动表现、内涵构成及其发展水平的多维整合模型。提出了学科能力表现指标体系，开发了９个学科的学科能力表现测评工具、水平层
[期刊] 教育学报
[作者]
王民 高翠微 蔚东英 杨洁
学生地理学科能力的培养是地理课堂教学的一项重要任务。依据我国初中、高中地理课程标准要求及布卢姆教育目标分类等构建地理科学能力框架并进行内涵阐述,依据国内外地理课程标准及地理教材确定学科内容主题,依据地理学科能力框架及地理学科内容主题,开发地理学科能力测评工具。经过对北京市两个区的学生进行抽样测查并采用Rasch模型进行测查数据分析,结果显示学生在学科能力分能力之间、不同的内容主题之间存在差异;从7、8年级到10、11年级,学生能力随着年级的增长而提高,并呈现不同的提高速度;学生之间在不同的年级、特定的能力
关键词：
地理学科能力 地理学科素养 能力表现测评
[期刊] 教育学报
[作者]
王蔷 胡亚琳
提升学生的英语学科能力是发展学生核心素养的关键所在。基于"学习理解、应用实践、迁移创新"的导向,解构英语学科能力的九大关键要素,建立英语学科能力表现指标体系,并利用项目反应理论下的Rasch模型开发了学科能力测试工具,应用于L市十年级学生大规模抽样测试,经过数据分析划分出五个层次的学生能力表现水平。研究表明,学生英语学科关键能力各要素的发展水平差异显著,揭示了学生学科能力的薄弱项,为诊断英语教学的问题提供了丰富、细致的实证依据。此外,L市十个区的学生学科能力表现水平分布不均衡现象明显,间接反映出区际间教育
[期刊] 教育学报
[作者]
郭玉英 张玉峰 姚建欣
核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力，基于理论研讨和多轮实证测评检验，确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现，划分了学生物理学科能力表现的７级水平，从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述，为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向，针对学生物理学科能力的发展现状，特别是测评中发现的薄弱点，引导学生关联整合知识、建构物理观念，在科学实践中培养能力，并基于系统评价改进教学。
关键词：
核心素养 物理学科能力 能力表现测评
[期刊] 教育学报
[作者]
王健 王聪 刘志爽
培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较ＰＩＳＡ、ＴＩＭＳＳ、ＮＡＥＰ三个大型的国际科学测评项目，基于学习过程的信息加工模型，构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型，并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验，可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示，从７年级到１２年级，学生的生物学科能力由简单到复杂，能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
