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[期刊] 中国高教研究
[作者]
马佳妮 孙国瑶
气候变化已成为全人类的重要挑战，大学在应对气候变化方面具有不可替代的关键作用，可以成为应对气候变化的“生活实验室”。哈佛大学有应对气候变化丰富的实践和卓越的成效。基于“全机构方法”框架，对哈佛大学应对气候变化的探索性举措进行分析，发现哈佛大学在五个领域全方面应对气候变化，包括建立高校气候管理机制、形成绿色校园运行模式、培养气候变化应对人才、开展多维气候科学研究、提供多样气候社会服务。哈佛大学应对气候变化具有全面整体性、理论和实践结合、学校领导和学生参与相结合、跨学科跨校跨国合作的特点，同时，也面临许多挑战。
[期刊] 图书馆
[作者]
陈莉
高校图书馆现代化建设不仅要适应技术发展，还要主动参与学科专业建设，为学生学习提供专业支持。哈佛大学古特曼图书馆是世界一流的教育学专业图书馆，其现代化改造的经验主要有：及时更新设施设备，并根据专业学习、专业建设的需要不断改造图书馆物理空间；图书馆由专业学院负责建设，在学科专家领导下有组织地开展创新性专业学习；图书馆不只是知识的中心还是学院师生社交的中心，学习者通过社交活动形成对图书馆的“场所感”，进而增强对所在学院的归属感及学科专业认同度。中国高校可以学习借鉴哈佛大学专业学院图书馆建设的经验，将有条件的院系专业资料室建设为专业学院图书馆，推动图书馆在教学科研和学科建设中发挥更加积极主动的作用。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢冉 母小勇
厦门大学与哈佛大学的教育博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,但具体到各个环节,两所学校各有侧重和特色。虽然基于国情、体制等原因,我们不能全盘套用美国教育博士培养的模式,但其广泛的招生范围、灵活的培养目标、跨学科辅修计划等经验对我们具有启发意义。同时美国教育博士培养中与教育学博士的趋同以及教育博士低俗化的诟病也是我国在具体的教育博士培养中需要警惕和避免的。
关键词：
厦门大学 哈佛大学 教育博士 培养制度
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王定华
哈佛大学的通识教育王定华通识教育（ｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ），又称通才教育，是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育，即对全体学生普遍进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授，个性品质的训练，公民意识的陶冶以及不直接服务于专业教育的人所共...
[期刊] 管理世界
[作者]
梁言顺
哈佛大学肯尼迪政府学院的公共管理教学与培训注重传授分析问题的思维方式和方法、善于输出新理念和新做法、讲课艺术高超、充满幽默和智慧、观点比较客观公正和长于案例教学。
关键词：
哈佛大学 公共管理教学 培训
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
王宇芳 俞健
统计分析复旦大学及哈佛大学2011—2013年SCOPUS数据库收录的发文,从历年发文数量、被引次数的构成变化等,对比传统期刊与开放获取期刊对科研绩效的影响,估算开放获取期刊对费用支出带来的影响,从中透视国内外发展的异同。提出对于科研高产出的大学和机构,应当推进开放获取机构库建设,建立统一的机构库整合平台,加强学术成果的可见性和共享;鼓励研究者参与学者社交网络,加强科研合作与交流,提升研究质量。
关键词：
开放获取 开放获取期刊 高校 科研绩效
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
陈涛 谢宏佐
了解影响大学生应对气候变化行动的因素对于制定有效的应对气候变化政策非常重要。在对6643名在校大学生问卷调查基础上,运用Binary Logistic模型对影响大学生应对气候变化行动意愿的相关因素进行分析,发现性别因素、对气候变化了解和关注程度、对气候变化产生负面影响的认知程度、对国际社会应对气候变化行动的认知程度对大学生行动意愿有显著影响。今后应该进一步加强气候变化相关知识的宣传,加强大学生特别是男大学生对于气候变化的了解与关注,提升对于气候变化影响认知、国际社会应对行动认知程度,进而提高大学生应对气候变化行动意愿。
关键词：
气候变化 大学生 行动意愿 影响因素
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
魏玉梅 豆永杰
对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析，指出该课程方案的特点表现为：课程目标定位清晰，突显专业性与应用性；课程结构模块化，体现协调性与关联性；课程学习群组化，重视主体性与社会性；课程内容职业化，强调实践性与实效性。分析了哈佛大学教育领导博士学位的课程方案对提升我国教育博士专业学位课程质量的启示。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
杜宇骁 龚城 伏安娜 汪东伟 殷沈琴 张计龙
在数据密集型研究范式背景下,科学数据共享中的数据安全问题得到前所未有的重视。数据分级成为普遍采取的数据安全共享措施之一。通过梳理国内外科学数据分级研究和发展现状,本文对哈佛大学Datatags数据分级系统进行了研究,全面分析其系统架构原理、数据分级思路、分级模型和应用案例,以期为我国科学数据安全共享研究和实践提供新思路。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
包水梅
基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,最终恢复人们对美国教育系统的信任。文章对该学位计划创设的背景、来自校内外的资源支持,以及在使命与目标、招生录取、导师指导、课程设置与实习规定等方面的创新的制度设计与培养模式进行了介绍与分析。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
柴文玉
在一百多年的发展历程中,哈佛大学暑期学校在不同时期进行了许多有益的变革,形成了自己的特色并适应了外界变化的需求;同时,暑期学校在发展中也一直坚持着一些宝贵的教育理念,如进行优质教育资源互补、重视课程开发和综合性教育氛围的建设等,这些都促成了它今日的成功。本研究立足于暑期学校发展的历史,对其不同阶段的发展变革以及背后所遵从的教育理念进行了探讨,试图加深我们对于哈佛大学暑期学校的理解,同时提升我们对于暑期学校功能与作用的认识。
关键词：
哈佛大学 暑期学校 发展历史 教育理念
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
姜川
美国哈佛大学教育研究生院2010年开设了"教育领导博士学位"(Ed.L.D),并与哈佛文理学院在2014年联合成立哲学博士(Ph.D)学位,代替了存在将近90年的教育博士学位(Ed.D),将单一的学科转化为跨学科的学习,运用跨学院的学术优势和资源,培养未来卓越的教育领导人才,继续哈佛大学博雅教育的精神和传统。哈佛大学跨学院合作及授予学位的经验值得我国高等教育院校借鉴。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李征博 曹红波 郑月龙 胡京波
认为我国专业学位研究生案例教学在案例库建设、案例教学与案例开发激励机制及案例使用等方面都存在一些亟待解决的问题,阻碍了专业学位研究生案例教学的发展。介绍了哈佛大学商学院案例教学运行模式,即由案例教学支持系统、运作系统和教学目标为核心的运行模式。围绕我国专业学位研究生案例教学运行中存在的问题,提出应协调国家相关部门、培养单位、教师及国外案例平台等机构和资源,从支持系统、运作系统和案例教学目标等方面促进我国专业学位研究生案例教学的发展。
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