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[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)  [作者] 纪燕  
在全球趋于一体化、多元化和技术化的背景下,多模态化教学成为大学外语教学模式的发展趋势,教学理论研究焦点集中在决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计方面。依据张德禄提出的多模态外语教学设计原则和方法,对大学英语一个教学单元进行个案教学设计、研究和实验,展现多模态外语教学模式教学活动各环节之间的承接关系,探索大学外语课堂教学的多模态最优化设计,从而见证大学外语微观教学实践的探索、意义与价值。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 邓林  李娜  
ESP教学已经成为我国大学英语教学改革的方向,但我国ESP教学与研究中仍然存在许多不容忽视的问题。本文从课程内容;师生角色定位以及课堂设计三个方面探讨了多模态ESP课堂的教学模式,主张在ESP教学的各个环节以学习者为中心,充分调用模态系统刺激学习者的各种感官;满足学习者的"目标需求与学习需求",全面提高学习者运用英语开展工作的交际能力。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 张艳丽  
多模态理论框架下的立体化多元互动模式强调学习者在认知过程中的主体作用。在多模态教学资源环境中,开展以自主和合作探究为主要手段的学习活动,充分体现了"以学生为中心"的要旨,激发了学生形成自主学习策略,培养了学生的团队协作精神,提高了学生对输入信息的处理和内化效果,促进了学生认知、情感和技能方面的协调发展。
[期刊] 教育与职业  [作者] 史军华  
文章基于多模态话语分析理论,提出架构大学英语课的多模态教学模式。它以培养学生的多元识读能力和多模态交际能力为主要目标,英语教师通过明确指导、多模态示范和设计情境任务引导学生进行多元识读和多模态交际;学生发挥主体性和自主性实现多元互动,提高英语综合应用能力,通过师生互评和自评进行多模态化综合评估。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)  [作者] 纪燕  
从生态化外语教学视角看,当前多模态大学外语教学主要存在教学系统和物理环境两个方面的生态失衡现象,因此,树立生态教学理念,制定个性化教学目标;构建学以致用、开放多样性生态化外语教学体系;营造动态开放、可持续性生态化大学外语教学环境系统,这三个策略能够优化大学外语教学的生态系统,促进信息时代大学外语教学生态化转型。
[期刊] 职教论坛  [作者] 周怡  
多模态英语教学模式能够给学生以多感官体验,激发学习兴趣,提高教学效果。为充分发挥多模态教学模式的最佳效果,高职英语教学实践应遵循多模态选择原则,避免模态间相互抑制;营造多模态适用环境,发挥多模态教学效果;优化多模态教学活动,突显学生的主体地位;完善教学考核制度,顺利推进多模态教学。
[期刊] 教育科学  [作者] 李广凤  
多媒体和网络技术的广泛运用使多模态教学日益成为现代教学的一个重要特征。在多模态外语课堂教学中,教师作为学习者与意义建构过程的中介者(mediator)应充分发挥其中介作用,促进学生达到更高层次的认知和学习水平。多模态外语课堂教学中,教师主要通过以下三种方式发挥其中介作用:第一、有效使用多模态PPT课件,促进学生对信息资源的优化输入;第二、充分利用距离、手势、面容等非语言模态,促进师生间的互动与交流;第三、积极利用多模态网络自主学习平台,促进学生自主学习能力的提高。
[期刊] 经济师  [作者] 李丽娟  任春  
多媒体技术的运用在外语教学中是把双刃剑。处理好可以让外语学习者把注意力集中在知识点上,并能充分运用语言声音信号和语音话语第一性的语言基本原理,从而提高外语学习效果;处理不好会分散外语学习者的注意力,违背语言学习规律,看似热闹实则空洞。虽然学习者的感知是多模态式运行,外语教学并不是指过度依赖多媒体,而是要合理利用多媒体制作课件,平衡感知与记忆之间的关系,使得外语教学内容能进入学生中长期记忆,形成持久的行为潜势。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 舒晓杨  王连喜  
培养学生的创新精神和实践能力是高职教育重要的培养目标,创新教学模式是实现该目标以及全要素推进高职教学数字化转型的有效途径之一。对多模态教学模式融入高职教学的可行性和切入点进行了相应的分析和梳理后,构建了适合高职的多模态教学模式,目的在于提升高职学习者的核心素养和高阶思维能力,提升教师的数字化素养,以适应社会数字化转型带来的各种需求、变化和挑战。通过教学实践验证该模式能充分体现教师与数字技术的协同作用,学生“自主、探究、合作”为特征的主体地位,有利于提高学生的创新思维和高阶思维能力。同时提出,教学过程中要注意人机融合共生,教学环境中要关注高职教师数字化转型,以及构建高职教学数字化转型的新生态体系。
[期刊] 实验技术与管理  [作者] 魏圆圆  
计算机与网络技术的有效应用促使现代人的生活方式发生了重大变化,与此同时,也对教育模式提出了新的要求。高校英语教学问题一直备受关注,多模态教学模式作为目前较为新颖的模式之一,实现了信息化与多模态教学的相互整合,为高校英语教学指引了前进的方向,促使高校教育迈向了新的征程。《新媒体时代英语多模态教学模式架构》(姚永红著,东北师范大学出版)则紧紧把握当前时代发展的潮流,实现了信息技术与多模态教学的整合,并经过调查与
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)  [作者] 林美珍  
以教育生态学视角,采用问卷调查方式探究多模态教学环境下大学英语课堂生态问题,研究结果表明,大学生总体上对现实课堂生态环境的满意度已达到中等偏上水平,但课堂生态各因子的分布频率呈现不均衡分布态势。其中,教师参与的得分平均值最高,然后依次是教师支持、大学生合作、课堂秩序和大学生参与的得分平均值最低。因此,提出在多模态教学环境下优化大学英语课堂生态的建议,即控制大学英语班级规模,优化多模态生态化教学环境;运用多模态生态化评价模式,激励和督促大学生努力学习;实施多模态生态化教学模式,构建大学生个体互助学习共同体。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)  [作者] 刘艳茹  
以2016年外社"教学之星"大赛获奖作品中的两个典型微课为例,在图文关系理论和声画一体论的基础上,重点探讨视觉模态中的图像和文本关系以及视觉模态和听觉模态如何协调共建多模态语篇意义,尝试构建外语微课视频的多模态话语分析框架,以期为动态视频语料的多模态话语分析提供参考。
[期刊] 民族教育研究  [作者] 王祖嫘  
美国中文沉浸式课堂教学包括视觉、听觉、触觉和空间等多模态话语类型。研究美国中文沉浸式课堂教学所具备的丰富性、系统性和针对性特点,为开发和丰富国际汉语教学课堂资源和教学话语模态提供了新的思路和探索空间。笔者通过对美国犹他州和明尼苏达州小学一年级三位教师中文沉浸式课堂教学的观摩和分析,总结出美国中文沉浸式教学有如下优点:多模态话语在国际汉语教学中的应用,有利于发展学习者的多元智能;多模态话语在国际汉语教学中的应用,能激发教师课堂教学的主导性和创造力;多模态话语在国际汉语教学中的应用,能活跃课堂气氛,兼顾课堂管理和教学内容的完成,充分地发挥学生快乐学习和自主学习的能动性。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 陈俊  
当今信息技术的快速发展催生了传播媒介的多样化,促使高校大学英语教学模式从传统、单一时代向多模态教学模式的转变,多模态教学理论采用了视觉、声音、图片等各种符号资源,有助于提升多感官语言学习效果。目前,我国多模态教学模式与英语教学整合研究还处于初级阶段,由郭万群撰写的《大学英语多模态课堂教学研究》一书,对大学英语多模态课堂教学与设计以及课堂教学实验研究具有重要的参考价值。该书清晰展示了大学英语教育教学概
[期刊] 中国成人教育  [作者] 赵维萍  
多模态话语分析理论和翻转课堂都是信息化和多媒体发展的产物。多模态话语分析理论为翻转课堂的研究提供了全新的视角。本文旨在探讨如何建立翻转课堂的多模态话语分析理论框架,分析运用多模态话语分析理论研究翻转课堂的可行性,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个翻转课堂的多模态话语分析理论框架,并对其五个层面,即文化层面、语境层面、意义层面、形式层面和媒体层面,做自上而下的分析,最后探讨多模态话语分析理论应用于翻转课堂的优势。
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