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[期刊] 高等教育研究  [作者] 潘懋元  高新发  胡赤弟  张慧洁  
大学城是以大学为主体 ,主要由企业投资 ,政府协调、指导 ,采取市场化运作、产业化经营、社会化服务模式的一种组织形式 ,是高等教育与社会经济协同发展的枢纽。大学城将是高等学校成为经济社会中心的重要基地
[期刊] 中国高教研究  [作者] 王爱华  张黎  
探讨我国大学城产生和发展的原因,并介绍了我国几个较为典型的大学城的基本情况和建设特色,研究了各地大学城在规划、投入、管理等方面存在的问题,提出相应的应对策略。
[期刊] 经济地理  [作者] 王成超  黄民生  
经过几年的发展,我国大学城发展日渐成熟,其空间布局也显示出一定的规律性,由此而导致大学城不同的空间模式。在分析我国大学城的概况以及空间模式类型的基础上,对大学城空间模式的影响因素进行了探讨,提出了城市的规模及城市地域形态、基础设施的完善程度、城市的发展战略、政府和政策的引导、大学城的形成基础、高科技产业的布局、旅游资源的分布等八项影响因素。最后,提出了下一步我国大学城的研究方向。
[期刊] 教育与经济  [作者] 杨一心  章建石  
[期刊] 现代城市研究  [作者] 叶茂乐  李艳艳  
通过对厦门市集美大学城周边区域各因素进行调研、数据分析和总结,依托大学城的先天优势并合理利用区域内不同特点的高校资源,提出"一校一特点,一村一文化"的发展理念,探索有效规划和统筹大学城周边村镇文化的发展途径与改善策略,旨在改变中国大学城与周边区域"有关系、少联系"的普遍局面,提升大学城周边村镇发展潜力,形成"同城化"效应,从而构建大学城和周边村镇协调发展的双赢新模式。
[期刊] 图书情报知识  [作者] 黄修龄  
在大学城环境下 ,图书馆信息资源建设要有全新的工作理念 ,要强调使用权的建设和共享观念。在实践的过程中 ,必须加强协调管理 ,建立合理的运行机制。
[期刊] 图书情报工作  [作者] 邓尧伟  
针对广州大学城图书馆一直未能实现文献资源共享的现状,从规模、网络条件、计算机管理系统等三方面介绍广州大学城图书馆的基本概况,提出实现大学城高校图书馆通借通还的两种解决方案:以管理手段为主导的方案及以技术手段为主导的方案;并从书目数据整合、读者数据整合等方面详细分析其实现方法及利弊,指出现有条件下最适宜采取的模式。
[期刊] 经济问题  [作者] 黄永胜  王国惠  
中国大学城的公寓建设模式决定着大学城的公寓管理模式。在对国内大学城公寓管理模式的研究中,采用层次分析法对公寓管理的运行机制、服务体系和保障体系进行分析,结合山西大学城公寓服务的现实条件,提出国内大学城公寓管理的优化模式,即在"高校管理、企业服务"模式下形成一个综合管理体系。
[期刊] 实验技术与管理  [作者] 黄利利  唐俊峰  张海生  
在创新创业综合改革的背景下,大学城内各高等学校实验室教学资源的共享尤为重要。该文介绍了松江大学城实验室资源现状,分析了松江大学城实验室资源共享的必要性和可行性。从制定大学城实验室资源共享机制、构建大学城实验室资源共享服务平台、建立实验室资源共享服务收费和评价机制、加强实验室师资队伍的建设等4个方面对松江大学城实验室资源共享的模式进行了有效的探索。
[期刊] 中国高等教育  [作者]
深圳大学城坐落在深圳南山西丽湖畔,占地1.45平方公里,是经国家教育主管部门批准,由地方政府联合著名大学共同举办、以培养全日制研究生为主的研究生院群,2000年8
[期刊] 比较教育研究  [作者] 俞建伟  
本文主要以美国和英国的大学城为例进行分析。国外将“大学城”视作自然形成的教育现象,很少有专门的研究,对大学城的关注也侧重于大学城如何实现与社区的融合、社区文化建设、与社区的互动发展,以及大学城的发展规划等方面。我国过去对国外教育现象的研究基本上没有涉及到“大学城”。其实,大学城是一个非常值得关注的现象,对目前我国正在兴起的建设“大学城”(高教园区)有重要的借鉴意义。
[期刊] 经济问题探索  [作者] 花小丽  陈丽  张小林  
大学城是在我国高等教育规模急剧扩张的情况下,各级地方政府寻求的一种新的办学模式,在短短的几年内它已在中国大地悄然兴起,并且逐渐盛行。本文以南京仙林大学城为例,论述了大学城建设对南京城市经济、社会和文化等方面发展的作用,并给出了南京大学城建设需注意的问题。
[期刊] 图书情报知识  [作者] 谭必勇  朱玉媛  
网络环境下档案馆的内外环境发生了深刻的变化 ,从而引起了档案馆功能的变化 ,主要表现为社会化服务功能突出、知识文化研究功能深化、信息传播功能强化、休闲功能凸现等。档案馆功能的变化引起了档案馆运行模式的变革 ,复合型档案馆将成为未来档案馆的理想模式。此外 ,实现档案馆功能与模式转换需要一定的外部条件与内部因素
[期刊] 全球教育展望  [作者] 王晶莹   周丹华   吕贝贝  
作为科学素养的重要组成部分,科学论证是科学思维的关键内容,同时体现了科学实践的价值属性,计算机支持的科学论证教学必然成为当下科学教育的热点领域。本文首先通过阐述概念认识和实践模型揭示科学论证的本质内涵,基于此厘清计算机支持的科学论证教学的技术功能,即在线论证辅助教学平台聚焦证据支持与认知提示,文本与图形化认知工具重在外显思维与论证过程,虚拟实验应用程序支持探究实践与过程模拟,智能反馈评估模型实现思维聚类与个性化反馈。之后,回归技术环境中的科学论证教学实践,基于“论证助学”剖析主流教学模式,即协作论证、支架式论证、游戏化论证和混合学习论证。最后,提出建议:重视“论证助学”理念,倡导教学模式的本土创新;具身营造科学论证的问题情境,优化技术支持环节;深度开展科学论证教学活动培训,构建课堂论证话语体系;探索科学论证教学的认知神经机制,加强科学论证的实证研究;推进教—学—评协同联动,发挥智能技术的思维评价优势。
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