- 年份
- 2024(6166)
- 2023(8994)
- 2022(8150)
- 2021(7937)
- 2020(6701)
- 2019(15668)
- 2018(15553)
- 2017(29507)
- 2016(16716)
- 2015(19260)
- 2014(19349)
- 2013(18588)
- 2012(16710)
- 2011(15023)
- 2010(14789)
- 2009(13101)
- 2008(12467)
- 2007(10645)
- 2006(9141)
- 2005(7670)
- 学科
- 济(58435)
- 经济(58367)
- 管理(45685)
- 业(42104)
- 企(35912)
- 企业(35912)
- 方法(29600)
- 数学(25606)
- 数学方法(25325)
- 中国(16210)
- 农(15020)
- 财(14178)
- 学(13404)
- 业经(13050)
- 教育(12692)
- 理论(12574)
- 地方(12161)
- 技术(10456)
- 和(10373)
- 农业(10060)
- 贸(9976)
- 贸易(9972)
- 制(9700)
- 易(9662)
- 务(9547)
- 环境(9501)
- 财务(9490)
- 财务管理(9476)
- 企业财务(8995)
- 划(8491)
- 机构
- 大学(226415)
- 学院(223961)
- 管理(91405)
- 理学(80211)
- 济(80091)
- 理学院(79322)
- 经济(78102)
- 管理学(77849)
- 管理学院(77462)
- 研究(70107)
- 中国(48510)
- 京(48362)
- 科学(45298)
- 财(35290)
- 业大(34218)
- 所(34116)
- 农(32795)
- 范(32036)
- 师范(31794)
- 研究所(31430)
- 中心(31319)
- 江(31041)
- 北京(30603)
- 财经(29241)
- 经(26648)
- 技术(26418)
- 州(26082)
- 院(25866)
- 农业(25667)
- 师范大学(25643)
- 基金
- 项目(159397)
- 科学(124915)
- 研究(120314)
- 基金(112933)
- 家(96917)
- 国家(96054)
- 科学基金(83104)
- 社会(72112)
- 社会科(68118)
- 社会科学(68098)
- 省(63957)
- 基金项目(61279)
- 教育(57843)
- 自然(54856)
- 划(53701)
- 自然科(53551)
- 自然科学(53541)
- 自然科学基金(52547)
- 编号(51483)
- 资助(46353)
- 成果(41951)
- 课题(35819)
- 重点(35337)
- 部(34985)
- 创(33553)
- 发(33054)
- 项目编号(31964)
- 大学(31752)
- 创新(30903)
- 科研(30421)
共检索到313114条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
侯志军
大学叙事是院校发展经验的真实表达,具有真实性、具体性和经验性三个特征。院校研究中的问题、思路甚至研究方法与成果都必须在研究者获得真实的在场经验之后才能产生,也只有建立在"本土经验"基础之上的院校研究方案才更具信度和魅力。叙事研究回到现场的策略和对现场文本与研究文本的分析对院校研究来说是非常有价值的。大学叙事应当成为院校研究的重要内容,叙事研究方法应当成为院校研究的重要方法。
关键词：
大学叙事 叙事研究 院校研究 文学法
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱敏 李甦
叙事与对话能力是儿童语言发展的重要组成部分。大量研究表明,叙事对儿童的认知及社会性发展具有积极的促进作用。因此,儿童的叙事能力成为评估正常儿童及障碍儿童交流能力的方法。作为叙事结构的重要组成部分,叙事中的评价的使用反映了儿童叙事能力的发展。本文梳理了儿童叙事评价能力的研究方法、年龄发展特点及影响因素,以期为我国相关领域的研究,特别是为未来形成评估儿童叙事能力的工具提供借鉴与启示。
关键词：
叙事 叙事评价 发展 儿童
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
胡毅丽
本文在调查了教学科研型大学建设过程中天津市５所高校的办学理念及大学英语教师的身份认同情况的基础上，采用叙事研究的方法，以笔者从教学型教师发展为教学科研型教师的过程为研究对象，从自我认同、他者认同以及群体认同三个方面叙述了大学英语教师从教学型教师发展为教学科研型教师的过程，指出立足课堂教学研究是大学英语教师实现教学科研同步发展的最佳途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
米卫文
叙事教学作为传统外语教学的补充,能有效地促进学生认知和表达水平的提高。在写作教学中,教师应充分利用叙事这一独特的教学形式,强化学生的认知能力,丰富学生的创造力和想象力,有效地提高学生的信息摄取能力和语言加工能力,激发学生的写作兴趣和写作愿望。
关键词：
叙事教学 写作 认知
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
梁江川 邹飞祥 刘少和 李加军
讲故事是数字时代地方红色文化品牌构建和推广的重要手段。文章以素有“英雄城市”之誉的广州为例，开展红色资源网络信息普查，综合运用社会网络分析、空间核密度分析、多指标综合评价等方法，从时间、空间、人物、事件、情感五要素刻画广州红色文化品牌的大数据可视化知识图谱，构建广州红色文化品牌整体叙事框架，归纳出广州红色文化品牌的历史价值、人文价值和时代价值，提出叙事战略应用到地方红色文化品牌建设的策略。
[期刊] 教育研究
[作者]
李政涛
教育叙事的过程,就是以叙述教育事件的方式实现对叙事者自我精神生命重建的过程,是构建新的教育生活方式的过程。只有承担了伦理使命的教育叙事才是有深度的、好的教育叙事。这样的教育叙事超越了经验性、技术性的层面,成为一种具有伦理关怀和本体意味的生命实践的叙事。它需要承担存在之重、伦理之重,需要经历从无叙事伦理到有叙事伦理,进而又从叙事伦理到生存伦理的转变。好的教育叙事者需要具备宽广的精神维度,具备生命的广度和灵魂的深度。
关键词：
教育研究 教育叙事 教育叙事者 叙事伦理
[期刊] 教育学报
[作者]
孙振东 陈荟
教育叙事研究方式的引进,促进了我国教育研究的发展,同时也出现了一些值得总结审思的问题。教育叙事研究的相关概念存在泛化和滥用的状况;教育叙事研究方式的倡导中,存在"方法中心主义"的倾向;在处理理论与实践、一般与个别、抽象与具体等关系问题上,存在违背辩证法的倾向。坚持以问题为中心的跨学科研究方式,正确评价和定位教育叙事研究方式,有利于实现教育叙事研究的理论诉求,促进我国教育研究健康发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
张希希
教育叙事研究是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究,它强调关注作为个体的人的经历故事及其背后隐藏的之于该个体的意义,强调关注微观分析。克莱丁宁和康纳利的研究工作,以及强调教师的反思价值、强调教师知识的重要性、赋予教师言说其经历的权力等三种教育发展趋势,促进了教育叙事研究作为一种科学的研究方法的生成。作为一种质的研究形式,它有自己独特的基本操作程序,有自己的优势,但也有自身之不足。
关键词：
教育叙事研究 故事叙说 个体经历 经验
[期刊] 教育研究
[作者]
李西顺
德育叙事过程之前已经存在于师生心灵秩序之中的先在性的价值准备状态，即为德育叙事过程之＂前视域＂。＂前视域＂具备三种基本属性：兼具定向期待与创新期待功能的相反相成性、故事性以及知情意行的统和性。在＂前视域＂的结构中，终极价值观指涉人生终极意义，而工具价值观则为实现终极价值观提供做事原则及行为方式。在学校德育叙事的实际样态中，学生之＂前视域＂保证了德育叙事完整的本体性存在，教师之＂前视域＂直接影响着在学生的心灵之幕上所映射的叙事色彩及状态。研究德育叙事过程之＂前视域＂，是德育叙事相关研究的前研究，具有前提性及奠基性。
关键词：
德育叙事 价值秩序 前视域
[期刊] 教育研究
[作者]
王枬
20世纪80年代以来,叙事研究逐渐成为教育研究中的一个重要学术话语,并在研究方法层面得到了进一步的推崇和运用。90年代,教育叙事研究在我国兴起并得以较大的推广。教育叙事研究的适用范围有一定的限度,适用于人文领域而不能运用于一切领域;教育叙事不等同于教育叙事研究,经验的表达方式也不能代替理论的表达方式;教育叙事研究必须加强自身方法的建设和学术规范的训练。唯其如此,教育叙事研究才能真正发挥其意义诠释的独特作用。
关键词：
教育叙事 教育叙事研究 研究范式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘良华
现象学的方法是对传统科学尤其是实证科学的调整和更新。更新之后的第一个策略是"悬隔",第二个策略是"返回生活世界",第三个策略是"描述"。而悬隔、返回生活世界以及描述的办法也就是叙事研究的基本追求。
关键词：
现象学 叙事研究 生活世界 悬隔 描述
[期刊] 教育研究
[作者]
李先军
受微观史学、心态史学、人类学等影响,20世纪70、80年代新叙事史学产生。新叙事史学有着与传统叙事史学、科学化史学以及新史学不同的特点。它更关注具体个人的生存意义,注重微观的历史叙事,重视研究者主体性的发挥。在历史研究中,叙事有着独特的价值。叙事有利于人的身份建构,知识的合法性来自叙事,历史需要通过叙事来表现。新叙事史学对教育史研究的借鉴意义在于,加深对人受教育过程的理解,促进现实教育问题的解决,提升研究者的反省意识。教育史研究者运用历史叙事时,应关注历史中"人"的生存境遇,进行差异叙事与批判性的反思。
关键词：
后现代叙事 叙事史学 教育史学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蒋联江 何琛 赵以
本文采用叙事研究方法,从社会文化和符号学理论视角探讨了教师对教材图片资源的使用实践。通过分析叙事框架、个人访谈和有声思维等质性数据后,得出以下结论:(1)教师使用教材图片资源的实践源于吸引学生、课程内容教学和多元素质培养三大动机;(2)教师图片使用策略包括选用、更换、补充和编辑,体现出差异化的能动性;(3)影响教师能动性差异的因素既包括教师教学目标、多模态意识等个体因素,也包括应试等社会文化因素。
关键词：
教材图片资源 使用 多模态符号 叙事研究
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
温静
动物小说英雄叙事模式在动物小说的发展中具有重要地位，是动物形象建构的重要方式。在中国当代文学中，动物小说既继承了英雄叙事传统，也注入了深刻的文化和社会思考，展示了动物英雄的独特存在、情感互通和悲剧命运。动物英雄叙事具有价值尊重、文化反思和生态建构的重要现实意义。
关键词：
动物小说 英雄叙事 民族崇拜 文化图腾
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
