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[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐辉 李薇
自中世纪以来,大学的社会功能不断变化。今天的大学已经不是单纯的学术组织,而受社会环境和自身变化的双重影响。大学在履行学术功能的同时,更多地担负起艰巨的政治功能、社会功能、经济功能和文化功能。
关键词：
大学功能 古典大学 现代大学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陆有铨 潘艺林
批判功能在大学发展史上占有举足轻重的地位。然而，在大学的贵族化、民族化、区域化、世俗化和近代化发展过程中，教学、科研、育人、服务等职能的主次轻重的失调，普通教育与职业教育、人文教育与科学教育、通才模式与专才模式、个人目标与社会目标的分裂，却使大学的批...
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
方正松
在信息技术迅猛发展条件下,大学图书馆的信息服务在21世纪将发生较大的变化,并产生新的功能,如网上服务,数字图书馆,信息中心远程教学等功能,本文试图从理论上探析这些功能。1 网上服务功能21世纪随着因特网的普及,图书馆与因特网的
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
赵静鹏
大学外语的世纪走向赵静鹏语言学史可远溯至“荷马史诗”时期，语言的历史长达数万年，而我国建国以来大学外语（过去称“公共外语”）却只有４５年历史。４５年来，从创建到发展壮大，它经历了一个从无到有、由小到大的曲折多变的历史进程，其中有进有退，但总的是在进。...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马超
早期的美国大学学生纪律古板、教条,20世纪中后期以后,向着减轻惩罚和放松控制的方向发展,更加民主和理性。曾经出现过四种具有一定影响的理论,影响大学纪律的发展进程。大学规章制度的制定及其内容,保证了大学纪律的法制化和教育功能。
关键词：
美国大学 学生纪律 规章制度
[期刊] 国际金融研究
[作者]
潘英丽
[期刊] 教育学报
[作者]
黄旭华 杨蕾
中世纪是一个高度分裂、分权的社会，其理论基础是教皇基拉西乌斯一世在公元五世纪提出的＂双剑说＂，即＂上帝的事情归上帝，该撒的事情归该撒＂。这种＂权力二元论理论＂对中世纪乃至整个西方社会都产生了持久而深远的影响，在教育领域则表现为两种不同类型的教育：宗教教育和世俗教育。中世纪大学脱胎于教会，不过大学从一开始就表现出与传统教会学校不同的特质，这从它的课程设置可见一斑；世俗教师和修士教师之间的斗争，从另一方面说明中世纪大学究其本质是世俗学校而不是教会大学。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁传明
《1900年伦敦大学章程》将纯考试机构的伦敦大学改革为教学与考试相结合并兼管科研的联邦制大学,是20世纪初伦敦大学转型的重要标志;《2008年伦敦大学章程》规定学院是自治的法人团体,独立于大学和其他学院,是21世纪初伦敦大学转型的又一重要标志。伦敦大学章程的世纪演变是一个在内容上由充实至简约、在主旨上由集权到放权、在传承上既有继承又有创新的发展过程,总结其特点可为推动我国现代大学章程制度的建设提供有益的启示与借鉴。
关键词：
伦敦大学 大学法 大学章程
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王慧炯 李善同
1引言人类社会进入了21世纪。在本世纪的伊始,对21世纪全球产业结构的演变及影响这一演变的因素作一分析,将有利于我国抓住机遇,防范风险,并为我国的发展,制定正确的战略。过去预测与展望分析的经验说明,作一个世纪的展望是不
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邓磊 崔延强
掌握权力是社会组织赖以生存的根本,大学的存在和发展需要社会权力的支撑。从源头出发解读大学组织的权力来源是对其进行历史分析与价值判断的逻辑起点,也是明晰现代大学功能、建设社会主义一流大学的理论基础。在社会权力论视野中,大学基于社会意识、文化取向、经济发展和政治诉求等群体意志的推动,在社会空间与权力网络的间隙中产生,并担负起以人才培养为核心诉求,教学、研究为实践形式的组织功能。随着社会的发展,大学获得权力的空间不断变化,因此需要不断探寻大学权力的时代基础,重新思考大学功能的内涵及各功能间的逻辑关系。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
马桂琴
本文从探讨图书馆功能出发，来寻求图书馆在新世纪的发展之路。认为收藏、保存人类文 化遗产是图书馆最基本的职能，并且强调图书馆界自己信息资源的“拥有量”仍然具有现 实意义。另外，图书馆还具有对网上信息资源加工、整理等功能。
关键词：
图书馆 功能
[期刊] 高等教育研究
[作者]
潘懋元 肖海涛
本文分析了20世纪到21世纪初世界高等教育思想的发展历程,揭示了现代高等教育思想演变的脉络。文章从五个方面展开:20世纪高等教育思想回眸、20世纪西方教育流派及其高等教育思想、21世纪初的高等教育思想、21世纪初高等教育思想的影响与高等教育发展实践的趋势、中国高等教育的选择与回应。
关键词：
高等教育思想 教育流派 高等教育多样化
[期刊] 教育学报
[作者]
何振海
以14世纪末基督教"大分裂"为标志,中世纪大学进入了晚期发展阶段。在"大分裂"以及15世纪人文主义向大学渗透等因素的影响下,晚期中世纪大学发生了渐进性的变化,如大学自有建筑的出现、国际色彩的淡化和区域性的加强、教会对大学控制程度的削弱和世俗力量对大学干预程度的提高,同时大学内部组织形式和课程内容等也出现了较为明显的变化。上述诸多变化成为中世纪大学向近代大学过渡的前奏。
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