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[期刊] 教育研究
[作者]
张景斌
由社会变革所引起的教育在研究范式、教师教育、学校教育、大学功能诸方面的变革,使得大学与中小学之间的伙伴协作近30年来有了长足的发展。大学与中小学之间的差异成为双方协作的重要基础和资源,大学与中小学的伙伴协作是平等、互惠、互信、共同实践的协作。伙伴协作促进了大学与中小学教师的专业发展、促进了双方学校功能的建设、构建了新型的学习共同体。
关键词：
伙伴协作 教育变革 学校文化 学习共同体
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄晶榕 林智中
自上世纪九十年代末起,香港推出了多项学校与大学伙伴协作计划,其原因之一就是要带动教师专业发展。究竟这种策略是否有效?它在哪些方面能够协助教师成长呢?为了解答这些问题,本研究采取了质性研究取向的个案研究法,透过访谈、观察和文件分析,深入了解三位参与过香港教育学院课堂学习研究项目的教师在伙伴协作下的转变。研究显示,来自高等院校的专家,在教师专业发展中担当着催化监督、批判引领、实务支援和建构专业学习网络的角色,使三位教师在专业知识、专业能力,以至对教育的信念与态度方面都有不同程度的转变;惟此种协作模式亦隐藏着不少陷阱,须予警惕。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
苏尚锋
大学推进区域基础教育均衡发展主要有三条路径:理论研究与咨询服务、人力资源开发及UD协作伙伴。其中UD协作伙伴路径强调大学自身的观念更新与教育创新,从大学使命与知识生产本质的角度诠释研究、教学、服务的方式变革,是实现高校三大职能的重要保障机制和促进力量。双线推进的区域基础教育均衡发展UD伙伴协作具有促进资源生成与整合的优势,能促成大学的基础教育使命在高等教育管理体系中从"本能结合"、"本义结合"向"本质结合"阶段的跃迁,实现研究、服务、学习一体的文化创新。
关键词：
大学使命 伙伴协作 区域基础教育均衡发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨颖东
从文化人类学的视角来看,大学与中小学的伙伴合作实质上是双方在变革压力背景下为应对各自文化危机所共同选择的一种文化交往,这种交往不断加深的过程也是一个文化涵化的过程,在此过程中双方必将因文化的差异而发生深刻的文化冲突。正是在这个遭遇内在文化冲突的关键阶段,继承和发扬"反求诸己"的中国传统文化智慧,能够有效地化解因这种冲突所带来的潜在合作危机,从而促进大学与中小学的伙伴合作不断走向文化融合。
关键词：
大中小学合作 文化涵化 文化融合
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李宋昊 肖正德
大学与中小学伙伴合作是教师教育改革的重要取向,是促进教师专业成长的有效途径,是新一轮基础教育课程改革的实践诉求。国内大学与中小学伙伴合作的研究内容涉及合作的涵义与意义、合作的原则及双方关系、合作的模式及收获、合作中遭遇障碍及突围路径诸方面。今后相关研究尚要在以下方面做出努力:理论要本土化,着重解决教师专业发展中亟待解决的各种实际问题,开展多种方法的整合研究。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王少非 崔允漷
基础教育的持续变革导致大学一中小学伙伴关系的兴盛,实践中已经产生了众多的模式。本文简单回顾了我国大学与中小学伙伴关系的演变,然后尝试构建了一种分析框架,并借助于华东师范大学教育研究人员与中小学合作实践的案例,来说明当前我国大学-中小学伙伴关系的真实内涵,也有助于更准确地理解上述提供的这种尝试性的分析框架。
关键词：
大学-中小学 伙伴关系 分析框架
[期刊] 中国远程教育
[作者]
唐杰 李浩君 邱飞岳
mCSCL正在成为移动学习新的研究热点,协作小组是开展mCSCL活动的基本单元,如何寻找协作分组中的学习伙伴是当前需要研究的一个重要问题,而设计并建立协作分组的伙伴模型是寻找学习伙伴的第一关键所在。伙伴模型能够对学习者进行建模,通过它能够为mCSCL的协作分组提供选择依据。本文在分析伙伴模型研究现状的基础上,综合学习者个性特征和mCSCL中学习的特殊性构建了mCSCL环境下协作分组的伙伴模型。
关键词：
mCSCL 协作分组 伙伴模型
[期刊] 教育发展研究
[作者]
苏尚锋
作为不同类型实践之间差异与碰撞的表征,隔阂的持续存在并非否定伙伴协作所追求的贯通功能,而是恰好印证了沟通交流的重要价值。立场与态度的差别可以归结为社会劳动分工的附属产品,它既是一种场域所规定了的"文化规则",也是人们的生活策略。常识、解释框架和意向性结构的差异以及视角转换,挑战既定的思维习惯,提供变革的契机,又隐含着交往的障碍,潜藏着抑制对话的种种可能。伙伴协作无法挑战并撼动学校日常生活背后的互动协作体系,但它注定又是目前最有可能撬动整个互动体系的互动形式。时间位差可以证明伙伴协作对双方经验互补的内在合理性,是对自身时间缺憾的弥补与完善,寓含着人类对时间完整感的不懈追求。但这种协作又无法逾越自...
关键词：
伙伴协作 日常生活 意向性 时序性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王丽佳 黎万红
教育领域中多样伙伴关系的缔结对校长内外影响力的发挥提出了新要求。从边界工作的视角出发，基于对某大学-商界-学校伙伴协作项目的质化个案研究，本文发现校长们运用协调、蕴含、弱化等不同的边界工作策略，有效地实现了大学、商界资源与知识向学校改进所需人力、财力、智力与文化的转移与转化。与此同时，校长们亦在平衡、推动与维护着各界的利益边界，透过鼓舞各方的相互参与，促成了“学校改进者”共同承诺的达成。在伙伴协作中，作为对内的“守门人”与向外的“桥梁”，校长领导力的发挥需要在破界、建界与守界工作中，建立以教育专业为基础的互动空间，在维护教育行业专业性的基础上促进资源转化与创新知识的生成。
关键词：
伙伴协作 边界工作 校长领导力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨慧 祝怀新
促进教师的专业化发展是当前国际教师教育改革的重大趋势,英国职前教师教育的一大特色,就是通过建立大学和中小学校之间的伙伴美系,进行了卓有成效的初始教师专业化发展,从而确保大学教育类学生能够顺利入职。本文从英国伙伴关系实施的背景、伙伴关系的形成和发展过程、实施现状等几个方面作了介析,并对此进行了反思,以期对我国教师教育改革提供有效的借鉴。
关键词：
职前教师教育 伙伴关系 英国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邬志辉
在大学与中小学合作关系的意义上,学校改进的"本土化"就是在学校实践场域中经对话、互动和共同思考而生成学校改进理论与实践策略的过程。学校改进"本土化"的哲学立场是尊重学校的生命特性、正视学校的制度约束、激发局内人的变革动力、实现变革的主体完整。与专家理论应用模式相比,内部生长的学校改进模式具有在实践中生成理论、以学校需求为驱动力、大学专业人员的服务身份、以学校发展规划为切入口、让每所学校都成为"更好的自己"的特征。在内生型学校改进中,大学专业人员可以起到让实践者的教育信念和心智模式亮相、让实践者的实践发生第二序改变、让理论工作者和实践工作者共同发生蜕变的作用。
关键词：
学校改进 本土化 内生模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王丽佳 黎万红 麦君荣 吕斌
本研究从边界跨越者的概念出发，分析如何从人员安排的角度，协调学校伙伴关系建构过程中的各种张力，提升合作的有效性。基于对一项Ｕ－Ｂ－Ｓ协作项目的实证研究，本文发现，大学ＳＤＯ的边界跨越者角色，体现在价值观与利益的协调者、教育咨询师及外部信息引入者三个方面。坚守跨界协调者的专业独立性，提升个体成员的专业知能与人际协调能力，同时注重边界跨越者的团队建设，是学校伙伴关系中边界跨越者能量提升的可能进路。
关键词：
伙伴协作 边界跨越者 专业知能 社会资本
[期刊] 教育研究
[作者]
薛海平 孟繁华
竞争与合作是学校发展的两类基本运行机制,但当前学校之间的过度、无序竞争严重损害了教育公平和效率。重视学校合作的价值,构建基于合作的校际伙伴关系发展模式,对于促进中小学科学发展具有重要意义。中小学建立和发展合作伙伴关系首先应该共享"平等自愿、求同存异、精诚合作、利益共享"的核心理念,在此基础上,建立教育资源的流动与共享机制以及对伙伴关系的共同治理和问责制度,实现所有合作伙伴的价值和利益。市场驱动和政府驱动是中小学开展校际合作的两类基本动力,根据这两类基本动力的强弱程度,结合合作双方存在的需求差异,可以为中小学建立和发展校际合作伙伴关系设计不同的动力机制。
关键词：
学校发展 校际合作 伙伴关系
[期刊] 东北亚论坛
[作者]
黄登学
中俄战略协作伙伴关系经过10多年的发展,中俄两国各种合作机制不断完善,协作范围日益广泛,两国互信不断加深,总体上呈现良性发展态势。但不可否认的是,在两国关系的发展中仍然存在着一些问题,采取切实措施妥善处理和解决这些问题是中俄战略协作伙伴关系健康稳定发展的重要条件。未来中俄两国既不会演变成为传统意义上的"盟友"关系,也不会发生"断裂"而成为"陌路人",更不可能相互成为"敌人"。中俄战略协作伙伴关系符合中俄两国人民的根本利益,它适应时代的发展潮流,具有光明的发展前景。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
邱丹阳
当今时代，是人类历史上风云际会，波涛起伏的一个重要时代。面对瞬息万变的世界，每个国家都在考虑面向21世纪本国发展的问题，并且为此普遍地加强国家之间的双边关系。作为世界多极化态势下的国际社会的重要成员的中国和俄罗斯，已经从各自的实际情况出发构筑“战略协作伙伴关系”。深化两国新型伙伴关系的主题，使双方的“战略协作”走上实效化、规范化、制度化的轨道，发展务实的经贸合作已成为中俄战略协作伙伴关系的最重要内容。
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