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[期刊] 中国高教研究
[作者]
卢彩晨 翁登朝
“大一现象”是指大学生入学第一年因不适应大学生活而产生的诸多现象。针对“大一现象”，世界各国纷纷采取举办入学讲座、开设新生教育课程等一系列措施，以确保大一学生顺利适应大学生活。基于165所高校的215份本科生成绩单，从不同院校层次、不同学科门类以及不同课程维度，对我国本科一年级新生教育课程设置状况进行了分析。研究发现，各高校在本科一年级新生教育课程设置上存在着学分比重低、内容不完整、形式单一等问题。高校应在理念层面明确新生教育课程的重要性，在制度层面加强新生教育课程的整体性，在实践层面丰富新生教育课程的多样性，以确保新生顺利适应大学生活，并为进一步学习打下良好基础。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄巨臣 王宇翔
大学第四年是本科教育中的一个重要阶段，其课程设置在某种程度上能反映出高校的教学管理水平，同时也对高校的本科人才培养质量起到关键作用。本科生成绩单是高校课程设置结果的集中反映，透过成绩单去分析和挖掘高校的课程设置与管理情况，既是一个值得探索的过程，也是一个新的视角。选取141所高校的176份本科生成绩单进行数据分析，以“课程数与学分数”为分析基点，聚焦于“整体课程”和“重点课程”两个层面，从不同院校、不同学年以及不同学科等多个维度进行探究。研究发现，多数高校普遍存在的问题包括：在大学第四年，压缩减少课程门数；高度集中开设实践性课程；部分实践性课程内容与教学目标不符以及课程脱离学生和市场的需要等。上述问题应引起足够的重视与思考并采取有效措施来加以解决。
关键词：
大四学年 成绩单 课程设置 人才培养
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张崇明 叶宏 倪继锋 汪春梅 李传江
介绍了把专业选修课Arduino前置到一年级开设的教学尝试。对课程开设的必要性、课程内容、课程实现、教学效果和实施过程中遇到的问题进行了介绍和分析。这一尝试对"新工科"建设背景下电类专业课程体系和教学模式的改革有一定促进作用。
关键词：
Arduino 混合式学习 新工科
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
邓晖
教育部发布了《义务教育小学科学课程标准》,强调各地要确保落实科学课程规定课时,规定从2017年秋季起,小学科学课程起始年级调整为一年级;在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前,小学一、二年级要按照每周不少于1课时安排课程,三至六年级的课时数保持不变。教育部指出,自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,经过十余年实践探索,小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用,但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进
[期刊] 比较教育研究
[作者]
于帆
日本在21世纪初引入"一年级教育"理念,经过十余年的发展,"一年级教育"已几乎覆盖日本所有高校并形成了颇具特色的"一年级教育"实施模式,成效显著。"一年级教育"承担着高中与大学衔接中承上启下的重任,也是大学质量保障体系的重要环节。近年来,日本实施高考改革,学生来源日益多元化,这对"一年级教育"提出了新的改进要求。在梳理日本"一年级教育"总体特点的基础上,聚焦"一年级教育"课程开发,以近期进行过"一年级教育"课程改革并同处京都地区的国立京都大学及私立立命馆大学两所学校为例进行案例研究,探讨二者各具特色的"一年级教育"实施模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈近 吴卫东 沈百军
本研究调查了中美一年级小学生关于＂平均分＂的前概念。中美两所小学７个班级２５５名一年级小学生参与了该调查。结果表明：不论中国一年级学生，还是美国一年级学生，关于＂平均分＂前概念，不同的学生处于不同的水平。不论是低难度＂平均分＂，中等难度＂平均分＂，还是高难度＂平均分＂，中国一年级学生能将物体＂等分且分光＂的比例均优于同龄美国学生。在遇到高难度＂平均分＂时，中美一年级学生均有３种不同的表现；美国学生具有更强的问题质疑意识。该研究提供了一种严谨的、实证的方法来测量学生关于＂平均分＂前概念的一般情况，并且为中美一年级学生关于＂平均分＂前概念的分析和比较提供了统计学方面的证据。
关键词：
前概念 平均分 小学数学 比较研究
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹雅洁 王保星
为克服一年级本科生教育的“职业主义”倾向，斯坦福大学在本科教学实践改革中重拾自由教育传统，通过开设旨在达成大学生个人生活理解、公民身份形成和全球视野拓宽的课程，建构以学习-生活共同体为特色的特殊项目，举办鼓励本科生参与的科研研讨会，极大地契合并促进了斯坦福大学本科教育培养目标的实现。以斯坦福大学为代表的世界一流大学一年级本科生教学改革实践表明：一年级本科生教育在整个大学学习历程中居关键地位，以自由教育为中心的一年级本科生教育在形塑个人价值观、助推个人发展、实现本科培养目标方面发挥着重要作用。斯坦福大学本科生教学改革实践对我国一流大学本科生教学改革具有一定的借鉴价值。
关键词：
自由教育 一年级本科生教育 斯坦福大学
[期刊] 职教论坛
[作者]
万里亚
学习态度调节学生的学习行为,影响学生的学习忍耐性,制约学生的学习效果。调查表明,高职新生学习态度存在着认知理性向上,情感两极分化,行为严重偏差等问题。解决这些问题,应深入改革课程及其教学模式,加强学习方法指导,建立数字化学习平台,注重发挥班集体作用。
关键词：
高职学生 学习态度 价值 问题 教育策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨斌芳 张丽锦 李晓
目的：比较不同方式的阅读训练对不同类别儿童识字量的影响，尝试探索提高农村低年级儿童识字量的方便易行、效果显著的训练策略。方法：将４个自然班的１９３名农村一年级儿童以班级为单位随机分配到４种故事书阅读训练条件下：１考核＋全文注音（５３人），２考核＋无注音（４２人），３无考核＋全文注音（５９人）以及４无故事材料阅读（对照组）（３９人），在一年级第二学期初，要求３个干预组每周读２个故事，在完成４０个故事后，选用＂学前及初小儿童中文识字测验＂（ＰＰＣＬＳ）检测干预前后儿童的识字量。结果：（１）四种条件下，干预后ＰＰＣＬＳ的增长分间差异显著，全文注音考核组增长成绩最佳，其次是全文注音无考核组和无注音考核．．．
关键词：
农村儿童 注音方式 故事书阅读 识字量
[期刊] 教育发展研究
[作者]
罗海萍 李俊伟 楼策英
让学生在自己满意的学校专业学习是提高学生学习效率最有效的手段,也是保证高等教育与经济社会协调发展的有效途径。但是,在现行高考制度下,满足学生意愿的专业选择在学生入学时受到制度性的限制,从而降低了高等教育资源的效率水平。新的高校学生专业重选制度的设计充分考虑了学生在专业重选制度中的合法权利,肯定学生在自己满意的专业中学习对于提高学习效率的核心价值,因此,在学生入学以后为学生提供专业重选的机会既可以有效矫正现行高考制度的制度性缺陷,同时为我们统一思考高考制度和高校学籍管理制度的整体优化提供了新的可能性,本文在浙江大学两年实践的基础上为检验上述制度设计思想提供了有价值的经验材料。
关键词：
专业重选 学籍管理 浙江大学
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
孟月婷
依据国家教委九五规划课题《对我国普通高等学校公共体育教学模式及发展对策的研究》的相关的研究成果 ,按照“2 1世纪体育教学模式研究课题”计划要求 ,对西北农林科技大学 98级一年级女生开设健美操选项课进行为期一年的实验。通过相关数据对比问卷调查 ,说明一年级女生开设健美操选项课是切实可行的
关键词：
健美操 教学模式 可行性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邬大光 叶美金
成绩单具有重要的实用价值和研究价值，本科成绩单已经从单纯的学术价值走向了市场价值，甚至兼有了社会学意义的价值。本科生成绩单是大学生学习成效的全部留痕，每张成绩单都承载了众多教学过程的要素，直接或间接反映了人才培养质量和教学管理水平。但本科生成绩单却长期被人忽略，对成绩单的存在价值、实用价值和改进过程缺乏系统研究。基于本科成绩单数据库呈现的部分数据，发现本科生成绩单已经出现“失真”现象和“信用危机”，这些问题直接或间接地反映出大学管理水平和治理能力的“错位”和“乱象”。期待通过本科成绩单的研究，更深入地揭示本科教学中的问题，提出更有针对性的解决方案。
关键词：
成绩单 本科生 高等教育 人才培养模式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨朝晖
当前教师专业发展的关注点已经从外显的行为、技能和知识向更加深层的、隐含的,然而又是更加关键的深层认知领域转变。这些深层的认知领域构成了教师行为的深层行动指令,研究和改变教师的深层行动指令,成为促进教师发展需要研究和探索的重要内容之一。本研究以行动学习理论为指导,在一所小学进行了致力于改变教师深层行动指令的行动研究并取得了初步研究成果。
[期刊] 中国金融
[作者]
尹中立 张运才
经过半年多的筹备,科创板在万众瞩目中于2019年6月13日正式开板,于7月22日正式开始交易,第一批共计25只科创板股票在沪市挂牌,截至11月22日共计运行84个交易日。从科创板正式交易3个月的表现看,运行基本平稳,但有一些问题仍需关注。截至2019年11月22日,共179家企业提交科创板上市申请,全部获得上交所受理,其中16家撤回材料终止审核,104家已召开上市委会议(100家通过、1家暂缓审议、3家被否决并终止审核);
[期刊] 教育学报
[作者]
张文静 辛涛 康春花
以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。
关键词：
教师变量 增值性评价 增值模型 数学成绩
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