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[期刊] 教育研究
[作者]
王坤庆 方红
教师知识构成了教师境界的根基,它为教师的境界追求提供可靠的保障与前提。在现实中,教师是具有多重身份的社会个体,身份不同则知识立场不同,立场的复杂性导致了境界的复杂性。面对复杂多元的身份属性,教师理应秉持合理的知识立场和开放性的思维,发挥知识的功用及其价值,直面教师知识立场的多元性、多样性之复杂现实,在多重身份的重叠和冲突中求得知识学习和知识传授的平衡,睿智地破译教师知识的"逻各斯",通过知识提升教师境界,以此达到较高的教育境界和人生境界。
关键词：
教师身份 知识立场 教师境界
[期刊] 职教论坛
[作者]
葛力力
"境界"若与人事结合起来,通常指"事物所达到的程度或表现的情况"(《现代汉语词典》)。在电视剧《心术》里的一次医务讨论中,医师霍思邈说:医师给病人看病,有三种境界,一种是仅仅遵循救死扶伤、治病救人的原则对病人施治,这是技师;一种是充满人文关怀悲悯病人努力治病还有一种
[期刊] 比较教育研究
[作者]
温静
本文分析了比较教育身份危机的表现形式和生成原因,提出应从二元对立、非此即彼的思维方式中解脱出来,站在更加开放的平台上来理解比较教育;同时,结合全球化的时代背景,指出在全球化浪潮带来的种种机遇和挑战下,比较教育应着力构建多元一体的新型身份,应立足于国际合作和整体发展,促进多元文化背景下各种教育相互尊重与国际理解。本文认为比较教育身份应具有融合的视野、开放的胸襟、创造的智慧等学术品格。
关键词：
比较教育 多重身份 全球化背景
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张笑涛
"知识分子"是个妇孺皆知但又常常习而不察的日常流行概念,其实知识分子是指受过良好教育,具有一定专业知识水平,主要以脑力劳动为职业,并且具有相当社会责任感的思想者与行动者。有相当的专业知识只是知识分子的必要条件,有社会责任担当才是知识分子的充分条件。精神特质是衡量知识分子真义的内在尺度,主要有独立人格、自由表达、社会批判三个方面。大学教师若想成为名副其实的知识分子必须做到敬畏与热爱学术,在学术寂寞中做个专业的知识工作者;求真务实、统筹兼顾地履行学术责任、育人责任、政治责任、法律责任与伦理责任等大学的社会责任,其中重点是要具备公共哲学常识。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李家成 张佳 顾惠芬
班级建设与学科教学都是学校教育的重要构成。但从教师的立场看,当前二者处于割裂状态。究其原因,主要是教师在班级建设与学科教学两大领域间面临着时间分配、外部资源、管理保障、外部要求等方面的矛盾困境。班级建设不仅具有存在的合理性,而且其与学科教学的融通是时代对学校教育、学生学习的要求,是提升教师生活质量的需要。二者综合融通的根本力量源自教师综合素质的发展,包括教师学生立场的形成、综合融通智慧的生成和生命境界的提升。
关键词：
班级建设 学科教学 综合融通
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
李晓斌 赵敏
诸葛亮多重身份的历史叙事不仅契合了国家整合地方权力、王权深入边疆的政治目的，也是封建王朝国家宏观社会权力在微观个体层面实现的反映。从“机构的话语秩序”和“社会的话语秩序”两个角度，可以更全面地阐释统治阶层、汉族移民与少数民族在王朝国家民族关系调适、“大一统”与正统观念的演进等过程中对诸葛亮多重身份历史叙事与身份建构的影响，分析诸葛亮多重身份历史叙事的历时性与共时性特征。从西南民族关系长时段的历史发展看，诸葛亮多重身份历史叙事的历史也展现了王朝国家治理下“夷汉”民族交往、交流、交融不断深化的进程。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曲正伟
研究和探讨教师群体的生存状况,制度安排与身份认同可视为一种有意义的分析路径。现实中我国教师在身份认同上出现了“重叠认同”的现象,这使教师群体在认同方式上出现多元的选择状况,也凸显了我国教师生存的真实状态,即要在利益选择过程中实现自身的社会责任。
关键词：
教师 身份 认同
[期刊] 教育科学
[作者]
赵云红
师生关系是一种特殊的社会关系 ,是教育的全部蕴念所在 ,这种关系的价值远远超越知识的价值。而现代教育中实然的师生关系多局限于科学知识的传递 ,出现了种种异化现象 ,其症结主要在于科学知识型状态下的科学霸权。人类知识第三次转型为教师身份的螺旋式回归提供契机 ,师生关系将是教师与学生在这关系中寻找自己存在和人类存在的真义所在。
关键词：
知识转型 师生关系 异化 回归
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍雪辉
身份表明某一个体或群体在社会生活中的位置,它既是结构性的又是建构性的。"新型"教师称谓层出不穷,它们概括、隐晦地表现了教师身份的各种特征。基于对各种"新型"教师称谓的整理、分析,我们发现教师身份具有无边界性与回归性、冲突性与整体性、间隙性与可能性、非延续性与建构性等多重特征。在文化、制度建构的基础上,教师身份的关键是"教师作为一个人"的专业生命历程中的自我身份建构。
关键词：
称谓 身份 建构 个体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘次林
教师有四类:以讲授教材为目的的教书者、以培养学生为目的的育人者、以教会学生学习为目的的导学者、以通过调控环境来促进学生学习的筹划者。这四类教师也依次表明了教师的职业境界,前两者属于"以教定学"的教育,后两者属于"以学定教"的教育。根据"以学定教"的教育理念,教师是"促进者",其职业道德应该以"促进学生学会学习"为价值坐标。
[期刊] 职教论坛
[作者]
祝成林
祝成林在《教师教育研究》2017年第3期中撰文,反思了高职院校教师的身份内涵,梳理了历史上我国职业教育教师发展的历程,针对当下高职教师在建构性和结构性身份上的危机,分析了高职院校教师身份的文化建构。教师身份是教师存在的依据和归属,作者认为教师具有结构性和建构性的身份,其在权利和义务、忠诚对象和行事规则等方面具有同一性,对教师职业与其他职业不同特征的意识,同时作为学校
[期刊] 比较教育研究
[作者]
卢乃桂 王夫艳
教师专业身份是教学专业的核心。持续的教育变革改变了教师的生存状态和意义感受,也要求教师专业身份进行相应的建构。教师专业身份的建构既包括社会和文化制度的要求,也关涉教师个人的教学理念和专业承诺,体现了个人与社会、工具和本体价值的统一。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李茂森
本文对国内外教师身份认同的研究意义、概念内涵、分析框架和影响因素等方面进行了系统分析,并阐述了它对关注教师研究的视角转换、重视教师自我的生存状态、检视教师能否有效参与课程变革、深化教师个人实践性知识研究、强调教师行为选择的利益维度等方面的研究具有重要价值。
关键词：
教师 身份认同 启示
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
陈锋 孙锦帆
村干部因直接接触上访群体和落实信访政策而成为信访研究热点。多数研究文献对村干部的定位是上访事件筛选者,忽视了村干部在信访制度中的多重身份。在转型时期的信访制度下,村干部不仅是沟通"国家—社会"的双向代理人:既协助国家维持基层稳定又嵌入乡村社会关系网络中;而且可能成为上访制造者:或因侵害村民合法利益使自己成为信访事由,或因治理需求和私利驱动参与村民上访。这些都表现出信访场域中村干部的身份的复杂性,其生成与"国家—社会"的结构夹缝、信访制度的刚性和资源下乡的拐点密不可分,分析这三重逻辑有助于全面理解基层官员与制度运作之间的互动和乡村治理权力再生产的过程。
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