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年份: 2024(927); 2023(1236); 2022(1070); 2021(974); 2020(813); 2019(1773); 2018(1669); 2017(2918); 2016(1727); 2015(1876); 2014(1978); 2013(1961); 2012(1969); 2011(1760); 2010(1789); 2009(1633); 2008(1828); 2007(1645); 2006(1428); 2005(1415)

作者: 王(5791); 李(4750); 张(4745); 刘(4466); 陈(3245); 杨(2387); 晓(2177); 周(1815); 赵(1811); 吴(1708); 华(1691); 林(1677); 文(1588); 明(1576); 志(1474); 伟(1448); 丽(1418); 孙(1396); 黄(1386); 徐(1309); 平(1203); 玉(1177); 军(1147); 朱(1112); 红(1100); 建(1075); 胡(1055); 郭(1023); 云(991); 春(962)

学科: 济(6885); 经济(6869); 业(5139); 管理(4335); 企(4253); 企业(4253); 方法(2842); 数学(2286); 数学方法(2220); 学(2215); 财(2042); 中国(1837); 业经(1831); 农(1611); 贸(1557); 贸易(1555); 易(1515); 制(1467); 教育(1463); 融(1457); 金融(1454); 理论(1381); 地方(1323); 银(1252); 银行(1248); 世界(1211); 行(1202); 产业(1154); 和(1147); 私(1107)

机构: 大学(28367); 学院(26827); 济(10615); 研究(10427); 经济(10394); 管理(9544); 理学(8187); 理学院(8035); 管理学(7853); 管理学院(7794); 中国(7174); 科学(6351); 京(6290); 所(5518); 财(5345); 研究所(5007); 农(4889); 中心(4779); 江(4350); 范(4229); 北京(4206); 财经(4160); 师范(4155); 业大(4052); 农业(3920); 经(3746); 院(3689); 师范大学(3464); 经济学(3438); 州(3437)

基金: 项目(17737); 科学(13744); 研究(13004); 基金(12651); 家(11444); 国家(11271); 科学基金(9267); 社会(7956); 社会科(7493); 社会科学(7493); 省(6470); 基金项目(6423); 教育(6186); 划(5982); 自然(5924); 自然科(5808); 自然科学(5806); 自然科学基金(5707); 资助(5349); 编号(5078); 成果(4761); 重点(4167); 部(4092); 发(3977); 创(3852); 课题(3763); 创新(3596); 大学(3563); 科研(3443); 教育部(3436)

期刊: 济(11665); 经济(11665); 研究(8993); 中国(5642); 学报(4916); 教育(4635); 农(4289); 财(3963); 科学(3934); 管理(3903); 大学(3622); 学学(3284); 农业(2950); 融(2564); 金融(2564); 技术(2098); 财经(2000); 业(1959); 经济研究(1782); 经(1727); 图书(1600); 问题(1567); 世界(1562); 贸(1484); 国际(1467); 业经(1404); 统计(1375); 科技(1347); 版(1318); 坛(1278)

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多重智能族际比较与学业成就提高

[期刊] 民族教育研究 [作者] 李剑

为了探索提高少数民族聚居区学生学业成就的有效途径,课题组通过自然实验分别针对芒市傣族和德昂族、元阳县哈尼族、花垣县苗族、通道县侗族的中学生进行了多重智能的族际比较,并通过多重智能的培养,大幅度地提高了贡山怒族、傈僳族和独龙族高三学生的学业成就。

关键词：多重智能族际比较学业成就提高

智能导师系统对学业成就的影响研究:量化元分析的视角

[期刊] 中国远程教育 [作者] 汪维富毛美娟闫寒冰

智能导师系统是运用人工智能技术模拟人类教师辅导行为,为学习过程提供自适应的交互反馈,是信息技术促进个性化学习的重要标志性产品。然而,在智能导师系统能否改进学业成就的问题上仍然存在着较大争议。为此,研究主要采用量化元分析方法,针对1990年以来国际上关于智能导师系统提升学业成就的58篇实证研究进行了综合分析。研究发现:智能导师系统对学业成就的平均效应量为0.492,具有中等的正向提升作用,能将第50个百分位的学生成就提高至约第68个百分位;在不同的学生特征、发表特征与研究设计特征中都发现了智能导师系统的正向促进作用,其中测试类型、持续时间与样本量对平均效应量具有显著的调节作用,本地测试的平均效应量大于标准化考试,实验处理时间越长的平均效应量越大,而样本量超过200后,平均效应量显著下降。建议国内教育技术领域扩大实证研究规模,建立规范、严谨的干预规范与实践指南,促进学科领域的健康发展。

关键词：智能导师系统元分析学业成就个性化学习计算机辅助教学效应量人工智能认知辅导系统

远程学习者的学业成就、学习习惯和倾向的比较

[期刊] 中国远程教育 [作者] 陈淑贞任竹娇樊旭强谢家棣马素姬杨永博

关键词：远程学习者学业成就远程教育辅导教师认知过程自我认识传统面授人数比例访问调查组织策略

导师资助有助于提高硕士研究生的学业成就吗？

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 付玉媛汪雅霜

导师资助制作为我国研究生培养机制改革的核心内容,对于研究生培养质量的提升具有重要的现实意义。以某"双一流"建设高校329名学术型硕士研究生为调查对象,基于学术和社会融入理论,探讨导师资助、学习融入和学业成就三者之间的关系。回归分析结果表明:二年级、理工科以及未以银行贷款支付学费的学生有更高的概率获得导师资助;导师资助对学生的认知性学业成就没有显著影响;导师资助对学生的情感性学业成就与学习融入有显著影响;学习融入在导师资助、学生的情感性学业成就之间起到完全中介效应。

关键词：导师资助学习融入学业成就学术型硕士研究生中介效应

教育分流程度与学业成就不平等研究——基于PISA2018的国际比较

[期刊] 教育与经济 [作者] 谢金辰卢春天

依托教育分流体系，将人口负担变为人力资本优势是世界各国构建“公平而有效率”教育机制的普遍举措。采用2018年国际学生评估项目(PISA)的数据，探究教育分流程度与学业成就及其不平等的关系。研究结果表明：在各国的比较分析中，中国教育体系的分流化程度偏高，技术选择与政策选择是形塑中国高分流水平的首要因素。教育分流程度正向预测了学业成就，倍增效益在综合制中高于分轨制，随学生学业水平的上升而先降后增。扩大教育分流程度有助于弥合学业成就不平等，削减效益在分轨制内高于综合制，随学生学业水平的升高呈U型分布。因此，要通过坚持以分轨制为主、兼容综合制之长、关注弱势群体在分流中的不利地位、合理布局教育资源等措施达到构建公平而有效率教育分流目的。

关键词：教育分流学业成就国际比较

高职院校学生学业成就评价体系改革——基于海峡两岸的比较

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王秦李宇红刘建国

与我国台湾相比,大陆高职院校学生学业成就评价体系存在评价目标片面、评价标准单一、评价功能狭窄、评价方法粗糙和评价体系局限等诸多不足。通过分析比较海峡两岸高职院校学生学业成就评价体系的差异,提出大陆高职院校学生学业成就评价体系"以就业为导向、以过程评价为主体、以能力评价为根本,注重学生自我评价"的改革思路。

关键词：高等职业院校学业成就评价体系大陆台湾

小学生家庭经济背景对语、数学业成就预测效应比较

[期刊] 教育科学 [作者] 赵宁宁樊金凤杨贝贝马媛

本研究以五省市20所学校共9867名小学生对象,通过多层线性模型分析小学生家庭经济背景与语文和数学学业成绩之间的关系,试图考察家庭经济背景对于不同学科的影响。研究结果表明:与数学相比,小学阶段学生家庭经济背景的每一要素对语文学业成绩有较强的预测效应,而处境不利的学生仍旧有机会获得较好的数学成绩,却无法在语文学习上达到与家庭背景优秀的学生同等的成绩。而随着学生就学年限的增长,这种家庭经济背景对于学生语文和数学学业成绩的影响呈现出递增的的态势,低年段的学生更加容易受到家庭财富水平的影响,但是高年段的学生受到父母文化资本累积影响较多。

关键词：家庭经济背景学业成就多层线性分析

国际学生学业成就评价项目比较研究——以TIMSS-A2008和PISA2006为例

[期刊] 教育发展研究 [作者] 田慧生王连照

随着素质教育的实施和新一轮基础教育课程改革的推进,我们的目光被引向并聚焦在现有的中小学学生学业成就评价制度上。本研究通过对TIMSS、PISA两项国际学生学业成就评价项目的比较研究,指出:在评价标准问题上,应重视从生活能力角度来确定评价范畴,且根据时代特点及时改进评价;在评价价值取向上,应关注全局性、全球性、全人类性;在评价内容问题上,应考虑根基性、时代性、主体性;在评价方法的选取上,应注重质性评价与情境中的量化评价相结合;在评价主体问题上,评价主体的资格或专业归属问题将影响评价的实施。

关键词： TIMSS-A2008 PISA2006 中小学学生学业成就评价

STEM教育能提高中小学生学业成就吗?——基于国内外31项实证研究的元分析

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 李珍李小红陈晨王杉刘拓

STEM教育效果评估是STEM教育研究的重点之一。学业成就作为评估STEM教育效果的重要指标,成为学界竞相研究的主题。为考查STEM教育对中小学生学业成就的影响,本研究对国内外31项STEM教育实证研究进行元分析。研究发现,STEM教育对于提升中小学生学业成就具有显著影响(Hedges’s g=0.216,p<0.05)。亚组分析的结果表明,研究中所测查的学科、STEM教育所采用的具体方法以及研究样本所在区域对STEM教育与中小学生学业成就的关系具有调节作用。本研究不仅证明了STEM教育在提升中小学生学业成就方面的价值,而且为改进STEM教育实践提供了参考。

关键词： STEM教育中小学生学业成就元分析

族际职业地位分层及其决定因素——西部地区回族与汉族的比较研究

[期刊] 中国人口科学 [作者] 马忠才赫剑梅

文章利用2004与2010年两次西部调查数据,分析了转型期不同民族间的职业地位分层及其决定因素。从职业地位分布的角度看,各民族人口的职业地位总体上呈逐年提升趋势。相对而言,由于历史原因汉族人口的职业地位仍保持一定优势,但与少数民族差距不大,且有缩小之势。从职业地位获得的角度看,党政机关和事业单位的职业获得主要取决于人力资本,回族和汉族机会均等;回族在个体经营中具有相对优势;国有、私营企业的职业获得,汉族略有优势。从2004~2010年的变化趋势看,族际净差异趋于消弭,职业分层的决定因素越来越取决于人力资本、户籍等非民族性因素。

关键词：市场转型职业地位民族分层民族政策

本科生学业成就影响因素分析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 蒋承孙海杰罗尧

本研究利用本科生追踪调查数据，以学生的学习目标、学业参与、社交参与和学业成就等变量的跨年度数据为基础，依据学生发展理论，运用结构方程建立大学生的＂目标－行为－成就＂模型。研究发现，学生的学业成就与其父母的学历、学习目标、学业参与和社交参与存在正相关关系，其中社交参与和学业参与对学业成就的影响系数要高于其他变量，学习目标通过学业参与和社交参与等行为间接正向影响学业成就。进一步的比较研究发现，人文社会类学生的学业成就受社交参与影响更大，理工科类学生学业成就受学习目标影响更大。学生的院校层次越高，学业成就受学生个人投入（包括学业参与、社交参与和学习目标等因素）的影响越明显。

关键词：学习目标学业参与社交参与学业成就

发展性学业成就调查何以可能

[期刊] 教育研究 [作者] 孙智昌

促进学生发展是学业成就调查的根本旨趣。以科学与人文整合的精神实施调查是发展性学业调查的根本,建立完善的调查体系是发展性学业成就调查的基本条件。对此,应明确学业成就调查的科学性,突出学业成就调查的人文性,并明确学业成就调查体系的功能定位,从而构建学业成就调查的三级体系。唯有在科学性基础上强化人文性,才能促进学生主动性、自主性、创造性和社会性的发展。

关键词：学业成就调查科学性人文性