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[期刊] 技术经济
[作者]
潘琼 杜义飞 陈兴春 王琪琦
在更加动态和复杂的背景下,持续性变革取向的价值更加凸显。本文采用案例研究方法,以一家国有组织20年政企分离转型的过程为分析对象,尝试探究持续性变革的动力来源及过程机制。结合多重制度逻辑理论,研究发现小社会逻辑和市场逻辑是组织政企分离过程中最突出的两种制度逻辑。多重制度逻辑交互关系与持续性变革状态转换之间的具体关系如下:(1)受到外部环境影响,市场逻辑迅速提升对内部小社会逻辑产生挤压,两种制度逻辑之间的冲突显性化促使组织从"解冻"状态进入"冻结"状态,随后转向"再平衡"的变革状态;(2)组织内部小社会逻辑的回顾使得制度逻辑之间的冲突性逐渐减弱,兼容性逐渐凸显,推动组织由"再平衡"状态转向"解冻"状态;(3)多重制度逻辑交互关系的不断转换为组织持续性变革提供情景动力。研究结合组织内外部因素对持续性变革的驱动情景进行了有益探索,丰富了组织变革理论研究,同时为当前背景下企业变革和创新实践提供启示。
[期刊] 南开管理评论
[作者]
吴波 杨步韵 王晓婷 李元祯
针对混合型组织的可持续混合机理，整合实践视角和身份视角的组织混合研究，本文以义乌復元医院为案例对象，分析了1989—2018年间復元医院持续混合市场逻辑、社区逻辑、专业逻辑的内在机理，提出了基于“结构性混合—结构性自洽”的组织可持续混合框架。这一框架把组织的可持续混合过程界定为在组织的结构化体系中通过三个结构性混合策略形成自洽的混合目标和混合手段体系的过程。具体来说，可持续混合是在组织的使命陈述、业务定位、组织设计、人力结构等四个层面的全面混合（回答“在哪里混合”），是通过内部区隔、横向聚合和纵向整合等三个策略逐步实现结构性自洽的过程（回答“如何混合”）。这一研究整合身份视角和实践视角，提出了混合型组织通过结构性混合策略实现结构性自洽的基本框架，深化了组织混合可持续机理研究。
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐敬伟
地方本科高校转型受到政府、市场、院校和教师等多重制度逻辑综合作用。地方高校转型中的各参与主体受到各自所遵循的制度逻辑所约束。不同的制度逻辑间的冲突导致地方高校转型发展陷入了困境。转型中的各行为主体需要统筹协调、相互协作才能帮助地方高校转型走出困境。
关键词：
地方本科高校 转型 多重制度逻辑
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘志芳 杜时忠
自《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布以来，教师评价制度改革呈现出文本规定与实际做法偏离的阻滞现象，表现为政策虚化、目标偏移、内容异变。教师评价制度改革涉及国家、地方、学校和教师等多元主体，他们分别在各自领域遵循规范逻辑、行政逻辑、组织逻辑和发展逻辑，以不同的行为方式作用于教师评价制度改革，使其从受限逐步走向偏离、变形和异化。这些制度逻辑会形成冲突型和联盟型两种关系模式，教师评价制度改革阻滞正是多重制度逻辑及其相互作用的结果。走出教师评价制度改革阻滞困境必须实现多重制度逻辑的同向互构，秉持制度逻辑的辩证思维，凸显“人是制度目的”的终极关怀。
[期刊] 教育与职业
[作者]
祝成林 张宝臣
面对我国产业升级和经济结构调整对技术技能人才的紧迫需求,国家做出高职教育扩招的重大决策。基于利益相关者理论,高职教育扩招受到政府逻辑、学校逻辑、企业逻辑和家庭逻辑四种制度逻辑的共同作用。在多重制度逻辑的博弈中,各个行为主体出于保护既得利益或获取更多利益的需求,容易出现高职教育扩招的"共谋行为",进而导致高职教育质量陷阱,加剧结构性失业的风险,理应规避。针对相互交织的制度逻辑关系网,实施高职教育扩招的建议包括主体观念变革、教育制度创新、增加经费投入、关注质量保障。
关键词：
扩招 多重制度逻辑 高职教育
[期刊] 管理评论
[作者]
葛明磊 张丽华 黄秋风
互联网转型背景下传统企业的组织变革是当下的热门议题,组织在变革过程中面临多重制度逻辑的冲突与挑战。本文选取苏宁为案例,以制度逻辑和组织双元性为理论视角,研究了组织变革过程中多重制度逻辑的动态演变及其应对。研究发现,在传统企业的互联网转型过程中,多重逻辑呈现出复杂的动态演变过程;在变革初期,结构型双元通过分散化效应提升逻辑中心性,降低多重逻辑兼容性;在变革中后期,情境型双元和互惠型双元通过整合效应提升制度逻辑兼容性,促进多重制度逻辑的融合。
关键词：
制度逻辑 组织双元性 苏宁 互联网
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
李宏贵 谢蕊 陈忠卫
如何在多重制度主体的制约下获取创新合法性,是每个创新型企业都必须解决的问题。本文采用文献分析法和案例研究法,以阿里巴巴1999—2016年的案例信息为分析对象,从多重制度逻辑出发,分析不同制度逻辑主导下企业创新合法化战略行为对创新合法性的影响机理。研究发现专业逻辑、合作逻辑、社区逻辑和家族逻辑对创新合法性具有正向促进作用,其中合作逻辑的影响效应最为明显;而市场逻辑和管制机构逻辑对创新合法性的影响则具有一定弹性。在操作层面上,不同制度逻辑主导的产品营销、高管专业化、战略联盟、社会责任以及规范化运营等战略行为对创新合法化都具有重要作用,且以战略联盟效果最为明显。企业可以据此调整战略行为适应制度环境,以便实现创新合法化。
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
李宏贵 谢蕊 陈忠卫
如何在多重制度主体的制约下获取创新合法性,是每个创新型企业都必须解决的问题。本文采用文献分析法和案例研究法,以阿里巴巴1999—2016年的案例信息为分析对象,从多重制度逻辑出发,分析不同制度逻辑主导下企业创新合法化战略行为对创新合法性的影响机理。研究发现专业逻辑、合作逻辑、社区逻辑和家族逻辑对创新合法性具有正向促进作用,其中合作逻辑的影响效应最为明显;而市场逻辑和管制机构逻辑对创新合法性的影响则具有一定弹性。在操作层面上,不同制度逻辑主导的产品营销、高管专业化、战略联盟、社会责任以及规范化运营等战略行为
[期刊] 中国农村经济
[作者]
姜庆志
在产业扶贫中,基层政府的治理行为受到科层制逻辑、合作治理逻辑和乡村逻辑的共同作用。基层政府能否从主导者转向引导者取决于其对冲突目标的理性权衡、资源和治权的共享程度以及乡村社会的组织化水平。建始县近十年产业扶贫的案例显示,基层政府的治理转型并不要求每条制度逻辑都处于理想状态,其关键在于在契合环境的基础上实现三者的有机结合,并通过资源的高效利用、权力的有效制衡以及各方收益的绝对增加来保持治理系统的稳定性。其中,实现集中与分权相结合、推动资源网络化流动、嵌入外部治理主体、包容各类制度逻辑是有效的转型路径。在基层政府治理转型具有制度惯性的情况下,这种"分逻辑存在瑕疵而总逻辑达到相对平衡"的权变多重逻辑观为理解该进程提供了一个渐进的观察视角,也丰富了多重制度逻辑框架的理论内涵。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张斌
校企合作问题是一个历久弥新而又难以突破的话题,在当前校企合作治理公共理性缺失和信息不对称的背景下,国家、地方教育部门、职业院校和企业等利益相关者在参与校企合作过程中基于自身利益的考量,形成了各自的行为逻辑,这些行为逻辑相互作用和影响,使校企合作治理陷入层层困境。面对错综复杂、相互交织的制度逻辑关系网,建立明晰的校企合作产权制度,完善校企合作执行中的"委托-代理"制度和实现"多中心"治理应成为进一步优化校企合作治理的策略。
关键词：
校企合作 多重制度逻辑 治理
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
张亚峰 许可 王永杰 靳宗振
国际技术转移是创新要素在国家间流动的重要方式,事关国家创新发展与安全。有别于一般市场交易活动,国际技术转移受各类制度因素的影响更为显著。基于制度逻辑,从国家竞争、科技发展、社会进步和市场主体方面构建国际技术转移多维分析框架,发现国际技术转移呈现出一些新特征:越来越受国际政治与经济局势影响,国家安全成为影响国际技术转移的重要因素;各类国际科技竞争使国际技术转移复杂化,而科技合作则有效促进国际技术转移;气候、能源和健康领域的技术转移受到广泛关注;产业升级给国际技术转移带来新需求。进一步分析我国国际技术转移的制度进展,以期为我国更好地开展国际技术转移活动提供有益参考。
关键词：
国际技术转移 新形势 制度逻辑 多维框架
[期刊] 教育与职业
[作者]
候芸子
《2019年国务院政府工作报告》将现代职业教育作为"稳就业"方针最为重要的支持工作,突出包容性发展并强调产教融合在其中的作用。但是,职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑存在冲突,在一定程度上影响了包容性职业教育产教融合的高质量发展。文章在探析包容性职业教育产教融合"双核心网络"模式的基础上,对职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑冲突进行阐述,并指出应从提炼中心逻辑、增强逻辑相容性和加强地方政府协调作用等路径化解多重制度逻辑冲突。
关键词：
包容性职业教育 产教融合 多重制度逻辑
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雷宁
中外合作办学作为教育类型多样化的形式之一，是高职院校培养国际化高素质技术技能型人才的重要途径。当前，我国高职院校合作办学受政府、高职院校、基层工作人员三重逻辑影响，呈现多样化的发展态势。以3所高职院校的中外合作办学为研究对象开展多案例研究，研究发现，政府宏观层面的中外合作办学制度指导动员，高职院校中观层面的制度形构和重塑，基层工作人员微观层面的行动取向，三种制度逻辑共同作用于高职院校中外合作办学，在不同时期面对不同任务时相互作用、相互制约，各重制度逻辑因势利导，最终实现满足不同专业、不同层次、不同区域需求的多样性的中外合作办学。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘畅 黄巨臣
职业教育数字化转型是数字技术驱动下职业教育全方位、深层次的创新变革，是职业教育高质量发展的必由之路。职业教育的跨界性和数字化转型的系统性赋予职业教育数字化转型以高度复杂性，需要从多重制度逻辑框架下多维、发展的立体视角审视和理解这一进程。以数字技术应用发展为指引，职业教育数字化转型依循三重逻辑：资源生成—回应需求的服务逻辑；场域拓展—虚实融合的空间逻辑；平台重塑—多元协同的治理逻辑。基于资源服务逻辑，精准识别和回应各类需求是资源服务配置低效困境的化解之道；基于场域空间逻辑，正确定位、系统建设、合理应用、适需调适数字化空间，才能改善虚实空间融合不佳问题，增强虚拟空间的现实功用；基于平台治理逻辑，破解部门整合及主体参与不足的困局，关键在于通过平台化组织变革实现多元协同治理。
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