- 年份
- 2024(9834)
- 2023(14397)
- 2022(12195)
- 2021(11531)
- 2020(9541)
- 2019(22369)
- 2018(22554)
- 2017(42952)
- 2016(24077)
- 2015(27355)
- 2014(28014)
- 2013(27082)
- 2012(24187)
- 2011(21640)
- 2010(21930)
- 2009(19559)
- 2008(19154)
- 2007(16946)
- 2006(14679)
- 2005(13064)
- 学科
- 济(90550)
- 经济(90448)
- 管理(66487)
- 业(62648)
- 企(52403)
- 企业(52403)
- 方法(42804)
- 数学(36975)
- 数学方法(36239)
- 农(25674)
- 中国(25427)
- 业经(21534)
- 财(21456)
- 学(20922)
- 理论(19221)
- 地方(18254)
- 制(17231)
- 农业(16927)
- 贸(15029)
- 贸易(15019)
- 教育(15012)
- 和(14846)
- 易(14549)
- 技术(14452)
- 务(14039)
- 财务(13952)
- 财务管理(13916)
- 环境(13287)
- 银(13287)
- 银行(13235)
- 机构
- 学院(332626)
- 大学(331400)
- 管理(129660)
- 济(121416)
- 经济(118247)
- 理学(112079)
- 理学院(110825)
- 管理学(108359)
- 管理学院(107780)
- 研究(106656)
- 中国(77954)
- 京(71619)
- 科学(69230)
- 财(55537)
- 所(54176)
- 农(53368)
- 业大(50701)
- 江(50343)
- 研究所(49330)
- 中心(48514)
- 范(46315)
- 师范(45870)
- 北京(45393)
- 财经(44615)
- 农业(41535)
- 州(41395)
- 经(40364)
- 技术(39491)
- 院(39162)
- 师范大学(36491)
- 基金
- 项目(226515)
- 科学(175978)
- 研究(167248)
- 基金(159607)
- 家(138672)
- 国家(137456)
- 科学基金(117786)
- 社会(100515)
- 社会科(94952)
- 社会科学(94923)
- 省(91318)
- 基金项目(84403)
- 教育(79615)
- 自然(77674)
- 划(76220)
- 自然科(75838)
- 自然科学(75821)
- 自然科学基金(74392)
- 编号(71198)
- 资助(67081)
- 成果(58094)
- 重点(50932)
- 课题(50082)
- 部(48587)
- 发(47675)
- 创(46784)
- 项目编号(43490)
- 创新(43444)
- 科研(43244)
- 大学(42626)
- 期刊
- 济(135945)
- 经济(135945)
- 研究(95675)
- 中国(68178)
- 学报(53658)
- 教育(49486)
- 农(48964)
- 科学(48355)
- 管理(47563)
- 财(42343)
- 大学(40665)
- 学学(37705)
- 农业(34104)
- 技术(32645)
- 融(25245)
- 金融(25245)
- 业经(23648)
- 经济研究(20823)
- 财经(20624)
- 图书(20512)
- 业(17767)
- 经(17510)
- 问题(17344)
- 科技(16285)
- 版(16034)
- 理论(15877)
- 技术经济(15769)
- 现代(14978)
- 实践(14790)
- 践(14790)
共检索到484305条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
叶建军
社会发展、经济发展、高校多样性和层次性、研究生个体差异性等决定了研究生培养主体要重视学术型人才的培养,更要重视应用型人才的培养,从而构建多样化的研究生培养模式。研究生培养主体可以构建跨学科培养模式、导师组培养模式、产学研结合培养模式等多样化的研究生培养模式,开辟一条多样化的研究生教育改革的新路子。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
孟珊
我国研究生教育发展至今,经历了学徒式培养模式和专业式培养模式、专业式培养模式、多样化的培养模式三个阶段。当前,由于经济的发展和产业结构的调整、研究生的个体差异、研究生教育自身的发展、高校的多样化和层次性以及研究生教育布局结构不均衡等五个方面的原因,我国研究生培养模式多样化已成为必然趋势。
关键词：
研究生 培养模式 多样化 必然性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
俞洁华
高等职业教育人才培养模式研究是高等职业教育改革与发展的关键问题,是一个需要长期实践与不断探索的问题。文章旨在通过对人才培养模式的准确理解,回顾高职人才培养模式探索的历史,尝试基于专业类别的多样化的高职人才培养模式的构建。
关键词：
专业类别 高等职业教育 人才培养模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
裴旭 张少华 张淑林 陈伟
认为"校所结合"联合培养研究生是赋予洪堡教育理念时代内涵的需要,是适应教育与科技发展趋势和建设创新型国家的需要,是借鉴发达国家研究生教育成功发展模式的需要,是促进优质教育和科研资源共享、实现优势互补的需要。结合中国科技大学"校所结合"的典型案例,对大学与科研机构在研究生教育层面开展实质性合作的研究生联合培养模式进行了探讨。
关键词：
校所结合 创新 研究生培养模式
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张新厂 钟珊珊
在研究生教育规模快速扩张的状况下,传统研究生培养模式陷入了困境。通过向社会"要"资源,高校企业"联姻","产学研"联合培养研究生这条"捷径",不仅能够满足高新技术企业对高层次复合型、应用型人才日益增长的需求、还能解决研究生教育不断扩大的规模与高校教育资源短缺的矛盾。
关键词：
“产学研” 联合培养 校企合作
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘兴革 曹晔
为适应教育强国战略的实施，当前我国职业教育正处于转型升级、赋能增值、高质量发展的新阶段，国家将开展职业学校教师学历提升行动。依据我国硕士、博士职业教育师资培养的已有经验，在总结职业教育专业学位研究生培养五大特色的基础上，从两个层次、三个维度提出了职业学校教师学历提升行动实施策略，旨在为高质量、定向培养职业学校专业学位研究生提供参考。
关键词：
职业学校 专业学位研究生 定向培养模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘亚敏 胡甲刚
对我国专业学位研究生培养模式改革的动力来源和动力机制进行分析。认为经济发展的驱动力、政治发展的牵引力和科技与教育融合发展的引领力是专业学位研究生培养模式改革的外源动力；高等学校自身发展的进取力、教师群体的内驱力和学生群体的推动力是专业学位研究生培养模式改革的内源动力；专业学位研究生培养模式改革的动力机制包括动力激发机制、动力传导机制、动力聚合机制、动力协调机制和动力支持机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贾晓娟
高职人才培养模式多样化是社会、高职院校、学生个体发展的必然要求,也是提高高职教育教学质量的必然选择。高职人才培养模式多样化的实践路径必须在人才培养目标模式、课程体系模式、实践教学模式上进行大胆的改革与创新。
关键词：
高等职业教育 人才培养模式 多样化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈海峰
对于现代学徒制内涵及其特征的认识存在着不同程度的分歧,这为有效开展现代学徒制试点工作带来了诸多问题。从宏观教育管理活动和微观教育教学活动两个层面进行了分析,认为现代学徒制的本质是法治化和师徒化。同时强调,职业院校在开展现代学徒制试点工作过程中,应当充分考虑我国实际,积极探索多样化人才培养模式。
关键词：
现代学徒制 本质 多样化 分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶桂香 衣淑娟
随着社会不断发展,人才需求也发生了很大转变,为了与人才需求相适应,逐渐形成了与经济社会相适应的研究生培养模式。探索新的研究生培养模式,为社会主义现代化建设培养更多的应用型人才是研究生培养模式改革的主要目的。经过多年发展,我国在研究生培养方面探索出了一些能够满足社会需求和学生自身发展的培养模式,并在实践中得到了验证,初步形成了向规范化方向发展的培养模式。对研究生培养模式的探索和实践成果进行研究,将会有利于高校研究生培养模式的改进。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈新忠 董泽芳
总结了研究生培养模式构成要素的研究现状,指出目前我国研究生培养模式构成要素的研究存在着注重因素列举、忽视立论依据,注重因素分析、忽视逻辑关系,注重共性因素、忽视个性特色,注重显性因素、忽视完整统一等问题。根据培养过程及其结构,认为研究生培养模式应包括培养理念、培养目标、培养组织、培养制度、导师队伍、平台建设、方案实施、培养评价等要素。
关键词：
研究生 培养模式 构成要素
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶桂香 衣淑娟
随着社会不断发展,人才需求也发生了很大转变,为了与人才需求相适应,逐渐形成了与经济社会相适应的研究生培养模式。探索新的研究生培养模式,为社会主义现代化建设培养更多的应用型人才是研究生培养模式改革的主要目的。经过多年发展,我国在研究生培养方面探索出了一些能够满足社会需求和学生自身发展的培养模式,并在实践中得到了验证,初步形成了向规范化方向发展的培养模式。对研究生培养模式的探索和实践成果进行研究,将会有利于高校研究生培养模式的改进。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
雷永林 王维平 朱一凡 李群
指出了当前研究生培养存在的问题主要是在微观层面缺乏针对性的培养模式。结合系统工程专业的实际,提出了以小导师为核心的契约式制度化培养模式,讨论了该模式的课题组架构和学术科研会议制度内涵,对于影响该模式至为关键的会议内容、会议过程以及制度的可持续性三大方面问题进行了设计,同时以该模式的实践结果说明了其有效性。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨杏芳
本论文从我国高等教育人才培养模式存在的突出问题及人才的主要缺陷出发，论证了高等教育人才培养模式多样化的理论依据及其现实必然性，并在此基础上对实施多样化的人才培养模式的基本思路提出了初步构想
关键词：
高等教育,人才培养模式,多样化
[期刊] 教育科学
[作者]
宣华 郭大勇 邓伟
多样化人才培养的意义在于创造性思维及创新能力的培养,目的是为培养具有较高综合素质的人才奠定基础。本文以清华大学为例通过构建多层次结构化的培养方案、建立适应多种类学生的教学管理系统以及建设本研一体化的多学期交叉运行的教学管理体系,不断变革教学管理模式,适应因材施教的需要,使每个人的个性得到充分发展、创新潜力得到充分开发,满足社会经济和科学技术发展对人才的多样化需求。
关键词：
素质教育 教学管理 多样化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
