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[期刊] 中国远程教育
[作者]
武丽志 缪玲
论文以广州大学城9所高校全日制学生共同参与课程BBS讨论的帖子为研究对象,借助探究社区模型及编码体系,运用内容分析法分析了社会性存在、认知性存在和教学性存在三方面网上师生、生生的交互水平,揭示了多校学生共同参与课程BBS讨论的交互现状,并为进一步提高高校网络公选课的交互水平提出了若干建议。
关键词：
交互 社会性存在 认知性存在 教学性存在
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨波
基于课程BBS平台的师生异步交互是现代远程教育中一种重要的学习手段,在广播电视大学应用的非常广泛和深入。广大在职成人学生在课程BBS平台随时随地地发帖提问、学习、交流,教师及时给以回复。这种基于课程BBS平台的师生异步交互行为是非
[期刊] 中国远程教育
[作者]
鲍日勤
交互是决定远程教育质量的重要因素。了解远程学习者基于网络平台的交互行为,有助于对远程教学过程的设计。本研究采用内容分析法和问卷调查法,对某地市级电大2005年4月￣2006年3月在线课程BBS上的46281条留言进行了统计分析,定量研究了远程学习者在课程BBS环境下的异步交互行为。根据研究结果,提出了改善课程BBS交互质量的策略。
关键词：
远程学习者 BBS 交互行为 交互质量
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王广新 单从凯
本文在分析课程BBS论坛内容和访谈学习者、指导教师的基础上,描述了BBS讨论活动中未能或难以实现学习目标的四类漂移现象,包括问题讨论缺乏深度、讨论活动偏离主题轨迹、讨论内容有大量冗余信息,以及挑起与主题缺乏相关性的无聊话题等。
关键词：
BBS讨论 漂移 表现特征
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李宝庆
学生的声音在课程决策中长期被严重忽视,这既不利于学生的发展,也影响课程变革的进程。事实上,学生具有参与课程决策的能力。基于对传统课程决策机制的反思,学生参与课程决策日益成为诸多学者共同关注的话题。为此,我们有必要创设一定的条件以促进学生参与课程决策的实现。
关键词：
参与 学生参与 课程决策
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘欣
异步交互是远程教学的重要环节,但在实践中存在诸多问题,其教育优势难以发挥。这说明我们对异步交互的特点还缺乏认识。本研究通过访谈和内容分析,对基于BBS的异步交互中的交互距离特征、文本交互特征和认知层次特征进行了探究,为今后教师组织异步交互提供了参考。
关键词：
异步交互 特征 BBS 分析
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹传东 赵华新
本研究以ＭＯＯＣ学院中评分最高的课程＂财务分析与决策＂为个案，旨在分析该课程讨论区社会性交互的现状与交互质量。研究结果显示：ＭＯＯＣ课程讨论区讨论话题广泛，但主要围绕学习内容展开；教学管理类的主题也受到学习者的关注；ＭＯＯＣ课程学习者情感交流较少；ＭＯＯＣ平台使用相关因素会限制学习者之间进一步互动；该课程学习者的社会性交互质量仍处于较低水平。根据研究结果，本研究建议从构建学习共同体，充分发挥主讲教师、课程助教的积极引导与调控作用，加强论坛发帖管理，建立健全课程评价机制等方面来改善和提高ＭＯＯＣ课程讨论区的社会性交互质量。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
王志坚 段卫华
本文通过对高校电子公告板系统(BBS)中图书馆专板的调查与分析,提出建设好图书馆专板、扩大网络服务领域、加强与读者的交流与合作,从而进一步提高图书馆服务质量的对策和建议。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
学生参与课程变革不仅有利于提高变革的有效性,更是儿童的内在需要和基本权利。学生理应与成人一道,成为课程变革的共同建构者。要使课程变革中的学生参与落到实处,需要觉醒学生意识,帮助学生了解自身的参与权利;调整组织机制,建立学生参与的"正当程序";提供训练和支持,提高学生参与的实践能力;加强"基础设施"建设,扩大学生参与的代表性。
关键词：
学生参与 课程变革 实现途径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘宇
学生课程参与在深层次上体现了人与世界、人与知识以及人与社会关系的转变。学生课程参与的结构不仅限于认知维度,还包含社会维度和自我维度。但在三个维度上,学生常常处于"公共知识"、"教师权威"和"学生本份"的宰治下,不能真正有效地参与课程。突破三重宰治,需要展开知识建构式参与、文化批判式参与和存在体验式参与。
关键词：
教师专业成长 教学 体验 反思
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
赵洁
人机交互是当今信息管理类专业的新兴方向之一,该方向的兴起基于人与网络、计算机及各类移动终端的互动愈加频繁。本文以国外iSchools院校研究生课程为例,采用网络调研与归纳总结的方法,调查各个院校人机交互课程的开设情况及课程特点,以了解当前人机交互课程开设现状及教学侧重点,为我国类似课程的设置提供借鉴。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
董向宇
学生参与是现代大学内部"共同治理"的应有之义,其合法性在于它能够为大学内部"善治"的实现提供积极的输入。历史经验告诉我们:学生观和制度安排是影响学生参与大学内部"共同治理"的主要因素;学生参与是一种有限的参与。当下,虽然学生在一定程度上参与到了大学内部"共同治理"中,但总体上学生参与仍处于理念呼吁阶段。面对现实存在的问题,要保障学生有效地、合理地参与大学内部"共同治理",必须从学生观的更迭、适切的制度与机制的构建及学生参与能力的提升等三个方面着力。
关键词：
学生参与 合法性 内涵 历史
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程培堽
通过构建企业人力资源获取方式的决策模型,研究表明,阻碍企业参与校企合作的一个重要因素是交易成本。依据Williamson框架,企业参与校企合作的交易成本包括搜寻和信息成本、议价成本、决策成本、监督成本、退出成本、争议解决费用。同时研究表明,企业参与校企合作的交易成本源于企业的有限理性、合作学校的机会主义、合作的不确定性与复杂性、校企合作双方信息不对称、企业资产的专用性和气氛。
关键词：
校企合作 交易成本 分析范式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
田红艳
在校企合作系统中,各参与主体性质不同,利益诉求也不同。在各参与主体的多维互动关系中,他们都担当着多重角色,有着不同的价值取向,并且都以自己的价值取向为中心,这样必然会产生各种矛盾和冲突。基于系统论和社会学视阈,为实现校企合作系统的价值最大化,必须建立一种价值平衡机制,以使校企合作系统的整体价值和各参与主体的个体价值实现由低级到高级的螺旋式上升的动态平衡。
[期刊] 经济研究
[作者]
黄凯南 乔元波
技术与制度存在较为复杂的关联,本文尝试从多主体学习过程来考察产业技术与制度的共同演化,推动该领域的研究。在阐释技术和制度共同演化机制基础上,构建理论模型,运用一个包含技术创新的复制者动态模型来描述企业内部的技术演化过程,考察作为企业内部共同学习规则的制度对企业研发投资决策的影响,进而影响企业内部的技术演化和企业自身的适应度,在产业层面,技术结构和制度结构处于共同演化中。通过仿真模拟分析,考察不同关键参数下产业技术和制度的共同演化,剖析共同演化过程的创新效应、模仿效应和规模效应及其对产业总体绩效的影响,探讨相关产业政策,最后进一步展望未来研究方向及其对我国产业转型升级的启示。
关键词：
共同演化 多主体 学习过程
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文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
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