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[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘欣
师生交互质量是影响远程教育质量的关键因素,长期以来,人们都把目光放在了交互技术的实现上,而忽视了人的决定因素。本文从巴赫金的对话理论出发,探寻远程教育中师生的对话原则,希望提高远程教师对于对话的重视,并且不断地将师生交互引向深入。
关键词：
对话理论 远程教育 交互原则
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王基一
交互是教学过程中一个必要的手段。在远程教育中，它的地位尤为重要，所以交互手段的更新成了远程教育发展的一个重要标志。然而，人们对远程教育中如何实现有效的交互仍有一些模糊的观点，需作进一步的探讨和摸索。本文试图从交互的教育性方面（而不是技术性方面）进行初步的讨论，提起大家注意技术的使用必须尊重教育的科学性，促进教育的健康发展。
关键词：
交互 实时交互 非实时交互 资源库
[期刊] 软科学
[作者]
高月姣 吴和成
采用因子分析法获取创新主体变量，构建随机前沿模型考察了创新主体及交互作用对区域创新效率的影响差异。研究发现：政府对创新效率的正向促进作用随时间先增大后减小，呈倒Ｕ型趋势；企业对区域创新效率有短期正向影响，长期效应不明显；高校科研机构仅在滞后一期和两期时对创新效率有微弱正向促进作用；企业和高校科研机构的交互作用在短期对区域创新效率的提高无显著影响，而长期影响显著；政府和企业的交互作用对创新效率始终无明显促进作用，政府和高校科研机构的交互作用对创新效率的提高则有阻碍作用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘建新
远程教育师生关系具有特殊性,在远程教育中,教师、学生和虚拟社区共同构成了学习的网上生态系统,师生之间的关系是这一生态系统下的共生的双主体关系。远程教育良性师生关系的构建过程就是教育质量的提高过程。积极、认真地开展各种活动,利用一切可以利用的途径增进师生现实交流,教师对各种活动情况进行点面结合的记载,建立学生学习过程的个人档案,是实现远程教育个性化教学的基础;个性化的指导性评价是繁荣虚拟社区,实现远程教育个性化教学,确保远程教育质量的有效途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏娇
在远程教育之中,教与学之间的交互是否良好,对学习者的学习质量会产生很大影响,开展教学交互性的研究与分析,是实现远程学习者学习效率提高的必然措施。而作为远程教育核心要素之一的教学媒体,随着远程教育发展,其数量和种类也在不断扩大。文章就以远程教育中教学媒体的交互性为例展开研究,以期为我国远程教育的进步提供参考。
关键词：
远程教育 教学媒体 交互性
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯军焕 钮小明 杨宏颖 李有梅
TrainNet是一个交互式远程教学多媒体应用系统,它同Skyblaster卫星网络系统相结合搭建的远程教学系统只需一颗卫星和一个功率较大的地球站就可以为成千个远端站点进行交互式远程教学。本文对该系统进行了分析,并改进设计实现了基于双向非对称交互式卫星远程教育系统的视频、音频、图文和交互等多媒体集成方案,经过两年的运行是有效可行的,对选择远程教育解决方案和远程教育系统建设具有参考意义。
关键词：
卫星通信 远程教育 多媒体 集成
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽
本篇论文重点研究远程教育中教学媒体的交互性,研究的目的是建立一套从教学交互的角度分析媒体交互特性的方法。根据媒体在教学中的不同作用,作者将远程教育中的媒体的交互性分为两类:第一类叫学习资源的交互性;第二类叫教学系统的交互性。学习资源的交互性是媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质;教学系统的交互性是指媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性。按照交互特性,作者将学习资源分为隐性交互资源和显性交互资源,在此基础上,作者第一次提出了印刷材料具有隐性交互功能的观点,在此基础上,分别分析了印刷教材和计算机课件的交互性。根据教学系统在交互中的主要作用和影响要素,作者进一步提出了教学系统交...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘义光
系统观是自然辨证法中认识事物的基本观点。本文以系统观为出发点,讨论系统观对远程教育质量管理的启示,提出了整体性、层次性、协调性和历史性的系统质量观。
关键词：
远程教育 系统 质量
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
远程教育微观理论的目标是在与传统面授教学的联系和对比中 ,揭示远程教学和远程学习的特殊本质和特定规律。本文在概括总结国内外远程教育理论界对创建远程教育微观理论所作的探索及取得的主要成果的基础上 ,首次提出了一种远程教育微观理论体系。主要包括以下核心内容 :远程教与学三种基本相互作用的理论、远程教学两大功能要素的理论、以学生为中心的远程学习理论和虚拟教学理论等。它们为构建未来比较完整的远程教育微观理论提供了有益的借鉴
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴国祥
远程教育微观理论在现代远程教育实践中发挥了重要作用,尤其是三种基本相互作用的理论,对我国现代远程教育教学模式、管理模式,甚至评价模式的建立都产生了影响。但作者认为,三种基本相互作用的理论还存在着不足,教师与教师之间的相互作用也应是远程教育微观理论的重要组成部分。作者并从理论与实践层面进行了初步探讨。
关键词：
远程教育 微观理论 教师与教师 相互作用
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李建生
从主体到主体间性的转化,是当代哲学发展的取向。在主体间性框架下,对远距离教学中师生关系的确立、教学内容的呈现以及研究方法的选择都不同于主客体模式。本文将从认识层面、实践层面和价值层面对上述问题进行讨论。
关键词：
主体性 主体间性 交互 远程教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李建成 李琳琳
社区教育与其它形式教育比较而言,具有其独树一帜的特殊属性。远程教育在教育方法和手段上具有较强的先进性,它是构建学习型社会的重要途径和有效手段。社区教育则是构建学习型社会、形成终身教育体系的基本切入点。为更好服务于社区教育,将远程教育手段有效应用到社区教育中,对于建立终身教育体系和构建学习型社会具有较为重要的积极作用。
关键词：
远程教育 社区教育 终身学习
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