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年份: 2024(10498); 2023(15356); 2022(13061); 2021(12353); 2020(10025); 2019(23396); 2018(23401); 2017(43240); 2016(24470); 2015(27717); 2014(28054); 2013(27114); 2012(25394); 2011(23280); 2010(23499); 2009(21158); 2008(20643); 2007(18445); 2006(16498); 2005(14995)

作者: 王(71695); 张(59167); 李(58991); 刘(55890); 陈(37931); 杨(28469); 晓(26797); 赵(23321); 周(22853); 华(21431); 吴(20261); 文(20025); 林(18972); 明(18922); 志(18462); 伟(18444); 孙(17706); 丽(17695); 黄(17056); 徐(17039); 平(14896); 玉(14880); 军(14371); 朱(13668); 红(13421); 建(13351); 郭(13210); 胡(13113); 春(12138); 云(11837)

学科: 济(96224); 经济(96121); 管理(63075); 业(59591); 企(48423); 企业(48423); 方法(38833); 中国(32563); 数学(32407); 数学方法(31978); 农(26150); 学(24728); 地方(24721); 教育(23913); 业经(22440); 财(21001); 理论(20222); 农业(17863); 制(16445); 贸(16269); 贸易(16255); 和(16240); 技术(16135); 易(15657); 发(15590); 银(15213); 银行(15154); 环境(15129); 融(14985); 金融(14984)

机构: 大学(348103); 学院(342189); 济(128245); 管理(127702); 经济(125067); 研究(124920); 理学(109462); 理学院(108069); 管理学(106030); 管理学院(105413); 中国(88024); 科学(79216); 京(78063); 所(64411); 研究所(58764); 财(58619); 农(58403); 范(55248); 师范(54726); 中心(54465); 江(52597); 业大(51808); 北京(50659); 财经(46057); 农业(45763); 院(45385); 师范大学(44621); 州(42831); 教育(42600); 经(41828)

基金: 项目(228856); 科学(179284); 研究(171415); 基金(160982); 家(141007); 国家(139669); 科学基金(117801); 社会(103482); 社会科(97608); 社会科学(97583); 省(91264); 基金项目(84754); 教育(83708); 划(78687); 自然(76305); 自然科(74446); 自然科学(74427); 自然科学基金(73082); 编号(72042); 资助(66495); 成果(61438); 发(53027); 课题(53013); 重点(52757); 部(50702); 创(47600); 创新(44083); 项目编号(43972); 科研(43329); 教育部(43282)

期刊: 济(148369); 经济(148369); 研究(111983); 中国(77717); 教育(67739); 学报(56987); 农(53531); 科学(51772); 管理(48130); 大学(43203); 财(42268); 学学(39029); 农业(37681); 技术(32399); 融(28778); 金融(28778); 业经(24596); 经济研究(23030); 财经(22288); 图书(20838); 业(19323); 经(19050); 问题(18862); 科技(16889); 理论(16281); 职业(16175); 坛(15782); 论坛(15782); 技术经济(15670); 版(15438)

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多学科研究与高等教育理论的形成和发展

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李海

高等教育理论是以其他社会科学学科的理论发展为基础,立足于高等教育实践,站在高等教育学科立场上研究高等教育现象而得以形成和发展的。因此,在高等教育研究过程中,有必要将多学科研究高等教育与运用多学科研究方法论研究高等教育区分开来。只有立足于高等教育实践,才能丰富和发展高等教育理论。

关键词：多学科研究多学科研究方法论高等教育理论高等教育学科

高等教育多学科研究的现实审视与发展思路——基于《高等教育研究》2001-2010年的载文分析

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李明忠

对《高等教育研究》(2001-2010年)的载文分析后发现,多学科研究虽在我国高等教育研究界达成共识并成为探讨热点,但其具体运用仍处于初级阶段,呈现出四方面的特点:研究者主要是单一学科背景而少有多学科知识结构;多学科研究主要是教育学学者借鉴其他学科理论而少有其他学科学者的"在场"和参与;具有"方法论"意义的多学科研究主要停留在其他学科理论观点层面而少有其他学科独特研究范式或研究方法的合理运用;多学科研究方式主要是各单一学科的分解研究而少有不同学科间的交叉综合研究。只有打破学科规训的藩篱,才能真正推动高等教育多学科研究的开展。

关键词：高等教育研究多学科研究跨学科研究学科规训制度

高等教育的学科化研究与多学科研究

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李明忠

中国高等教育研究的认识论中存在着“学科论”与“领域论”的学科属性之争,由此导致高等教育的学科化研究和高等教育的多学科研究两种研究方法。高等教育的学科化研究直指高等教育学学科建设,而高等教育的多学科研究则被高等教育理论和实践证明是行之有效的方法,是目前高等教育研究的主流范式。两种研究方法各有其效用,但缺陷和不足也十分明显。在“学科论”和“领域论”两种观点在未来一段时间内仍将存在的情况下,如何厘清高等教育的学科化研究与多学科研究之间的关系是高等教育研究不断创新的关键所在。

关键词：高等教育研究学科化研究多学科研究方法论

高等教育多学科研究的解读与反思

[期刊] 高等教育研究 [作者] 包水梅

高等教育多学科研究旨在超越学科边界,通过多学科的整合,促使不同学科的学者关注相同的高等教育现象或问题,从而更好地认识和解决问题。学科分化和以学科为基础设置院系的大学组织模式,以及研究者的超级专业化,致使高等教育多学科研究长期处在简单移植其他学科观点和词汇的初级阶段,研究组织和制度基础薄弱,研究主体的知识背景和学科结构单一,研究成果与高等教育实践脱节。要突破上述困境,高等教育多学科研究应明确多学科研究的根本目的,进行思维方式从简单到复杂的转换,创新多学科研究的组织制度,培养和建设多学科研究队伍。

关键词：高等教育多学科研究方法论

高等教育的多学科研究之反思

[期刊] 中国高教研究 [作者] 周守军

高等教育的多学科研究不同于多学科的高等教育研究,进行高等教育的多学科研究时要注意学科之间的适切性问题和非均衡问题。高等教育的多学科研究结果具有三种可能性:高等教育领地的坚守和扩张、学科分化、本质部分凸显,其研究趋势是向科际整合研究方向发展,其价值在于启迪我们要将马克思主义哲学在高等教育研究中的地位从“唯一”地位转向中心地位。

关键词：高等教育多学科研究趋势

致力于高等教育学的理论发展——读《多学科观点的高等教育研究》

[期刊] 高等教育研究 [作者] 周川

关键词：高等教育学高等教育研究多学科研究方法伯顿·克拉克比较高等教育中世纪大学研究规模潘懋元教授论文著作学术权力

多学科研究:高等教育理论体系构建之方法

[期刊] 高等教育研究 [作者] 白逸仙

学科的发展绝对不是该学科现有系统内部的单一生长,它需要突破原有的知识边界与学科壁垒,借鉴自然科学与社会科学的多学科研究方法,排除学科发展的自我束缚,不断催生学科新的增长点。迈向开放时代的高等教育更需要多学科研究方法的进入、交融与转换。多学科研究方法并非高等教育研究的"独特",它主要体现为一种研究方式。中国语境下的问题意识仍是学科研究的源泉,超越学科情结的高等教育研究能更清晰地反思与改良理论体系,进而在多学科、跨学科、超学科背景与视野下彰显高等教育研究的价值与方向,推动高等教育的原创研究和深度研究。

关键词：多学科研究方法高等教育研究

高等教育权力理论的形成和发展

[期刊] 教育研究 [作者] 郑文

大学是权力组织,存在着复杂的权力现象和权力关系。新的权力理论——权力—目的理论认为,"目的"是外化权力的本质内核,是各种权力要素外化作用形成的某种权力格局的内在规定要素。大学的权力是在与政府、市场相互关系中表现出来的独立性和自主性,大学处于三角形的任一位置都是大学与其他要素"牵拉"作用的结果,从某种意义上说,就是大学的自治程度。大学的自治程度高,则权力大,反之,则权力小。而自治与大学的目的是密切相关的。

关键词：大学高等教育管理权力三角形理论权力—目的理论

多学科观点的高等教育研究

[期刊] 高等教育研究 [作者] 潘懋元

高等教育是一个复杂的、多层结构的开放系统 ,必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。多学科的高等教育研究 ,具有重要的方法论意义。《多学科观点的高等教育研究》一书运用史学的观点、哲学的观点、心理学的观点、文化学的观点、科学学的观点、经济学的观点、社会学的观点、政治学的观点、管理学的观点、系统科学的观点、比较教育学的观点 ,对高等教育进行了全面深入的研究。

关键词：高等教育研究学科建设多学科的观点

多学科研究与高等教育学学科建设

[期刊] 高等教育研究 [作者] 王建华

学科是高等教育研究领域的重要范畴 ,但高等教育学本身却不是一门成熟的学科。在这种情况下 ,高等教育研究面临着学科建设的重任。在整个社会科学界大声疾呼“开放社会科学”、“重建社会科学”的今天 ,高等教育学学科建设的取向至关重要。展望未来 ,将高等教育学建设成为一个真正的多学科研究领域 ,将是高等教育学学科建设走向成熟的第一步

关键词：多学科研究高等教育学学科建设

高等教育研究:一个多学科研究的案例

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 乌尔里希·泰希勒叶赋桂

本文根据高等教育研究有关研究现状、高等教育与政策和实践的关系、制度基础及其在高等学校教学中的作用的最新成果,综述了高等教育研究的知识状况和制度基础,特别对高等教育研究及其他多学科研究的共同特性作了重点分析。

关键词：高等教育研究多学科研究制度研究类型学

文化比较视野中的高等教育多学科研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 许宏

多学科知识介入高等教育研究是我国高等教育学科建设的需要。我国高等教育研究领域中的多学科知识大多是在西方文化土壤中形成的,是西方文化意识形态的反映。多学科知识作为承载西方文化信息的话语,用来解释我国高等教育问题时未必都能相容。研究者只有对多学科知识与我国高等教育问题的文化认知差异进行历史与比较分析,才能发展并创造出我国高等教育学科独特的理论。

关键词：文化比较高等教育多学科研究他者