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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田友谊
加德纳在对传统智力理论进行批判的基础上 ,于 1 983年提出了“多元智能理论”。该理论认为 ,个体身上至少同时存在着 7种相对独立、同等重要的智能 ,而且具有不同的表现形式 ,通过教育可以使它们都得到不同程度的提高。研究多元智能理论对于我国特殊教育的发展具有重要的作用
关键词：
多元智能理论 特殊教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
解翠玲
多元智能理论对特殊教育提出了新的要求,在新课程背景下,我们应该构建符合素质教育理念的、以多元智能理论为基础的特殊教育观。这种新型的特殊教育观主要包括全纳性主体观、多元化智能观、个性化教学观、情境化评价观、策略性教师观、整合性课程观和全面发展观。
关键词：
多元智能理论 特殊教育观
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曾晓洁
本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点,指出了传统教学与多元智能教学在教学过程、教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴建琛
本文认为聋教育运用多元智能理论 ,可从端正教育思想 ,明确聋教要求 ;根据聋生实际 ,采取施教举措 ;树立质量观念 ,自觉提高要求等方面做起 ,以给聋生多样化的教育和训练 ,激发其潜在智能 ,发挥其潜在优势 ,取长补短 ,扬长避短 ,为他们今后的可持续发展和适应未来社会的需要奠定基础。
关键词：
多元智能理论 运用 聋教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐开晟 夏雪
做好高职大学生思想政治教育意义重大。分析和阐述了当前高职大学生思想与道德上存在的主要问题、思想教育工作存在的不足、多元智能理论与思想教育的内在联系和启示,对多元智能理论在思想教育的实际应用进行了研究,具有一定的借鉴和实用意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马书燮
多元智能理论(Multiple Intelligences)由美国心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出,核心是开发潜能,促进个体全面发展。应用于高职学生教学包括确立学生的主体地位、重构教学评价、模式进行弹性教学分组及灵活选择教学技巧。如何将应用多元智能理论应用于高职教育对促进我国的教育改革和提高学生综合素质有着重要的意义。
关键词：
多元智能 理论 教学应用 高职教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
盛永进
"特殊需要"已成为当代特殊教育的核心概念,关注并建立基于"特殊需要"的特殊教育研究具有重要的理论价值和实践价值,它既为批判和审视以往传统教育实践中对残疾、障碍现象的歧视倾向和根源提供新视角,同时也为实现"满足学生的特殊教育需要"目标、反思特殊教育理论研究、加快特殊教育学科建设提供理论依据和方法论启示。
关键词：
特殊需要 特殊教育研究 学科建设
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
伊丽斯克 邓猛
现阶段我国少数民族特殊教育在发展过程中面临着多元文化的挑战，其中较为突出的问题是民族地区特殊教育不能满足民族特殊儿童的教育需要。从多元文化教育理论的视角对少数民族特殊教育问题加以分析和讨论对发展少数民族特殊教育理论具有一定的启示。借用多元文化主义教育的理论视角探析民族特殊教育发展中的挑战与问题时发现当前民族特殊教育呈现出解构与重构的多元文化边界、冲撞与互融的多元文化适应、缺失与重塑的多元文化关怀等理论问题。对上述问题还需要从其他理论视角进行剖析，有利于全面理解少数民族特殊教育。
关键词：
少数民族 特殊教育 多元文化教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈云英
本文尝试从现有文献中分析归纳出影响特殊教育的学说和假设,内 容分为特殊教育理论危机、特殊教育发展的假说、人道与人权思想、个体论与 社会论的争辩,特殊教育的不同学说几个主题。希望从中国的研究中建构、 提取特殊教育的理论或假说。
关键词：
特殊教育 人道主义 人权观
[期刊] 教育学报
[作者]
邓猛 颜廷睿
特殊教育领域长期以来忽视社会理论的分析与探讨。作为社会科学的分支，特殊教育的理论建设需要跳出特殊教育狭窄的领域和范畴，从社会理论的视野进行反思与探索。社会理论范式影响并推动特殊教育学理论与实践的变迁，具体表现为：实证主义推动着特殊教育学的科学化，解释主义体现特殊教育学的人本化，批判主义社会学则通过对传统的批判将特殊教育学引向理想化的目标。这三大理论传统及其分支理论，从不同视角和路径解释特殊教育，共同构成特殊教育学的社会理论框架体系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
尹小琳 张大均 陈旭
本文分析了美国心理学家加德纳提出的多元智力理论对特殊教育的影响。认为多元智力理论能为特殊学生争取更多的教育公平,提倡在特殊教育中关注个体差异,发展特殊教育对象的优势智能,使用多元认知途径对学生进行智能开发。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王培峰 任云杰
本文根据全面建设小康社会的思想内涵 ,借鉴现代教师专业化研究理论 ,反思我国特教教师发展历程 ,指出 :特教教师应是积极投入科研与教学、主动参与社会、慈爱奉献的社会劳动者 ;特教科研是特教教师专业化成长的根本利器 ,也是特教教师走上小康社会的“幸福之路”。
关键词：
小康社会 特教教师 专业化
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李莹 胡斌
运用多元智能理论在智力落后儿童教育中进行了多方面的实践和研究。通过对多元智能的相关实验 ,分析多元智能理论在教育、教学、评估方面的应用 ,初步探讨以多元智能理论为依据的课程观、教学观、评价观。为全面推进素质教育 ,加大教育教学改革的进程 ,为教育面向全体学生 ,促进学生全面发展提供了参考。
关键词：
多元智能理论 智力落后儿童教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
哈平安 刘全礼
教育不等于教育学。师范院校的教育专业不等于教育学专业。对于特殊教育来说 ,特殊教育学专业同样也不能代替聋校语文、聋校数学、聋校外语、聋校体育等面向具体学科的专业。学科特点与教育学相通的特殊教育学只是应该设置的面向特殊教育的专业中的一个部分。师范院校设置的有关特殊教育的专业中 ,除了应该包括特殊教育学专业之外 ,还应该包括其他面向基层特殊学校特定课程的各种专业。
关键词：
师范教育 特殊教育 特殊教育学 专业设置
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