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[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑燕祥 姚霞
根据行动学习中的情境多元思维(contextualized multiple thinking)类型,本文旨在解释思维如何分层(资料、信息、知识和智能),如何整合思维类型来解释行动中多元思维的特性,重新界定行动和学习中的创造特性,提供一个新的系统架构来拓宽行动和学习中多元思维和多元创造发展的可能性和方法。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
多拉·豪维尔王爽
批判性思维和创造性思维是推动未来知识社会前进的主要动力。人脑将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键。知识社会对教育工作者提出了更高的要求 :如何培养适合未来社会的知识型工人。作者发现 ,通过培养学生批判性和创造性思维的习惯 ,提高学生解决问题的能力是未来的发展需要。同时让学生认识到不断学习和不断更新知识的重要性。终生学习将是必然的。此外 ,充满毅力 ,相互协作都是非常重要的因素
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
高政一 魏宗仁 张春凤
训练发散思维发展创造能力高政一，魏宗仁，张春凤在探索发展学生创造能力的过程中，我们注意到不少国内外的学者都把创造思维与发散思维联系起来，并对发散思维在创造活动中所起的作用给予很高评价，诸如“发散思维是创造思维的主导成分”以及“创造思维的核心是发散思维...
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
张长海
信息素养、批判性思维、创造力是２１世纪大学生必需掌握的核心技能，研究并揭示三者的内在影响机制，对于促进高等教育信息素养教育观念的转变，制订信息素养标准，进而优化信息素养教育模式，具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现：信息素养、批判性思维对创造力影响显著，批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现：信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力，信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力，信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力；信息搜索能力、信息．．．
关键词：
信息素养 批判性思维 创造力 教育模式
[期刊] 企业管理
[作者]
吴惠芬 黄宇腾
随着特高压、智能电网建设的不断推进，电网企业中基层员工的素质、能力得到了快速提升，员工中蕴藏着大量的创新动力和创新意愿，但存在创新体制不够开放、载体不够丰富、文化不够浓厚等问题。国网浙江信通公司基于＂互联网＋＂思维和手段构建员工众创空间，以创新驱动发展为战略目标，以满足企业员工对创新资源、平台、载体、文化氛围等需求为战略导向，以激发企业员工创新思维、创新热情为战略路径，利用＂互联网＋＂思维，推动员工个体或团体创新引导、培育、共享、
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王良玉
要为现代化建设培养创造性人才,关键在于发展学生的创造性思维。本文从激其兴、引其疑、讲其惑、重其练、倡其辩5个方面对此进行了探讨。
关键词：
英语教学 发展 创造性思维
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
伍一军
本文论述了研究生创新思维和创新能力培养的重要性,讨论了研究生阶段创新思维培养的意义和指导教师对研究生创新思维培养所起的作用,认为培养研究生创新思维重要的是强化研究生的创新意识。
[期刊] 经济管理
[作者]
李元旭
本文从对市场细分的创新思路的分析入手,讨论了企业跨行业、跨时空创造市场的新思维,探讨了数字化时代“大规模专门定制”的新趋势,旨在从思路和方法上为我国企业开辟新的市场空间、赢得新的竞争优势提供帮助。
关键词：
利益细分 超越思维 大规模专门定制
[期刊] 财经科学
[作者]
韩文丽
农业的弱质性决定了政府对农业发展必须采取相应的支持和保护措施 ,针对我国目前农业发展支持体系中存在的一些问题 ,应建立以政府为主导的政府、市场、农业自我发展相结合的、多元化的农业支持体系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘国雄 施建农
采用图形创造性思维测验考察了乡镇 3～ 8年级中小学生创造性思维能力的发生发展状况 ,结果发现乡镇中小学生创造性思维的发展不存在性别差异 ,表现出先下降 ( 3～ 5年级 )后上升 ( 6～ 8年级 )的发展趋势。讨论部分对不同年级学生的创造性思维的表现形式和发展水平进行了深入分析 ,并为正确认识和对待乡镇中小学生创造性思维及相应的教育实践提出了建议。
关键词：
创造性思维 创造力 自发创造 理性创造
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐瑾劼 安德烈亚斯·施莱歇尔
经济合作与发展组织（OECD）于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评，64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则，测评分析框架的构成及构建的理论依据，并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现，创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养，具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态，发展学生的主体性、能动性是关键；培养学生发散性思维值得引起重视，尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持；跨学科学习应指向学生创造性思维培养，以现实生活问题为情境，提升科学和社会问题的解决能力。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐瑾劼 安德烈亚斯·施莱歇尔
经济合作与发展组织（OECD）于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评，64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则，测评分析框架的构成及构建的理论依据，并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现，创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养，具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态，发展学生的主体性、能动性是关键；培养学生发散性思维值得引起重视，尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持；跨学科学习应指向学生创造性思维培养，以现实生活问题为情境，提升科学和社会问题的解决能力。
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
钱炜
创造性思维在旅游业中的应用钱炜（中国旅游学院副院长、教授）国际旅游业几乎从它的诞生之日起便是一种全球性的竞争。时代发展到了９０年代，这种竞争更显激烈。就中国而言，在改革开放之前的六、七十年代，我国的国际旅游业呈现的是一种完全的卖方市场。一切似乎都有序...
[期刊] 财务与会计
[作者]
吴大新
二十世纪八十年代离我们越来越远了。在那个风云际会的年代，英雄不问出处，激情与理想齐飞；一时间，百家争鸣，气象万千。当时，中国会计学界也展开不同观点的激烈交锋，其中尤以＂会计管理活动论＂和＂会计信息系统论＂最为引人注目，其影响不可谓不深远。而在笔者看来，这场论战的最大意义即在于，它时刻提醒后来者，不应忘记会计学术研究的重要思维和方法——争鸣。
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