- 年份
- 2024(8654)
- 2023(12136)
- 2022(10080)
- 2021(9626)
- 2020(7706)
- 2019(16851)
- 2018(16670)
- 2017(29495)
- 2016(16717)
- 2015(18309)
- 2014(17891)
- 2013(16138)
- 2012(14519)
- 2011(13132)
- 2010(13610)
- 2009(12373)
- 2008(11760)
- 2007(10577)
- 2006(9200)
- 2005(8117)
- 学科
- 济(58119)
- 经济(58082)
- 管理(49090)
- 业(44240)
- 企(39567)
- 企业(39567)
- 方法(25827)
- 数学(22422)
- 数学方法(21880)
- 中国(21100)
- 教育(21097)
- 技术(18133)
- 理论(14528)
- 地方(14224)
- 农(14162)
- 业经(13433)
- 学(13247)
- 财(13220)
- 技术管理(12075)
- 制(10547)
- 教学(10396)
- 划(9501)
- 环境(9302)
- 农业(9269)
- 和(8831)
- 发(8758)
- 地方经济(8584)
- 贸(8472)
- 贸易(8465)
- 银(8394)
- 机构
- 学院(215951)
- 大学(215485)
- 管理(80695)
- 济(76554)
- 经济(74674)
- 研究(72110)
- 理学(70166)
- 理学院(69279)
- 管理学(67574)
- 管理学院(67116)
- 中国(48411)
- 京(46284)
- 科学(44039)
- 范(38211)
- 师范(37961)
- 财(34798)
- 所(34437)
- 教育(34250)
- 江(33545)
- 中心(32557)
- 研究所(31407)
- 师范大学(30677)
- 北京(29391)
- 技术(28427)
- 业大(28079)
- 农(27733)
- 财经(27620)
- 州(27141)
- 院(26936)
- 经(25014)
- 基金
- 项目(147180)
- 科学(119560)
- 研究(114788)
- 基金(103389)
- 家(89268)
- 国家(88416)
- 科学基金(77279)
- 社会(71636)
- 社会科(67818)
- 社会科学(67805)
- 省(61612)
- 教育(60965)
- 基金项目(53379)
- 划(52773)
- 编号(48679)
- 自然(48205)
- 自然科(47229)
- 自然科学(47219)
- 自然科学基金(46319)
- 资助(40764)
- 成果(40551)
- 课题(37166)
- 创(36098)
- 重点(35048)
- 发(33312)
- 部(32848)
- 创新(32665)
- 年(31125)
- 规划(30327)
- 项目编号(30112)
- 期刊
- 济(83096)
- 经济(83096)
- 研究(69003)
- 教育(59309)
- 中国(52366)
- 管理(32078)
- 学报(28937)
- 科学(28416)
- 财(26835)
- 技术(25740)
- 农(25067)
- 大学(23367)
- 学学(20309)
- 农业(17883)
- 职业(16306)
- 融(14969)
- 金融(14969)
- 业经(14579)
- 经济研究(13789)
- 科技(12732)
- 财经(12732)
- 策(12425)
- 坛(11811)
- 论坛(11811)
- 统计(11481)
- 经(11046)
- 技术经济(10999)
- 图书(10495)
- 技术教育(10467)
- 职业技术(10467)
共检索到323976条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
李明阳
应用型独立学院的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理。文章首先阐释了多元共治的理论,其次分析了应用型独立学院教育在多元共治实践中遭遇的窘境,并对此提出了突破窘境的措施:从法律政策、法人治理结构、内部运行机制以及特色的办学模式等方面探索多元共治的实践特征和发展路向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
南旭光
现代职业教育的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理，这既是我国职业教育在治理实践探索中形成的经验总结，也是面向未来发展需要所提出的新要求和新方向。职业教育多元主体共同治理是集合了多元参与主体之间竞争与合作的一种新的职业教育治理范式。为有效推动职业教育治理从行政主导向多元共治转型，可以从治理主体适当多元、治理系统适度分权、治理机制适配模式、制度保障适应目标等维度探索多元共治的实践特征和发展路向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨东铭
应用型高等教育是相对于学术型、研究型大学的另一类高等教育,其最重要的定位是培养应用型人才。在我国,应用型高等教育包括以专科层次为主的高职高专院校、以本科层次为主的地方院校以及部分应用型专业研究生教育。改革开放以来,我国高等教育办学有两大重要潮流,一是地方本科院校向应用型教育转型,二是高职高专大规模崛起发展。据统计,2012年我国大陆具有高等学历教育资格的院校达2492所,其中高职高专、独立学院、地方本科院校等定位于应用型教育的院校占95%左右。因此,探讨应用型高等院校的未来发展,开展应用型高等教育研究,意义重大,特别是在我国经济转型升级的大背景下,应用型高等教育如何转型升级,
[期刊] 生态经济
[作者]
周伟
跨域生态环境问题多元共治作为政府、企业、社会组织和公众等多元主体共同参与的多层次、多主体的网络化治理,打破了地理空间范围分割、突破了行政区划刚性约束和超越了单一主体治理局限,成为解决跨域生态环境问题和实现区域"绿色"发展的理想治理模式。但跨域生态环境问题治理的复杂性和合作共治主体的多元性,使跨域生态环境问题多元共治在实践中可能面临目标达成、利益协调、权力配置、责任划分和治理有效等现实困境。可通过理念转变与教育引导、利益补偿与利益共享、权力让渡与合作契约、共同但有区别的责任、制度规范与激励约束等途径突破实践困境,促进跨域生态环境问题多元共治实现,进而提高跨域生态环境问题多元共治绩效。
关键词：
跨域生态环境 多元主体 合作治理
[期刊] 生态经济
[作者]
周伟
跨域生态环境问题多元共治作为政府、企业、社会组织和公众等多元主体共同参与的多层次、多主体的网络化治理,打破了地理空间范围分割、突破了行政区划刚性约束和超越了单一主体治理局限,成为解决跨域生态环境问题和实现区域"绿色"发展的理想治理模式。但跨域生态环境问题治理的复杂性和合作共治主体的多元性,使跨域生态环境问题多元共治在实践中可能面临目标达成、利益协调、权力配置、责任划分和治理有效等现实困境。可通过理念转变与教育引导、利益补偿与利益共享、权力让渡与合作契约、共同但有区别的责任、制度规范与激励约束等途径突破实践困境,促进跨域生态环境问题多元共治实现,进而提高跨域生态环境问题多元共治绩效。
关键词：
跨域生态环境 多元主体 合作治理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周正柱 王瑛
长三角区域由于行政区划的存在、地方教育特点的不同以及教育政策的差别,在创新创业教育政策制定、资源互通、制度安排等方面存在一定程度的不协调、不对接。以长三角地区应用型本科联盟高校为调研对象,采用专家访谈与问卷调查,分析联盟高校创新创业教育存在的主要瓶颈及区域协同机制建设等情况。调研结论显示,长三角地区应用型本科联盟高校创新创业教育存在对协调发展认识不到位,协调机制与政策不完善,资源难以互通等主要瓶径。为此,需要建立统筹协同的创新创业教育体制机制、构建互联互通的创新创业大平台。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
贾丽红 梁军
独立学院作为高等教育大众化进程中的新生事物,同样承担着人才培养的任务,且随着规模的扩大,招生人数的不断加大,社会赋予的使命越来越重。独立学院想要在激烈的市场竞争中站稳脚跟,在"高手如林"的本科一批、二批重点大学面前争得一席之地,除了其自身的硬件条件外,其决定性的因素还是要看学生培养的质量,换句话说,关键在于其能否培养出高素质的受市场欢迎的学生。因此,学生培养的质量和特色是独立学院不可回避的问题,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘维俭
职业学校的治理强调多元主体的共同治理,促进共融、共建,达到共享、共赢的效果。职业学校在共同治理中发挥着主体性作用,职业学校校长治理能力的提升,对于共同治理具有重要意义:多元主体的合作共赢需要提升校长的战略决策能力;多元主体的利益融合需要提升校长的沟通协调能力;多元主体的协同共建需要提升校长的经营管理能力。
关键词：
多元共治 职业学校 校长 治理能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
夏嘉忆
协同育人视域下推进应用型院校教育管理工作方式创新有助于实现产教融合和提升人才培养质量。当前,应用型院校教育管理工作没有做到"以人为本",说到底是因为教育管理理念落后,机制不完善,创新动力不足。据此,文章提出了协同育人视域下应用型院校教育管理工作方式创新思路:以转变传统教育管理模式为先导,树立新的教育管理工作理念;实行学生自主管理,完善教育管理规章制度;建立数字化教育管理平台,推进教育管理队伍建设。
关键词：
协同育人 应用型院校 教育管理 工作方式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李林 周震
如何培养创新应用型人才是独立学院实现可持续发展的根本要求,也是当前各方所普遍关注和探索的重大热点问题。独立学院培养创新应用型人才要以转变教育观念为前提基础,以审度和改革课程教学体系为主要途径,以建设创新型教师队伍为根本保证,以加强人文素养教育为有益补充。
关键词：
独立学院 创新应用型 人才培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
成建宇
实施理实一体化教学,是应用型院校培养学生理论知识、强化学生实践能力的必然要求。因此,为保障我国应用型院校人才培养质量,满足行业企业的用人需求,我国应用型院校还需大力开展理实一体化教学工作。然而,目前我国应用型院校理实一体化教学工作在开展过程中还面临着师资水平有待提升、硬件环境有待优化、教材设置不尽合理以及教学评价亟待完善等诸多困境。为此,我国应用型院校应当基于能力本位教育视角,加强师资队伍建设,优化教学硬件环境,调整课程教材设置,完善教学评价体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙云志
构建基于多元共治的高职院校治理考核评价指标体系是促进我国高职院校健康可持续发展的必然选择。高职院校治理考核评价指标体系的构建,应以多元共治作为价值指向,根据高职院校治理的三维分析框架,分解出高职院校内部治理、政府治理与社会治理等3个指标类别,以及12个二级指标和57个三级指标,为高职院校治理操作提供切实可行的切入点。
关键词：
多元共治 高职院校治理 评价指标体系
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
向荣
在回应中国特色社会工作的特质,社会工作教育与研究显得苍白无力。只有反思当前中国社会工作脱离现实的"教育先行"话语,从"凉爽高地"跳入实践的"低洼沼泽地"俯身与社会工作实务者携手共进;在伙伴关系相互融入或者镶嵌基础上,以发展性社会工作理论与实践为基础,通过行动研究以及服务—学习所要求的反身性和行动性进行高度协同;以后现代主义对不确定和多元包容的知识重新建构社会工作教育。云南大学社会工作研究所协同云南连心社区照顾服务中心建立"大连心"团队,以立足西部十余年的社会工作实践教育为基础,发展出一套以社会创新、融合和
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
向荣
在回应中国特色社会工作的特质,社会工作教育与研究显得苍白无力。只有反思当前中国社会工作脱离现实的"教育先行"话语,从"凉爽高地"跳入实践的"低洼沼泽地"俯身与社会工作实务者携手共进;在伙伴关系相互融入或者镶嵌基础上,以发展性社会工作理论与实践为基础,通过行动研究以及服务—学习所要求的反身性和行动性进行高度协同;以后现代主义对不确定和多元包容的知识重新建构社会工作教育。云南大学社会工作研究所协同云南连心社区照顾服务中心建立"大连心"团队,以立足西部十余年的社会工作实践教育为基础,发展出一套以社会创新、融合和整合为核心概念的发展性社会工作教育与实践模式。该模式认为社会工作教育必须将传统的研究、教育与社会服
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈莉
文章深入剖析了应用型本科院校完善"双师型"教师队伍的必要性,分析了应用型本科院校师资队伍建设的现状与问题,并因地制宜地提出要通过多种途径对"双师型"教师进行培训;加强与其他院校、企业之间的人员深层次互动,对"双师型"教师进行培训;院校内部形成以强带弱、以老带新的良性发展格局;构建多元化的"双师型"教师引入机制;强化管理,完善制度与激励机制的合理化建设策略,以期为应用型本科院校的人才培养和增强大学生核心竞争力提供强有力的师资保障。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
