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[期刊] 教育发展研究
[作者]
高辉
随着大学外语教学改革的不断深入发展，外语教师专业教学与自身发展理论研究，得到了外语界的高度重视，大学外语教师的专业发展研究也取得了显著成果。近年来，很多研究者从不同视角进行研究，如综合性地探讨外语教师的素养和能力、新形势下外语教师采取的自我提升措施、优秀外语教师所具有的特质、大学外语教师教学反思与实践实证研究等。当前应该基于我国大学外语教学现状，结合大学外语教师的教育背景、教学对象、学术环境、科研经历等各方面，
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王越
我国外语教师专业标准是我国教育教学改革的一部分，其的制订需要根据我国整个教育改革的大环境，符合我国外语教育教学实际。外语教师专业标准是我国教师专业标准的一个学科分支，外语教师专业标准的制订与实施，对外语教师专业的发展和外语教学质量的提高，起着重要作用。外语教师专业发展是一个持续的过程，大致经历职前准备阶段、入职阶段和在职发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
教学实践的社会学研究、心理学研究、教育技术学研究与教师知识的研究,从不同角度揭示了"教学"作为一种复杂的社会现象,必须有一个总体的把握。通过辨析两种不同的教学实践和教师"实践性知识"的特征,可以为教学研究的转型和教师教育模式的改善提供指引。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张严秋 陈研
随着大学外语教学改革的深入和创新,大学外语教师专业发展越来越引起重视。大学外语教师专业发展的成败不仅涉及自身素质和能力的提升,更是影响整个大学英语教学的质量和效果。文章从四个方面提出了大学外语教师专业发展的方向和途径:要培养专业认同感;要梳理终身学习的观念;要建立"教师"的职业知识体系;要避免轻教学、重科研,且要将两者紧密结合。这对大学外语教师的专业发展和职业生涯规划有着积极的指导意义。
关键词：
大学 外语教师 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李允 徐锦芬
外语教师专业发展是一个教师个人内化和社会环境相互协调推进的过程，合作在这个过程中的客观意义和现实作用日益彰显。在梳理国内外学者前期研究成果的基础上，简述了外语教师专业发展内涵和社会文化理论，目的在于从社会文化理论视角对于合作促进外语教师专业发展做理论诠释，并对具体实施提出设想。
关键词：
外语教师 教师专业发展 社会文化理论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
于艳红 高鹏
教师职业素养基础和全程发展需要教育教学实践理论为基础,以职业发展理论为基础,积极探讨教师专业的全面全程发展理论。在教师职业生涯发展过程中,影响其发展的主要因素有教师的职业和专业素养、国家教育政策和教育环境,其中职业与专业素养因子最为主要。要想促进教师职业稳步发展和综合素养快速提升,需要大胆改革广大教师的培养机制与改善
关键词：
教师专业发展 专家引领
[期刊] 教育科学
[作者]
杨骞
教师在学校所施行的有目的的教育活动就是教师的实践。教师的这种“实践”,既促进了学生的发展,也实现了自身的发展;既成就了学生,也提升了自己。也就是说,教育的过程,是师生共同发展与成长的过程,教师的实践亦就成了教师专业发展的有效途径;我们要努力追寻实现这种“双重”目的的学校教育实践。
关键词：
学校教育 教师的实践 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
高见
高校外语教师的专业发展是高校进行教学质量改革的一个关键。虽然很多高等院校也相对重视对本校外语教师的专业知识发展和进一步的进修培训,但是当前高校外语教师的专业发展仍然是受到多重因素的制约,其中职业倦怠以及高校外语教师所面对的知识更新压力等,都是当前高等院校教师在专业发展方面所面对的重要制约因素。因此,如何更好地帮助高校外语教师进行专业发展,实际上也成为了当前高等院校在进行教学改革过程当中所需要解决的实际问题。
关键词：
高校教学 外语教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邱春安 吴磊
后方法教育理念的核心是主张教师发展的自主性。它要求教师转变观念,寻求主动发展;它呼吁管理层为教师发展提供各种支持,革新教师教育体系;它鼓励教师树立自主科研意识,提倡教学学术思想。后方法时代的外语教师专业发展可以采取下列途径:从教师个体的角度,采取自主探索模式;从教师合作的角度,采取协作发展模式,包括教师同伴互导和在线学习共同体。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒲仕江
随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汪明帅 胡惠闵
在新课程改革的背景下,探讨教师专业发展的要义,应该聚焦于教师的专业实践活动层面。在当今教师的专业实践活动中,既有先进、时尚的理念来引领,又有具体、丰富的经验作指导。问题在于,先进理念与实践经验之间常常存在着空白。那么,对教师专业发展而言,在先进理念与实践经验之外,还有什么关键因素?这些因素能否填补这一空白?本文试对此问题作一探讨。
关键词：
教学法 教师专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
张贞桂
教师发展分为匠才/技艺模式、应用科学模式和反思模式。面对高校外语教师专业发展中理论和实践严重脱节,缺乏反思和可持续发展动力源;教学任务重,科研能力低;缺乏团队合作意识的现状,文章提出以下对策:实践反思性教学,理论和实践结合;提高科研能力,加强团队合作;树立终身学习和终身发展观念的教师专业发展方式。
关键词：
教师发展 教师专业发展 模式
[期刊] 教育研究
[作者]
宁虹
实践-意义取向的教师专业发展是以实践为取向,以意义为单元探索教师专业发展的一个尝试。意义总是在人与事物或他人的联系中显现的。使人与事物或他人相联系的,正是人的能动的实践。人通过实践所实现的正是对意义的理解、追求和创造。实现教育的意义是教师的使命。以提示教师对教育的意义、对自己所授学科的教育意义、对自己正在教授的内容在整个知识体系中的位置与联系及其教育意义、对怎样使教育意义在自己的学生身上得到实现都具有清醒的意识,作为教师在教育教学活动中理解和实现教育意义的思维策略,实践-意义取向以意义的追求在教师日常教育教学实践过程中实现着教师专业发展。
关键词：
现象学 实践-意义取向 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱宛霞
自我认同是教师专业发展的内在动力,影响着教师的专业发展方向和发展质量。孙二军编著的《自我认同视域下的教师专业发展》以哲学、社会学与心理学等相关理论为支撑,对教师专业发展中的自我认同予以了多领域交叉研究探讨,在合理认同视角下给出了教师专业发展的实现路径。在理论层面上明确了认同的定义、范围和主要关联内容,对教师自我认同与专业发展进行了多维透视。在教师自我认同与专业发展多维透视方面,首先解读了多维透视及教师专业发展中的他者认同和教师自我认同与他者认同这两个具有明显概念差异的问题,然后以教师专业发
关键词：
教师专业发展 自我认同
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