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年份: 2024(4803); 2023(7160); 2022(5875); 2021(5923); 2020(5097); 2019(11888); 2018(12040); 2017(21907); 2016(12430); 2015(14703); 2014(14720); 2013(13668); 2012(11991); 2011(11074); 2010(11467); 2009(10137); 2008(9956); 2007(9145); 2006(8054); 2005(7287)

作者: 王(32893); 李(27276); 张(27035); 刘(26032); 陈(17479); 杨(13104); 晓(12624); 赵(10549); 周(10276); 华(10136); 吴(9402); 文(9070); 林(8951); 明(8682); 丽(8472); 伟(8352); 志(8351); 孙(8181); 徐(8037); 黄(7801); 平(7018); 玉(6664); 军(6614); 红(6369); 朱(6359); 胡(6219); 建(6152); 郭(6050); 春(5666); 梅(5350)

学科: 济(42787); 经济(42741); 管理(32013); 业(28347); 企(24681); 企业(24681); 方法(20701); 数学(18145); 数学方法(17589); 中国(13037); 理论(12292); 教育(11370); 农(11170); 教学(10452); 财(9871); 业经(8934); 学(8131); 制(8125); 贸(7603); 贸易(7596); 易(7370); 地方(7354); 农业(6879); 务(6730); 财务(6691); 财务管理(6666); 学法(6479); 教学法(6479); 和(6423); 企业财务(6274)

机构: 大学(163676); 学院(161858); 管理(59028); 济(55811); 经济(54104); 研究(50848); 理学(50340); 理学院(49697); 管理学(48168); 管理学院(47875); 中国(37037); 京(34926); 科学(31160); 财(26789); 江(26378); 所(25313); 范(25209); 师范(24997); 中心(23423); 农(23320); 北京(22727); 研究所(22603); 业大(22553); 技术(21695); 州(21648); 财经(20756); 师范大学(19559); 教育(19172); 院(18951); 经(18738)

基金: 项目(102421); 研究(79219); 科学(79096); 基金(69011); 家(58843); 国家(58285); 科学基金(49952); 社会(45452); 省(42999); 社会科(42814); 社会科学(42799); 教育(41805); 划(35656); 编号(35533); 基金项目(35501); 自然(32423); 自然科(31747); 自然科学(31742); 自然科学基金(31109); 成果(30186); 资助(30076); 课题(26545); 重点(23416); 年(22502); 大学(22288); 部(22098); 创(21825); 项目编号(21578); 发(21101); 规划(20075)

期刊: 济(66214); 经济(66214); 研究(50784); 中国(41988); 教育(40051); 管理(24105); 学报(23711); 财(22372); 农(21616); 科学(20675); 大学(19765); 技术(18493); 学学(16743); 农业(14974); 融(12990); 金融(12990); 业经(11692); 职业(11399); 图书(11228); 经济研究(10233); 财经(9837); 业(8979); 统计(8869); 坛(8661); 论坛(8661); 经(8533); 策(8367); 书馆(8212); 图书馆(8212); 版(7936)

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墨尔本模式:澳大利亚公立大学新型人才培养模式的探路者

[期刊] 全球教育展望 [作者] 李巧平

为了应对不断加剧的国内外竞争环境和谋求更大的发展空间,墨尔本大学从2008年开始全面推行为期十年的教育改革,称之为墨尔本模式。其核心内容是进行全校性的课程改革:本科阶段,六个三年制"新生代"综合学士学位逐步取代96个传统的本科学位;研究生教育效仿美国,大量设置专业硕士学位和研究生院。学位结构以欧洲博洛尼亚进程中提倡的"3+2"模式为蓝本,在墨尔本大学推行"3+2+3"的"本科-硕士-博士"三级学位体系。墨尔本大学改革方案公布之后,一直受到澳大利亚高等教育界、政府部门和媒体的极大关注,同时也引起了众多争议,被澳洲学者称为"最激进"的教育改革和一场"经济赌博"。作者对墨尔本模式产生的背景进行分析后...

关键词：墨尔本模式新生代学位课程改革多样性

澳大利亚墨尔本大学“墨尔本模式”改革初探

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 李红宇陈强张毅

澳大利亚墨尔本大学2008年开始实施的"墨尔本模式",是一次新的课程体制和学位制度改革。文章从墨尔本模式改革的背景出发,概要介绍了这一模式的框架、内涵、特点和优势以及面临的挑战和问题,以期对我国研究型大学的办学理念和课程建设有所借鉴。

关键词：课程改革墨尔本模式墨尔本大学

澳大利亚墨尔本大学教育硕士“临床实践”培养模式的解读与借鉴

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 高田钦蒋燕

介绍了澳大利亚墨尔本大学教育硕士"临床实践"培养模式在培养目标、学制设置、课程管理、实习实践、考核形式等方面的鲜明特色。审视该培养模式遵循的教育理念,反思这种模式在我国实施的可能性,提出了该培养模式的实现路径,即准确定位培养目标,制定具体的落实措施;创新学制管理,满足多样化需求;拓宽课程设置,丰富课程教学方式;建立稳定的教学实习体系,提供丰富的实践形式;实施科学严格的考核,提高学习的有效性。

关键词：澳大利亚教育硕士临床实践研究生教育

澳大利亚学士后教师教育的新模式——墨尔本大学“教学硕士计划”评析

[期刊] 比较教育研究 [作者] 徐今雅黄运红

2008年,澳大利亚墨尔本大学教育学院推出了一种全新的教学硕士(Master of Tea-ching)计划。本文对该计划推出的背景和动因,以及该计划的做法和特点进行了分析。墨尔本大学的经验和做法对我国的职前教育硕士培养具有启示作用。

关键词：澳大利亚学士后教师教育教学硕士

澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 章勤琼谭莉 Max Stephens

介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平与教育研究能力的提升等。

关键词：教师教育全日制教育硕士研究生专业学位 “教学硕士”项目

现代学徒制人才培养模式何以有效？——澳大利亚的经验与启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 黄巨臣苏睿

澳大利亚现代学徒制在应用型人才培养方面已取得一定成效。从历史维度看，澳大利亚学徒制发展过程可分为两个阶段：在传统阶段，包括移植融合期、改革创新期和调适转变期；在现代阶段，分为探索与建设期、完善与优化期以及工业4.0新时期。从现实维度看，澳大利亚已建立起“以能力本位为指导思想—行业培训包为基础—质量培训框架为监管体系—培训注册机构为实施载体—国家培训信息服务网站为信息门户—资格框架为能力认证”的现代特色学徒制。我国正处于探索现代学徒制人才培养模式阶段，可借鉴澳大利亚经验，从提高能力本位思想，加大政府财政投入；完善机构认证体系，创新人才培养方案，构建法律保障机制，健全学徒制信息中心等方面着手，提高职业教育人才培养质量。

关键词：现代学徒制澳大利亚人才培养模式职业教育

澳大利亚专业博士生培养模式的演变及启示

[期刊] 中国高教研究 [作者] 邓光平

澳大利亚专业博士生教育在20余年的持续改革与创新中,经历了学术主导的"课程学习+学位论文"模式、职业导向的"P/W/U三维协作"模式、以及职业性与研究性并重的"以学生为中心的实践导向"模式,共三代各具特色的发展阶段。澳大利亚专业博士生培养模式的某些经验值得我们认真思考和借鉴。

关键词：专业博士生教育专业博士学位培养模式澳大利亚

澳大利亚深度合作培养专业博士的探索——以新英格兰大学的P/W/U三维协作培养模式为例

[期刊] 高等教育研究 [作者] 邓光平

澳大利亚学者揭示了深度合作培养模式具有的本质与特征，对模式２知识生产理论与专业博士教育改革之间的内在逻辑关系进行了深入探寻；以新英格兰大学为代表的澳大利亚大学已将Ｐ／Ｗ／Ｕ三维协作培养模式运用于专业博士教育改革实践，取得了积极成效。澳大利亚的理论与实践成果，充分证明了深度合作培养模式不仅是专业博士教育发展的必然选择，也是高层次应用型人才培养的有效路径。我国发展专业博士合作教育，不仅需要树立深度合作教育的新理念，而且需要构建深度合作教育的运行机制和保障体系。

关键词：专业博士深度合作模式 P/W/U模式澳大利亚

世纪初的国际教育管理走向——与澳大利亚墨尔本大学卡德威尔教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 冯大鸣

关键词：墨尔本大学教育管理卡德校本管理公立教育威尔知识型社会学生学习结果教育改革维多利亚州

澳大利亚的大学治理结构与运行模式及启示

[期刊] 中国高等教育 [作者] 孙冰红衣学磊杨小勤

大学治理结构是现代大学制度的核心部分,是大学变革的重要前提。其治理结构与运行模式既体现大学和政府、社会、市场之间的外部交互关系,又体现大学内部管理的绩效与效益。具体来讲,大学治理结构是指对于大学内部以及外部各利益主

关键词：大学治理结构大学内部管理现代大学制度运行模式学院制内部治理结构交互关系管理权力校董会教育质量保证

澳大利亚高等职业教育培养模式的学习与借鉴

[期刊] 教育与职业 [作者] 王诗文

澳大利亚的高职培养模式与我国较为接近,其完善的教育体系、先进的办学理念、有序的办学模式、灵活的教学方法、有效的技能鉴定、严格的双师标准,对我们办好高职教育具有很好的借鉴意义。启发我们在高职教学改革中,应融入国际先进的办学理念,加强课程改革、创新教学方法、推进考试改革、深化产学结合、完善技能鉴定、加强教学设施和"双师型"队伍建设。

关键词：澳大利亚高职教育培养模式

澳大利亚博士生可转化技能培养模式与启示

[期刊] 中国高教研究 [作者] 邓光平

澳大利亚在博士生可转化技能培养方面已形成了"行业博士培养中心""莫纳什博士"和"职业优势博士"三种典型的培养模式。澳大利亚对博士生可转化技能培养的创新探索不仅提高了博士毕业生的就业技能,而且缓解了博士毕业生难以适应非学术职业环境的问题。我国研究型博士生培养模式变革应在学术优先和兼顾职业需要的原则之下,调适学术训练与职业技能需求之间的张力,打破以学科为中心的封闭性人才培养体系,开发多样化的可转化技能培养模式,从而为博士生的多元化职业选择提供基本的就业技能保障。

关键词：可转化技能非学术职业博士就业澳大利亚