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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡晓娟
社会力量在职业教育办学发展中的作用日益凸显,国家倡导增强职业教育适应性,第三方评估作为职业教育场域内政府职能转变重要环节,将深刻影响职业教育服务新格局职能的有效发挥。通过对20世纪90年代以来涉及职业教育第三方评估的宏观政策文本分析发现,把握我国职业教育第三方评估建设进程,剖析其发展缓慢的深层次逻辑因素,提出未来相关政策的发展走向,即明确权责完善的第三方评估制度体系,保障第三方评估信息资源利益,提升第三方评估社会公信力,构建促进良性发展的第三方评估保障制度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈寿根
第三方评估指社会评价组织接受政府委托、购买政府服务开展的教育质量评估活动,具有独立性、专业性和公信力等特点。当前高职教育第三方评估存在着制度政策缺失、组织发展缓慢、文化支撑不足和理论指导乏力等四大困境,突破困境的策略是完善制度政策、提高组织能力、推动内外联动和强化理论研究。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄承国 肖山
在"管办评分离"改革背景下,优化高等职业教育第三方评估工作,既能够回应利益主体的多元化诉求,也能够推动高等职业教育规范化发展。目前,高等职业教育第三方评估工作还存在诸多问题,包括第三方评估机构存在不足、三方之间的关系处理不当、监督作用发挥不足以及法律保障体系不够完善等。对此,通过加强第三方评估机构建设、正确处理三方之间的关系、发挥政府作用、完善法律保障体系,加快高等职业教育第三方评估工作变革,是推动第三方评估工作持续优化的迫切需要。
关键词：
“管办评分离” 高等职业教育 第三方评估
[期刊] 职教论坛
[作者]
侯敬芹 吕志敏
国家职业教育政策近年来一直倡导与鼓励第三方介入职业教育质量评价,这是我国现代职教治理体系构建的需要,是激发职业院校办学活力的需要,是推进教育管办评分离的需要,是客观反应职教办学效益的需要。由于发展时间不长,当前职业教育第三方评价还存在着评价合法合规欠缺、评价机构成长缓慢、评价指标体系混乱、评价监管监督缺失等诸多掣肘。要推进职业教育第三方评价的高质量发展,必须要立法约束与制度规范并行、树立权威与鼓励参与并行、客观评价与主观评价并行、严格监管与常态监督并行,强化第三方的内外部治理能力,实现对职业教育的科学、客观、有效评价。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈群
如何将增强职业教育适应性在办学实践中落地,是职业教育改革发展的重点内容,也是提质培优行动计划实施的内在要求。提质培优背景下增强职业教育适应性,主要的出发点就是促进教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接,大幅提升新时代职业教育现代化水平,全面提高技术技能人才培养质量。当前,职业教育发展仍面临管理体制尚未理顺、中高职衔接不畅、产教融合深度不足、教学体系滞后、类型特征彰显不足等难点。为此,必须找准增强职业教育适应性的突破点,包括:加强体制机制创新,推动职业教育治理体系和治理能力现代化;做好中高职衔接,推进中等和高等职业教育协调发展;深化产教融合、校企合作,实现校企"双元"育人;深入实施"三教"改革,构建高质量、现代化的职业院校教学生态;全面推广1+X证书制度,坚持职业教育特色发展之路。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩喜梅 陈沛酉
职业院校参与第三方评估是推动职业教育质量评估制度改革的关键力量，是职业院校实现自主办学、提升人才培养质量的时代之选。在当前的第三方评估实践中，职业院校存在评估态度淡漠、评估“意愿力”不强、评估信息封闭、评估“供给力”不足以及评估监督疲弱、评估“保障力”不佳等实践困境，严重制约着职业教育质量第三方评估实践的推进。为此，职业院校要转变评估观念、增强主体意识和专业认识，以“新”评估理念提振评估意愿；要规范信息统计制度、创新信息管理方式和信息公开制度，以“全”管理机制来提升评估供给；应完善内部监督、建立信息反馈和责任追究制度，以“强”制度设计来增强评估保障。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈航
在现代职业教育体系中,第三方执行评估实现了将教育中的管、办、评分离,推动了现代化教育体系治理进程,并从中发挥出了其特有的价值和功能。第三方执行评估是建立现代化职业教育治理体系的重要途径之一,同时也是深化职业教育中产教融合的必要措施,是现代职业教育院校的活力保障。基于此,需要对第三方执行评估方法的评估流程进行分析,并结合具体事例进行深入的研究,找出第三方评估方法的保障机制。以此为第三方执行评估方法的发展提供更加专业性的支持。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩喜梅 潘海生 王世斌
美德英日四国职业教育质量第三方评估机制发展较为成熟,在运行机制层面,评估主体呈现出构成主体多样化与企业主体凸显化特点,评估标准呈现出内容上的多样性与制定上的合作性特点,评估程序表现出程序上的完善性与过程中的互动性特点,评估结果表现出实现多主体运用和注重评估效能发挥的特点;在动力机制层面,满足了政府对职业教育质量进行国家调控、职业院校追求质量提升、自主办学、政府资助、社会认可、第三方评估机构寻求宽松的行政发展空间和良好的法律保障的利益诉求;在监督机制层面,通过完善的行政与法律监督、健全的机构内部治理结构和多元主体的制衡作用以及吸纳社会主体参与等方式实现了政府监督、第三方评估机构自我监督以及社会监督。这些经验为我国职业教育质量第三方评估机制的构建与完善提供了如下启示:加强多元主体间的互动交流,构建协作式的运行机制;满足多元主体的利益需求,构建强有力的动力机制;发挥多元主体的监督力量,构建全面化的监督机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵秦
《国家职业教育改革实施方案》关于职业教育质量评估的阐述中明确提出加强和提升第三方机构的参与程度和参与地位,增强职业教育质量评估结果的社会公信力和认可度。职业教育质量评估第三方机构参与具有内在的逻辑必然性和应然性,在参与机制上应该遵循以政府为主导、不同类型参与主体应该有与其属性相适应的参与机制、注重职业院校的全过程参与,为了更好地推动和实施第三方机构的参与,应该明确相关价值指向、注重相关制度建设、健全相关指标体系以及加强相关过程管理。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
安培 李亚昕
基于“谁适应—适应什么—如何适应”分析增强职业教育适应性的要素框架发现，增强职业教育适应性蕴含“适应主体”“适应客体”“适应原则与路径”三个基本要素。增强职业教育适应性的适应主体是一体化的院校职业教育体系和政府、行业企业等主体，适应客体主要是“国家”和“人”的发展需求。增强职业教育适应性应遵循“调控适应”“协调适应”与“自主适应”相结合、“科学适应”“精准适应”与“高效适应”相统一、“物质适应”“思想适应”与“人的适应”相协调的原则。现阶段，增强职业教育适应性主要面临适应主体“共同体”意识不足、办学全过程适应性科学精准高效欠缺、办学全要素适应性滞后等掣肘问题。针对上述问题，提出“治理共同体”保障适应性、“产教融合”增进精准适应性、“智改数转”赋能适应性、“适应性思想”引领适应性、“教师适应性”激活整体适应性等改进策略。
关键词：
职业教育 适应性 产教关系 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈兵虎 王兴 顾佳滨
增强适应性是新时代职业教育高质量发展的基本要求和关键突破口。从马克思实践唯物主义哲学观出发,适应性与超越性的辩证统一是增强职业教育适应性的本质要求。职业教育适应性的重要表征是主动适应、全面适应和超越适应。增强职业教育适应性的实践机制是在明确动因和目标的基础上,按照系统性、统一性、多样性和开放性的原则,从宏观、中观和微观三个维度,通过提升认知、多元协同、有效整合、评价改进,对构成要素及内外部环境的互动关系进行调整、协调、变革,实现维持性适应、动态性适应与超越性适应。
关键词：
职业教育 哲学逻辑 重要表征
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王坤
国家"十四五"规划和全国职业教育大会中均强调"增强职业教育的适应性",这是针对职业教育长期存在的人才供需矛盾、企业缺乏动力、办学定位低端等难点、堵点、痛点提出的重大战略谋划和新的发展要求,是全方位多层次适应加快构建新发展格局需求的基础环节,是持续推进供给侧结构性改革,建设制造强国、教育强国的必由之路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
任胜洪 孙延杰
增强职业教育适应性是新时期国家对职业教育发展提出的总体要求。借鉴三螺旋理论，既廓清“职业院校—企业—政府”的内在关系，又明晰三者的不同功能，从而促进“职业院校—企业—政府”之间达到动态平衡的状态。然而，增强职业教育适应性还存在政府在“政府—职业院校—企业”之间的杠杆功能不明晰、职校在“政府—职业院校—企业”之间的载体作用待提升、企业在“政府—职业院校—企业”之间的抓手作用未凸显的现实困境。因此，增强职业教育的适应性需要健全职教制度，明晰政府在政、校、企之间的杠杆功能；优化办学要素，凸显职校在政、校、企之间的载体作用；深化产教融合，增强企业在政、校、企之间的抓手责任。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈李翔
数字技术和绿色经济引发新一轮产业变革，工作组织出现明确变化，新业态发展迅速，企业工作方式和劳动者就业呈现新的特征。国家职业分类体系随之进行了重要调整和完善，以反映工作世界的变化。这一变化也导致产业现场对劳动者的职业能力提出了新要求，以技术技能人才为主要培养对象的职业教育培训体系面临调整、改革与完善。理解工作世界的新变化，对于增强职业教育的适应性具有重要价值。以适应工作世界的变化为基础，以综合职业能力为培养目标，发展以产教融合、校企合作、工学一体、知行合一为主要特征的新时代职业教育，是增强职业教育适应性的重要途径。
关键词：
职业分类 职业能力 职业教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
武鹏 韩喜梅
职业教育质量第三方评估在我国的兴起和发展是行政性政府评估制度降能与第三方评估价值赋能的时代赓续。源于政府层面的制度供给与有效监管的双重缺失、职业院校层面评估理念与评估信息的双重封闭以及第三方评估组织层面专业能力与自治能力的双重孱弱是其在实践推进中面临的系统性困境。消解这一困境需要吸纳“多元共治”的治理理念，构建政府、职业院校、第三方评估组织三大主体“共治圈”。为此，政府要加强制度供给与规范监管，夯实生态支护；职业院校要提升评估理念与信息管理，保障场域支持；第三方评估组织要提高专业能力与自治水平，增强能力支撑，唯此才能突破困境，推动新时代职业教育高质量发展。
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