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[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈佳琳 沈书生
新技术的持续发展催生了新型学习空间的建设,在此过程中对于适应性学习的认知与需求也相应地发生着深刻变化,并影响着各类面向基础教育阶段的学习产品的研发与应用。在教学实践过程中对适应性学习产品的应用一直停留在对其表层功能的使用上,未发挥出其特有的"适应性"。究其原因,是未理解教学层面适应性学习的意义。本研究通过梳理适应性学习系统的发展脉络,剖析适应性学习的内涵,同时结合对目前基础教育阶段适应性学习产品的分析,以及应用相关产品指导教学实践的具体体验,提取了适应性学习的关键特征。然后从适应性学习系统的功能特征出发,提出了引导学生确立学习目标、进行学习活动序列选择、分析诊断与评价学习行为、适时提供资源与策略指导、形成学习路径与知识体系、激发学习动力与需求的学科应用思路,并以实例说明具体学习活动设计过程。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张立昌
参照国外课程改革的经验,并结合我国新课程实施的现实,本文提出学校文化重建的必要性和紧迫性,并分别从学校文化的精神层面和制度层面提出了重建的目标:在精神层面上,首先要使全校教师具有对使命和抱负的共同承担,有明确的方向感、责任感,形成正确的价值理念和专业自主意识;其次,倡导和建设宽容、信任和坦诚与相互学习的氛围。在制度层面上,从传统的科层架构模式走向同事共享权力构架模式;建立校本教研制度等。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韦卫 姚娟 任胜洪
增强职业教育适应性是新发展格局下建设高质量教育体系的重要诉求,具体体现为职业教育办学规律的根本反映,满足人民群众多元化高质量教育诉求的必然选择,以及夯实社会经济高质量发展人力资源基础的现实需要等3个方面。增强职业教育适应性应理顺职业教育相对独立性、办学定位的概念廓清、教育对象的特征界定等基本理论问题,建立和完善职教高考制度,选拔适合职业教育培养的人才;建设高水平本科职业大学,提升职业教育办学质量和吸引力;搭建互惠互利的行业企业参与平台,提升职业教育的市场敏感性和适应性;改革职业教育评价机制,增强职业教育人才评价的社会认可度等。
[期刊] 教育研究
[作者]
王善迈
我国基础教育"重点校"政策是社会经济非均衡发展战略在教育中的体现。"重点校"政策在推动部分学校教育质量提高的同时,也扩大了城乡间、学校间在资源配置和教育质量上的差距,导致了教育公平的缺失,使得基础教育群体间入学机会不公平,尤其接受优质教育不公平。应从制度入手,推进教育管理制度、教育人事制度、教育财政制度的改革,缩小基础教育校际差别,逐步取消"重点校"政策,使公众享受到较为公平的教育。
关键词：
基础教育 “重点校”政策 教育公平
[期刊] 教育科学
[作者]
任子雄
如何有效落实基础教育减负工作,一直受到人们的关注。通过运用博弈论的相关知识,对基础教育减负中相关主体的行为目标的分析发现,基础教育减负陷入博弈困境的根源在于现行考试制度、当前就业环境和教育评价机制等。并针对这些问题,提出了一些粗浅的看法。
关键词：
基础教育 减负 博弈 启示
[期刊] 地域研究与开发
[作者]
张东山 杨永芳 张鹏岩
农村教育资源配置和需求,一直是影响农村教育质量和农村教育发展方向的重要决策因素。而城市化决定着农村基础教育资源的基本走向,使农村基础教育资源的不均衡分布与农民需求出现严重偏差,如何均衡农村基础教育资源成为关注的焦点,但"自上而下"的研究往往脱离农民的实际需求意愿。"自下而上",即以农民的需求意愿为着眼点进行调查访谈,整理分析表明,农村基础教育资源存在着"一元化"教育观和"知识至上"知识观的教育认知问题,人力资源、物力资源、财力资源存在总量投入不足和存量结构失衡的问题。基于此,提出农村教育资源的配置,应从农民的需求意愿出发,扩大各级财政对农村基础教育的投资比重,从法律层面给予支持;优化教育资源的...
关键词：
基础教育 公共教育资源 需求意愿 河南省
[期刊] 教育研究
[作者]
范涌峰
一个多世纪以来，对于教育学科的反思与争论从未停止过，尤其是元教育学的发展更加激发了教育学者的学科自觉。基础教育学对于教育学学科尊严拾回、中国教育学自主知识体系构建和教育强国建设具有基础性意义。然而，当教育学学科体系中学前教育学、职业教育学、高等教育学发展日臻成熟，面向最具基础性地位、历史最长、规模最大、影响最广、研究群体最多的基础教育之“学”长期以来却是缺失的。从知识逻辑、社会需求逻辑和政策逻辑来看，基础教育学在教育学学科体系中理应有其“合法”地位。基于学科边界和基础教育本质属性的认识，基础教育学是研究基础教育对于个体发展、教育发展、社会发展的基础性价值和影响机制的学科，这也成为基础教育学的学科边界及其内部划分、处理与其他学科关系的依据。面向未来的基础教育学的重要使命在于追寻基础教育的“变”与“不变”，探寻基础教育的“中国根基”与“世界话语”。为此，应构建具有文化基因和实践基因的基础教育学理论体系，以及相关的学科保障制度。基础教育学的建设将为教育学发展和基础教育改革发展注入新的活力，其从稚嫩走向成熟，需要基础教育研究者的学科自觉以及基础教育实践的理论自觉。
关键词：
基础教育学 教育学 学科逻辑 学科边界
[期刊] 物流技术
[作者]
侯键菲 雷凯
针对北京市交通基础设施建设水平与经济发展的适应性问题,在现有研究的基础上,深化了对经济发展概念内涵的理解,构建了完善的交通基础设施建设水平和经济发展适应性的评价指标体系,同时,建立了两者间基于系统演化思想的评价模型,引用北京市1996-2009年的相关数据进行实证分析,定性和定量研究交通基础设施建设水平和经济发展之间的适应性问题。为北京市经济的健康快速发展提供有益的借鉴。
[期刊] 中国林业科学研究院
[作者]
王淋
杜仲(Eucommia ulmoides Oliv.)具有重要的经济价值。作为第三纪孑遗植物,广泛分布于中国,适应性极强,杜仲也是唯一的生长于亚热带和温带的硬性橡胶植物。目前,关于杜仲基因组的信息较少,严重阻碍了杜仲的分子育种及对杜仲资源的深度开发与利用,因此,本研究对杜仲开展基因组测序、组装及分析,对杜仲基因组的信息进行全面解读,揭示杜仲适应性及橡胶生物合成的分子基础。主要研究结果如下:1、获得高质量的杜仲基因组。作为绞木目第一个测序的基因组,杜仲基因组的杂合度高达1.0%,重复序列占杜仲基因组的61.
[期刊] 教育与职业
[作者]
慕向斌
基础教育和高等教育是教育系统工程中紧密联系的两个部分,共同实现培养合格人才的目标。现实教育中,基础教育与高等教育存在严重的脱节现象,为此,要破除重智、轻德的应试化教育模式和重学历、轻成才的功利化思想影响,建立符合立德树人的培养目标和创新人才需要的教育培养模式,做好基础教育与高等教育的合理衔接。
关键词：
基础教育 高等教育 衔接
[期刊] 教育研究
[作者]
范春林
社会性—情绪学习强调儿童青少年在识别、理解和调节自己的情绪，处理人际关系，建设性解决冲突，做出负责任的决策等过程中所需要的知识、态度和能力的学习。社会性—情绪学习包括自我意识、社会性意识、自我管理、负责任的决策和人际关系管理等五种核心能力的学习。社会性—情绪学习的核心目标是培养学生的社会性—情绪能力。社会性—情绪能力的发展有助于积极学习态度的形成，提升学业成绩；有助于预防问题行为，促进心理健康；有助于良好品德与公民素养的发展。我国基础教育在发展过程中应借鉴社会性—情绪学习方面的研究，注意基于证据的实践取向，提升教育实践的科学性和有效性；注重社会性—情绪教育与学科教学的整合；加强对多种教育举措的．．．
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马兆鹏
[期刊] 教育与职业
[作者]
于海波
高职学生学习适应性是衡量高职学校发展水平的重要指标之一。调查显示，在学习环境方面，影响学生学习适应性的因素有家庭环境、学校与课堂环境等；影响学生学习感知适应性的因素有学习认知、学习态度等；影响学生学习行为适应性的因素有学习习惯、专业等。总的来说，对学生学习适应性整体影响最为显著的因素是学生的学习态度与习惯，其次是师生关系与课堂环境。对此，建议通过建设校园人文环境、改善师生关系、进行入学专业认可度辅导、提升学生信息化水平等措施，从环境、感知与行为三个方面提升学生的学习适应性，以达到让学生快速适应高职学校学习和生活的目的。
关键词：
高职学校 学生学习 适应性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王建磐
教师教育的基本走向大致可以概括为:教师职业的专业化要求的不断提高,开放性教师教育体系的形成,教师教育中心的后移,教师教育机构从三级设置到一级设置和三层次教育的过渡,以及师范院校的个性化发展。顺应这些发展趋势,师范大学应注重科学合理的定位,着力改革教师的入职教育,并努力探索建立教师的终身教育体系。为适应开放的教师教育体系,政府要提供充分的制度和政策支持,包括:改革教师资格证书制度、提高教师的入职要求,建立教师教育机构资格认证和课程认证制度,完善教师教育的质量保障机制,积极建设远程教师教育体系、加大对教师教育的投入,以及对师范院校的改革与发展进行合理分类指导和支持。
关键词：
教师教育 师范院校 改革 新体系
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