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[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄书光
作为后发性的现代化国家,中国基础教育已经走过了百年历史,它始终是在东西方文化撞击乃至多元世界教育潮流的冲击下向前迈进。如何在"古今汇合"和"中外融通"这一文化坐标上保持"文化位移"与"文化本根"之间必要的张力,无疑是教育改革家们应有的"文化自觉"。面对东西方乃至国别文化差异,无论20世纪20、30年代,还是80、90年代,乃至全球化多元文化愈益复杂交织的21世纪,中国的基础教育改革家们都没有动摇其理性的文化坐标,立足本国的"融合中创造"、"本土化成长"、"实践中再生"俨然成为他们自觉的文化选择。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
周作宇
任何治理都是在文化场域中进行的活动。治理受文化的影响,文化本身也是治理的对象。大学治理和宏观治理密切相关。大学治理现代化必须要消除文化盲点,充分理解和体认大文化情境,也要审视其组织文化基础。文化是以价值为原点的行动坐标,是符号系统,是符号互动中生成意义的过程,是活着的面向未来展开的可规划的行动。大学治理需要关注知识鸿沟和管理文化冲突,充分认识传奇和仪式的文化行动价值。在以价值澄明度和行动力度建立的二维坐标中,澄清价值,推动大学组织内外文化的双向建构,建设创价行动型大学组织文化。
关键词：
治理 大学治理 组织文化 文化行动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
齐军 李如密
教学时空变革对基础教育课程改革的发展有重要影响。在教学实践中涌现出了杜郎口中学、洋思中学等教学时空变革典型,其主要是围绕如何更有效地利用教学时间和激活教学空间、如何更有效地超越教学时间的限度和逾越教学空间的限制来开展变革的。在变革的过程中由于没有处理好工具理性、教学习惯、教学理念等方面的影响而出现了形式化、功利化等问题。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程良宏
从教材改革入手推进课程改革是新课程改革的启动之选。这一课程改革推进视域尽管有其必要性,但也有使改革成为单一的技术操作行动、遭遇改革的瓶颈阻碍之危险。当下的课程改革需要回到课程改革作为文化变革实践这一继承性变革的视角,通过关注课程改革的文化处境、保持必要的文化张力和尊重教师的文化主体地位,将自上而下的专业化改革行动与自下而上的文化创造与革新相互联结,以突破课程改革作为教材改革实践的痼疾。
关键词：
课程改革 教材改革 文化变革 继承性变革
[期刊] 商业时代
[作者]
郑欣
新时期先进文化坐标系中,传统文化的主体精神及时代价值是引导先进文化发展的横向之维;中西文化的的交锋与融合开启了先进文化的空间视域。先进文化是十六大以来,代表了中国文化发展的总体向度,是民族性与俱时性、科学性与创新性、开放性与大众性的统一。先进文化的出发和归宿是人民群众,是"以人为本"价值取向的泛化,是促进人全面发展的重要保障,是推动社会主义和谐社会建设的重要动力,是实现中华民族伟大复兴这个中国梦的重要途径。
关键词：
传统文化 西方文化 先进文化 先进维度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何杰
经济文化发展与基础教育的变革之间存在着复杂的关联。和南部地区相比,江苏的北部地区在经济文化发展上存在极大的差距,且具有自身的特征。本文在分析苏北地区经济文化发展总体特征的基础上,探寻当地基础教育变革与发展的一系列困难,认为在社会转型性变革中,区域性经济文化发展应与教育的发展呈现良性互动,才能实现社会的和谐发展。
关键词：
苏北地区 基础教育 转型性变革 互动研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田山俊 支艳娇
全纳教育与当前我国基础教育综合改革有许多共通之处，尤其能够为深化基础教育教学改革提供一个独特的视角。全纳教育的核心可以归纳为倡导全体学生的教育平等、关注学生多元化的教育需求、重视学生在学校中的参与。本研究从基于学习需求进行分层教学、教学中关注个体的学习进度、促进学生的有效参与及合作、实施多元化的教学评价几个方面探讨了全纳教育价值取向下基础教育学校改革问题。
关键词：
全纳教育 教学排斥 教学改革
[期刊] 教育研究
[作者]
靳玉乐
多元文化教育的深入发展对基础教育课程改革具有重要的启发意义,它不仅为基础教育课程改革提供了广阔空间,还为它指明了发展方向,提供了重要的方法论支持。以此为指引,基础教育课程改革的基本思路逐渐明晰起来,简言之,即“一个目标、两个转变和三个着力点”。 在当今多元文化背景中,基础教育课程改革的一个重要目标就是以学生为本,反对权威主义和精英主义,致力于教育机会均等和追求社会正
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨润东
当前我国基础教育学校变革已步入深化阶段,关于学校变革的研究可谓汗牛充栋,对过往研究综而述之有利于研究的深入和理论的新生。国内关于基础教育学校变革的研究主要围绕"如何更好地进行学校变革"这一核心问题,展开为以价值取向、变革主体及其关系、变革对象、变革机制、变革路径及方法为主要研究领域的研究"群带"。纵向来看,过往研究呈现几大发展特点:从把"人"放于变革价值取向的边缘或模糊位置移至核心的价值取向;从单一的变革主体观和割裂的主体关系走向多元一体的变革主体观和多元共生的主体间关系;从以物质和制度为主转向以人和文化为核心的变革对象观;从对变革如何发生发展的简单描述深入到内里的变革机制研究;整个学校变革的方法选择之理从简化、单向、静态式的思维转向复杂性思维。未来要从对学校变革主体、对象、方法和环境的孤立审视走向互动关系的探究,找寻更多变革之道。
关键词：
学校变革 主体 对象 变革机制 方法论
[期刊] 教育研究
[作者]
刘复兴
党和国家提出了新时代人才培养新标准和教育功能、教育体系新要求,我国基础教育正在形成一种结构性变革的新趋势。基础教育要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,以社会主义核心价值观教育为突破口,以养成核心素养特别是必备品格与关键能力为重点,系统、集中克服我国基础教育长期以来存在的诸多难题。在人才培养新标准与教育功能、教育体系新要求下,为了应对信息化、创新发展、新全球化的新挑战,基础教育需要实现目标结构、素养结构、课程结构、活动结构与评价结构的整体性变革。为此,需要以结构性调整为目标推进基础教育改革,集中开展科研攻关,检视课程标准与教材标准,探索课程教学与人才培养新模式,总结"四有好教师"成长模式等。
[期刊] 教育研究
[作者]
徐冬青
“‘基础教育改革与发展新视野’论坛第二次国际会议暨新基础教育理论及推广性、发展性研究结题会议”于2004年5月16～17日在上海举行。此次会议由华东师范大学基础教育改革与发展研究所、上海市新基础教育研究所、上海市闵行区教育局三家单位联合举办。会议主题是探讨世纪初中国基础教育学校“转型性变革”问题,核心内容是新基础教育理论及推广性、发展性研究的结题活动。出席这次会议的代表有来自中国教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
学习科学是多学科交叉的研究领域,着眼于从不同的人(儿童及从业者等)及其所处的不同场景,来揭示人类学习的复杂机制,以建立关于"人是如何学习的"系统知识体系。近十年学习科学研究发展迅猛,许多成果已为教育研究者所接纳,研究方法也被应用于课堂及非正式学习环境的设计与研究,从而逐步形成了教育领域的学习科学研究,以系统地揭示多种情境和目标领域中学与"教"的关系。国际上,学习科学成为许多发达国家面向"21世纪素养"发展的课程与教学的关键基础,以及新一轮基础教育课程变革的政策引擎。
关键词：
学习科学 基础教育 课程变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶澜 李政涛 吴亚萍
“新基础教育”通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了“推进型评价”概念。本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了“新基础教育”成型性研究中期评估活动过程中的方法论思想,及评估活动对所有参与者产生的评估效应和发展价值。
[期刊] 经济经纬
[作者]
郝旭光
为了更好地发现顾客并满足他们的需要 ,企业应确定自己的营销坐标 ,对整体市场进行细分 ,选定服务对象并根据环境的变化调整自己的服务对象。提出市场细分的内容、重要性和实施要求 ,探讨了选定、调整目标市场的要求和过程。
关键词：
化整为零 细分市场 目标市场的选择与调整
[期刊] 中国金融
[作者]
刘英
１月１６日，中国国家主席习近平提议设立的亚投行正式开张营业。这一由５７个创始成员国组成的多边政府间金融机构正蓄势待发，为亚洲经济增长注入新动力，为全球经济治理开创新格局。亚投行的成立可谓一呼百应，当前世界经济的低迷也令人们对亚投行充满期待。亚投行自倡议提出到协定签字不足２１个月时间，作为中国首次倡导成立的国际金融机构，亚投行的成立是对国际金融机构的创新，将有助于完善全球经济金融治理体系。亚洲每年高达五千多亿美元的基础设施投资资金缺口，严重制约了亚洲地区的经济发展。亚投行的开业对亚洲地区
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