- 年份
- 2024(9030)
- 2023(13268)
- 2022(11238)
- 2021(10811)
- 2020(8741)
- 2019(20269)
- 2018(20368)
- 2017(38601)
- 2016(21107)
- 2015(24279)
- 2014(24387)
- 2013(23716)
- 2012(21259)
- 2011(18940)
- 2010(19132)
- 2009(16876)
- 2008(16202)
- 2007(14275)
- 2006(12354)
- 2005(10590)
- 学科
- 济(76253)
- 经济(76174)
- 管理(60142)
- 业(58814)
- 企(48568)
- 企业(48568)
- 方法(35209)
- 数学(30069)
- 数学方法(29621)
- 农(23388)
- 中国(21278)
- 业经(18592)
- 技术(18309)
- 财(18240)
- 理论(17671)
- 学(16844)
- 农业(16061)
- 地方(15918)
- 教学(15191)
- 教育(14069)
- 制(13777)
- 贸(13602)
- 贸易(13592)
- 易(13215)
- 和(13203)
- 环境(12172)
- 务(11471)
- 财务(11398)
- 财务管理(11380)
- 划(11361)
- 机构
- 学院(293207)
- 大学(290977)
- 管理(115850)
- 济(106812)
- 经济(104138)
- 理学(100830)
- 理学院(99716)
- 管理学(97889)
- 管理学院(97377)
- 研究(93007)
- 中国(66565)
- 京(61938)
- 科学(59588)
- 财(46979)
- 所(46000)
- 农(44970)
- 业大(44317)
- 中心(42934)
- 江(42563)
- 研究所(42248)
- 范(41673)
- 师范(41277)
- 北京(39135)
- 财经(38326)
- 技术(36552)
- 州(35211)
- 农业(35107)
- 经(34883)
- 院(33977)
- 师范大学(32958)
- 基金
- 项目(204492)
- 科学(159356)
- 研究(154583)
- 基金(143496)
- 家(124222)
- 国家(123104)
- 科学基金(105560)
- 社会(92848)
- 社会科(87719)
- 社会科学(87689)
- 省(82571)
- 基金项目(76957)
- 教育(74077)
- 划(68976)
- 自然(68206)
- 自然科(66591)
- 自然科学(66579)
- 编号(66024)
- 自然科学基金(65342)
- 资助(58128)
- 成果(53701)
- 课题(46357)
- 重点(45914)
- 部(44390)
- 发(43687)
- 创(43569)
- 项目编号(40577)
- 创新(40414)
- 大学(38758)
- 教育部(38262)
- 期刊
- 济(115818)
- 经济(115818)
- 研究(84004)
- 中国(59848)
- 教育(49789)
- 学报(45614)
- 管理(42650)
- 科学(42206)
- 农(41744)
- 大学(35081)
- 财(34624)
- 学学(32481)
- 技术(31824)
- 农业(29870)
- 融(20823)
- 金融(20823)
- 业经(20325)
- 经济研究(17881)
- 财经(17855)
- 图书(16929)
- 科技(15873)
- 业(15204)
- 经(15192)
- 职业(14985)
- 技术经济(14540)
- 问题(14522)
- 理论(14013)
- 版(13554)
- 坛(13410)
- 论坛(13410)
共检索到418739条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 武汉金融
[作者]
林萍 陈锐
本文从系统的视角,尝试构建了互动式教学培训迁移的多元化路径,并结合人民银行武汉分行的实践经验,对促进培训迁移的干预措施、技术进行了具体分析。
关键词：
互动式教学 培训迁移 培训干预
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
张广科
本文探讨了培训迁移管理的现状,针对存在的问题提出了改进企业培训迁移的多元化路径,并具体分析了每条路径可以采用的方法、技术。
关键词：
员工培训 培训迁移 迁移路径 迁移技术
[期刊] 金融与经济
[作者]
付俊良
需求式培训适合目前基层央行员工平均年龄偏大、知识更新较慢的特点。实施需求式培训,要坚持以效能为标准,重点把握好受训者的需求意向、需求内涵和实现路径,进而采取有针对性培训,确保基层央行的职能履行。
关键词：
需求式培训 基层央行 干部培训
[期刊] 武汉金融
[作者]
中国人民银行娄底市中心支行课题组
本文从加强基层央行员工的培训发展,提高员工个人绩效所必须的各种技能和知识出发,研究创新基层央行培训发展机制,有效地将培训、发展与绩效考评、提升、加薪等人力资源进行整合,保障员工发展战略有效支持央行整体发展战略的实现。
关键词：
培训发展 目标模式
[期刊] 武汉金融
[作者]
邓红
本文针对当前基层央行知识本位培训模式的现状,探索提出了向能力本位培训模式转型的必要性和可能性,对基层央行人力资源开发与管理工作具有现实借鉴意义。
关键词：
基层央行 能力本位 培训模式
[期刊] 经济管理
[作者]
陈丽君
我国从90年代中期开始,管理培训逐渐变成一种“时尚”。但是,大量的培训投入是否真正提高了员工的技能,并进而使投资组织受益呢?从培训的产出看,培训对组织的作用是分阶段、分层次的,员工技能的学习和提高是培训的初始目的,而受训员工在工作场所中利用已获得的技能,改善自己的工作行为,提高工作绩效(即培训技能的迁移),将是培训的终极目的。因此,培训的效能将更多取决于后一目的的实现。遗憾的是,在我国现实的管理培训中,后一目标往往不能很好地实现。因此,有必要考察和分析影响培训技能从培训
[期刊] 中国劳动
[作者]
周晖 杨思诗
通过问卷调查及实证分析,研讨职业经理人培训效果评估对培训迁移的影响。实证结果表明,培训效果评估频率与培训迁移水平显著正相关;在四层次评估中,组织倾向于采用反应层和学习层评估指标,而行为层和结果层评估对培训迁移的影响程度,却明显高于前二者的影响。据此,组织在考察培训迁移时,应将培训评估纳入重点研究的范围,通过培训评估提高培训相关人员的责任心,提高培训的迁移水平。
关键词：
培训效果评估 培训迁移 回归分析
[期刊] 武汉金融
[作者]
邓红 金洋
本文试图探索建立一种适合于基层央行的培训评估模型,以提高基层人民银行培训的针对性和实效性。
[期刊] 管理评论
[作者]
高丽 王世军 潘煜
培训迁移是人力资源管理领域的新兴课题,它关注员工参加培训后的表现和成效。本研究旨在建立培训迁移系统分析框架,探讨人格特质、培训迁移动机、组织培训迁移气氛、员工培训迁移成效、组织承诺成效之间的关系。实证研究显示,人格特质中内控特质对个人迁移成效各维度以及迁移动机均有显著正向影响。此外,组织迁移气氛中大部分维度对个人迁移成效有直接影响,且人格特质与组织迁移气氛通过迁移动机间接影响个人迁移成效。模型证实了个人迁移成效对提高员工组织承诺具有显著推动力。本研究为探索培训迁移黑箱的输入和输出提供了有效路径,加深对培训迁移及其贡献的认识,为企业管理实践提出了可行建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李青
地方应用型院校开展的教师培训存在实效性不强的问题,培训阻力大、经费不足、内容针对性差以及教师"消化不良"、对培训持敷衍态度等因素影响到实际培训的效果。文章认为,地方应用型院校应以培训迁移理论为指导,在构建迁移理论培训模型的基础上,教师需重视转变自身培训动机,强化学习效果,提高培训迁移的能力;院校则需肩负起培训职责,为教师培训迁移提供机会,优化培训内容及方式,保障培训工作顺利开展。
关键词：
培训迁移理论 地方应用型院校 教师培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶鹏
职业院校教师在职培训是提高师资队伍整体水平和质量的重要组成部分,在职培训是为职业院校提供更多合格、优秀教师的良好平台和渠道,然而,目前职业院校在职培训也存在许多问题急需解决。文章从迁移理论的基本内涵出发,对如何提高职业院校教师在职培训的有效性进行分析和研究,以期对职业院校师资队伍整体水平的提高有所裨益。
关键词：
迁移理论 在职培训 师资 有效性
[期刊] 华东经济管理
[作者]
吴怡 龙立荣
培训迁移作为培训的应用阶段,因为受到来自个人动机、组织学习氛围、培训迁移气氛、组织工作节奏等因素的影响,员工不能有效的将从培训中学到的知识、技能迁移到实际工作中,从而导致培训投入与产出严重失调。组织可以通过相应的管理策略控制影响因素的作用,促进培训迁移的发生,实现提高个人、组织绩效的目的。
关键词：
培训迁移 影响因素 管理策略
[期刊] 武汉金融
[作者]
唐志萍
在加快现代化的今天,运用标准化手段管理基层央行的教育培训,既是基层央行综合管理的客观要求,又是教育培训日益发展的必然趋势。一、培训标准化管理的涵义界定所谓标准化管理,就是在教育培训中,通过对教育培训的具体事物、工作环节、构成要素、状态等方面明确提出定量化和定性化的实施标准,引导和控制教育培训的管理目标、行为方向、教学质量、设施效用和服
[期刊] 教育与职业
[作者]
于浩淼
互动式教学是培养学生创新能力的一种重要教学方式。文章首先分析了学生创新能力培养的主要障碍,随后从七个方面探讨了互动式教学与传统教学在学生创新能力培养方面的不同,最后总结了互动式教学对学生创新能力培养的重要作用。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
