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[期刊] 中国远程教育
[作者]
张天云 崔玲玲
本文将网络课程内容组织方式划分为"静态组织"与"动态组织"两种。在静态组织方面着重探讨了各类学习对象的基本构成、基于SCORM的学习对象的生成过程、元数据设计以及静态组织原则等内容;在动态组织方面以教学事务理论、K.A.Papanikolaou的概念矩阵教学策略为基础,详细论述了基于SCORM的网络课程内容的动态组织原则与策略。并以所开发出的非线性模板——能力评估模板为例对网络课程内容的动态组织方式加以说明。
关键词：
SCORM 网络课程 组织 学习对象
[期刊] 中国远程教育
[作者]
苏小兵 陈澄
本文在确定计算机网络地理课程内容的组织原则的基础上,从不同层次论述了计算机网络地理课程内容的三种组织形式:整体框架的松散结构、专题内部的立体式系统结构与范例安排的螺旋式上升结构。
关键词：
网络地理课程 内容组织
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张广斌 陈向明
调研发现,当前我国研究生课程内容的问题主要集中在内容精深度、宽广度、前沿性等方面,并且这些问题实质上是研究生课程价值取向、知识选择与内容组织等问题的外在表现。解决这些问题,需以研究生课程内容的科研创新价值取向为指导,从科学、学科、创新等维度选择课程内容,在内容组织上要考虑学科边界、研究生教育层级与研究生主体差异等因素,依托专家共同体建立动态的研究生课程内容调整机制。
关键词：
科研创新 选择与组织 研究生课程内容
[期刊] 中国成人教育
[作者]
代桂勇
网络营销课程内容体系主要有4P延伸模式和网络营销职能模式,二者差异很大。市场营销专业构建网络营销课程内容体系要遵循基本的市场营销基本理论和原理,考虑网络营销方法的独特性和学科的交叉性,具体为将网络营销分为基于网络市场的网络营销战略和策略与基于网络市场和传统实体市场的网络营销方法及工具两大部分。
关键词：
网络营销 课程内容体系 构建
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
杨玉麟
根据图书馆计算机编目广泛应用及图书馆网络环境基本形成的实际状况，对由此产生的《文献编目》课程内容应有的变化进行了归纳，提出了新的课程内容体系，并且强调了《文献编目》课程改革应当遵循的基本原则。
关键词：
计算机编目 《文献编目》课程 课程改革
[期刊] 物流技术
[作者]
张峻岭 黄林
为了适应第三方物流包装对高技能现代物流人才的需求，提出将商品学知识与包装学知识有机结合，重新构建课程内容，形成完整的知识体系，使学生通过该课程的学习达到掌握物流包装系统整体优化的相关知识，提升学生的就业技能。
关键词：
物流包装 课程 内容重构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
认知弹性理论所关注的是复杂与结构不良领域知识的获得与迁移问题。由于很多课程的内容大多属于非良构领域知识,运用认知弹性理论为指导组织课程教学内容,无疑有利于培养学生的创新意识与实践能力。本文以认知弹性理论为指导,根据其基本观点确定网络课程教学内容的组织原则,尝试运用知识结构图与超文本技术相结合编排教学内容材料的序列与链接,探讨网络课程教学内容的组织与呈现。
关键词：
网络课程 认知弹性理论 知识结构图
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈鹏 黄荣怀 张进宝 张润芝
我国现代远程教育试点十余年来取得了突破性的进展,招生规模进一步扩大,精品课程建设成果显著,课程资源共享与学分互认进展突出,但仍存在一些不足。课程内容是实现课程目标所采取的一种手段,课程内容的选择与组织在很大程度上取决于课程目标。同时,课程内容、课程任务是课程目标的体现,好的课程应该是目标、内容、任务三者统一,最终实现学生知识结构、能力水平的提升。本文将以三所高校网院的"C语言程序设计"为例,从目标一致性的角度,研究如何从课程内容的层面,深入分析网络课程内部,探讨教学目标实际情况,并提出相关网络课程开发建议。
关键词：
网络课程 学习目标 目标实现
[期刊] 比较教育研究
[作者]
潘苏东
综合科学课程内容的组织结构方式主要有七种:科学概念方式、主题方式、环境科学的方式、STS方式、科学过程和科学方法的方式、科学探究方式以及强调科学本质的方式。本文系统分析了这七种初中综合科学课程内容组织方式的利与弊,提出主题方式和科学探究方式组成的“双螺旋结构”是初中综合科学课程较为理想的内容组织结构方式。
关键词：
综合科学课程 课程内容 组织结构方式
[期刊] 教育科学
[作者]
王秀红 马云鹏 范雪媛
综合科学课程与分科形式的科学课程相比,最大的特点就在于其课程内容的组织。本文主要从课程内容组织的视角,分析80年代之后我国综合科学课程内容组织的发展变化,具体从课程内容组织的宏观、中观和微观层次对我国综合科学课程综合范围、综合的基础、综合方式、综合程度等方面的特点进行探讨。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐国庆
职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点,一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据,认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。
关键词：
职业知识 工作逻辑 职业教育课程内容组织
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
周冬梅 周阳 鲁若愚
运用内容分析法对美国3所高校的创业课程内容构成进行对比分析,选取Ucinet软件处理数据,将分析结果用网络图显示。总结美国高校创业课程内容构成的热点和趋势,并据此对我国创业课程内容设置提出建议。
关键词：
创业教育 课程体系 内容分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张宏博
番禺职业技术学院国际商务专业在国际结算课程内容开发中,从职业成长和职业能力形成两个维度入手,在横向上主要基于跟单员的角色,从进出口贸易履约阶段中外贸跟单员的结算工作入手,逐步培养、提升学生的国际结算职业能力;纵向上对应于基本能力、核心能力、拓展能力的形成过程,由低到高,按照入门和概念性知识、关联性知识、详细的功能性知识、建立在经验基础上的系统化知识的顺序设计课程。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
胡昌平
作者在分析信息化时代情报学专业人才培养要求与模式变化的基础上，从情报学研究生培养目标的选择与定位出发，探索了学位课程体系拓展和内容深化的客观规律，结合教学实践，研究了学位课程内容深化与体系拓展中教学方法的系统改革，提出了相应的对策。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
廖素清
我国高职院校真正将专业课程内容与职业标准紧密联系的并不多,学生所学知识、技能与企业岗位要求的差距还较大。本文从开展企业调研、成立专业指导委员会、重构专业课程体系、完善师资、企业专家参与课程建设、改革教学方法与评价体系等六个方面,探索了高职院校实现专业课程内容与职业标准对接的途径。
关键词：
高职院校 专业课程内容 职业标准
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