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[期刊] 建筑经济
[作者]
代春泉 龙燕霞
为系统培养土建类专业学生的BIM能力,将OBSE教学理念和CDIO工程教育模式引入到BIM人才培养中,以学生为中心,以学习产出为导向,构建基于OBSE-CDIO理念的土建类专业BIM人才培养模型,该模型具体分析BIM预期学习产出体系,实现该体系的课程计划与教学方法,评估学习产出的方法以及实现可持续发展的措施等具体内容,为高校BIM人才培养提供参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘明学
高职土建类专业人才培养就是要建立"四方参与、四级对接"的校企合作体制和"人员互兼互聘、基地共建共管、人才共育共享"的校企合作机制。构建以校企"双主体"共育的人才培养模式"、校企柔性交替能力阶段递进"的组织模式、基于企业岗位工作的课程体系和项目全景系统贯穿的教学模式为主要内容的改革新模式,培养达到企业用人标准的技术技能人才。
关键词：
校企合作 土建专业 人才培养 改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈春梅
职业技能竞赛是我国教育教学改革的一项创新活动。本文介绍了广西建设职业技术学院建筑工程技术专业人才培养方面以赛促学、以赛促改的新突破,通过职业技能竞赛激发学生学习积极性、提高学生学习兴趣、强化学生核心职业能力和综合素质的培养,促进了教学改革。
关键词：
专业技能 技能竞赛 教学改革 人才培养
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
郭范波 金辉
为提高应用型人才培养的质量,工程测量课程及实习从培养学生的工程测量核心能力出发,在教学内容、教学方法、考核评价、第二课堂建设方面进行了卓有成效的改革,包括整合教学内容、编写项目式教学讲义、采用项目式教学方法、采用多种措施提高学生学习的参与度和积极性、进行全过程评价和操作考核等。教学实践表明,改革措施具有很好的有效性和可行性,改革取得了令人满意的教学效果,为其他类似课程的教改探索提供了有益的借鉴。
关键词：
核心能力 土建类 工程测量 考核
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡晓元
依据对建筑行业和施工企业人力资源的分析,从教育分类、培养方式和人才需求三个方面分析,土建类高等职业教育培养目标应定位于施工现场的技术和管理人员。《建造师执业资格制度暂行规定》和《建筑工程施工现场专业人员职业标准》等可作为土建类高职院校人才培养的基本方向。在此基础上,根据知识和能力形成的一般规律,可将人才培养划分为基本理论知识学习和专项基本技能训练、顶岗实习三个阶段。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴书安 王兵 邹厚存
以扬州职业大学土建类专业改革为例,从校企合作协调机制的建立,"双师型"教师培养、人才培养"双导师"制、"面向岗位群"的模块化课程体系的开发、"工学结合、项目主导"的教学模式、产学研基地的建设六个方面,建立紧密型校企合作人才培养模式。
关键词：
紧密型 校企合作 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范大波 金波 雷彩虹 张雪丽
在建筑产业智慧化转型升级背景下，高职土建类专业人才培养亟需供给侧改革。以《职业教育专业目录（2021年）》为根本遵循，厘清土建类专业人才培养变革与产业发展、技术发展、个体发展的逻辑关系；面向建筑全产业链的“智慧施工”“智慧管理”“智慧运维”三大链环，构建“双层融合、三阶递进、四化驱动”人才培养模式；在人才培养中，通过成立职业教育联盟、建设教学资源平台、搭建实践教学平台、锻造卓越教师团队等四项举措深化人才培养改革，实现培养路径双元化、教学实施项目化、实验实训生产化、师资队伍结构化，有效提升智慧建造复合型技术技能人才培养质量，形成特色鲜明，可复制、能推广的人才培养改革经验。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴昕 王丽霞 刘焕君 于建军
调查发现,地方土建类高校人才培养存在培养方案设计简单、培养目标定位模糊、课程设置不尽合理、教学内容乏陈可新,以及与执业资格脱节等问题。为此,课题组提出,应遵循程序性、符合性、本质性、形成性和实践性的原则,进一步完善地方土建类高校人才培养模式。
[期刊] 物流技术
[作者]
余真翰 杨浩磊
针对当前农产品物流领域对冷链物流人才需求的紧迫性,在对高校冷链物流人才培养目标进行明确界定的基础上,结合CDIO教育理念和方法,提出并分析了由"四大知识模块体系"与"三级教学项目体系"共同构成并协同运行的高校冷链物流人才培养模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐广舒
高职与本科分段培养是现代职业教育体系的实现途径之一,对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义。实现高职与本科分段培养关键在于培养方案的研究和设计,明确高职、本科人才培养目标和能力的层次要求,构建高职、本科有效衔接的职业能力和课程体系,协同培养高端技能型人才。
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖政宏
职业教育的迅速发展要求进一步完善职教师资人才培养的模式。分析、比较了国内外职教师资人才培养的现状,基于国际CDIO工程教育理念设计了一个"3+2"职教师资培养方案,包括学习能力的培养、学科能力的培养、教学能力的培养、沟通交往能力的培养、工程应用能力的培养、以及在企业和社会环境中开发项目能力的培养。方案的目标是培养具有良好综合素质和专业能力的职教师资人才。
关键词：
职教师资 CDIO 工程教育 能力培养
[期刊] 建筑经济
[作者]
张静晓 崔凡 李慧 冯斌
基于团队学习(TBL)的四个流程,系统整合土木工程类专业BIM能力培养体系,构建基于团队学习的BIM能力培养模型,实现土木工程类专业BIM能力培养的知识、技能和能力的有效转化;依据ABET土木工程管理Bloom认知评价准则,针对BIM团队学习的三维算量、机电设计MEP、结构设计YJK和建筑设计四个模块,给出BIM Bloom团队学习认知等级分析表。
关键词：
土木工程 BIM能力培养 团队学习
[期刊] 建筑经济
[作者]
张静晓 崔凡 李慧 冯斌
基于团队学习(TBL)的四个流程,系统整合土木工程类专业BIM能力培养体系,构建基于团队学习的BIM能力培养模型,实现土木工程类专业BIM能力培养的知识、技能和能力的有效转化;依据ABET土木工程管理Bloom认知评价准则,针对BIM团队学习的三维算量、机电设计MEP、结构设计YJK和建筑设计四个模块,给出BIM Bloom团队学习认知等级分析表。
关键词：
土木工程 BIM能力培养 团队学习
[期刊] 职业技术教育
[作者]
童卫军 王志梅 叶志远
结合新时期产业发展对设计人才的需求，提出以＂熟悉结构，懂工艺，会制作＂，并具有工匠精神的＂设计工匠＂为高职设计类专业的人才培养新目标，其既区别于本科院校人才培养定位，也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标，需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系，个性化培养的教学模式和方法，以及建立＂双师结构＂的师资梯队。
关键词：
高职院校 设计工匠 工匠精神 人才培养
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘名旭 许世英
一、CDIO培养模式概述CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,是由美国麻省理工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院、瑞典皇家技术学院和瑞典林克平大学等4所工程技术大学发起的一项工程教育改革计划,并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO的设计灵感源于工程产品/系统的生命周期,其教学模式是以产品生命
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