- 年份
- 2024(11837)
- 2023(17072)
- 2022(14600)
- 2021(13898)
- 2020(11339)
- 2019(26361)
- 2018(26205)
- 2017(49234)
- 2016(27337)
- 2015(30913)
- 2014(31062)
- 2013(29801)
- 2012(27224)
- 2011(24372)
- 2010(24326)
- 2009(21648)
- 2008(20577)
- 2007(18052)
- 2006(15696)
- 2005(13226)
- 学科
- 济(101663)
- 经济(101559)
- 业(74599)
- 管理(70398)
- 企(52876)
- 企业(52876)
- 农(49394)
- 方法(46275)
- 数学(40840)
- 数学方法(40258)
- 农业(32812)
- 中国(30386)
- 业经(25933)
- 财(24739)
- 教育(23957)
- 学(22323)
- 地方(21805)
- 理论(19415)
- 制(18940)
- 技术(17492)
- 贸(17242)
- 贸易(17232)
- 易(16732)
- 发(15862)
- 环境(15580)
- 务(15402)
- 财务(15328)
- 财务管理(15295)
- 和(14581)
- 企业财务(14427)
- 机构
- 大学(371031)
- 学院(369823)
- 管理(145448)
- 济(139936)
- 经济(136608)
- 理学(127492)
- 理学院(126068)
- 管理学(123684)
- 管理学院(122997)
- 研究(121174)
- 中国(85549)
- 京(79234)
- 科学(75454)
- 农(71270)
- 财(60969)
- 业大(59305)
- 所(58798)
- 范(57369)
- 师范(56961)
- 中心(56734)
- 农业(54577)
- 江(54383)
- 研究所(53843)
- 财经(49758)
- 北京(49465)
- 师范大学(46234)
- 经(45628)
- 院(44031)
- 州(43864)
- 教育(42021)
- 基金
- 项目(260749)
- 科学(206472)
- 研究(197681)
- 基金(186406)
- 家(160901)
- 国家(159395)
- 科学基金(137652)
- 社会(122465)
- 社会科(115562)
- 社会科学(115532)
- 省(103900)
- 基金项目(99551)
- 教育(95909)
- 自然(88420)
- 划(87628)
- 自然科(86301)
- 自然科学(86281)
- 自然科学基金(84697)
- 编号(84414)
- 资助(75102)
- 成果(68433)
- 重点(58766)
- 课题(58683)
- 部(58674)
- 发(56734)
- 创(54326)
- 教育部(50692)
- 创新(50404)
- 项目编号(50081)
- 大学(49520)
- 期刊
- 济(151125)
- 经济(151125)
- 研究(110581)
- 中国(76884)
- 农(70863)
- 教育(67597)
- 学报(56560)
- 科学(52130)
- 农业(48681)
- 管理(47371)
- 财(45170)
- 大学(45130)
- 学学(41152)
- 技术(36007)
- 业经(30421)
- 融(28083)
- 金融(28083)
- 业(23019)
- 财经(22533)
- 经济研究(21206)
- 问题(20980)
- 图书(19677)
- 经(19182)
- 版(18517)
- 科技(17415)
- 职业(16941)
- 资源(16521)
- 技术经济(16480)
- 理论(16432)
- 发(15678)
共检索到532457条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
罗英姿 刘泽文 张佳乐 顾剑秀
基于输入-过程-输出-发展(IPOD)框架对我国六所涉农高校在读博士生和毕业博士的调查发现:农科博士生具有延期比率较高、学习投入时间较长、学科背景较为一致、国外访学经历和教学体验缺乏、接受职业指导不足、职业期望多为学术职业的群体性特征;毕业博士体现出单位类型多元、从业专业相关度高;个人与工作岗位匹配度高于个人与工作单位匹配度的职业发展特征。对此,应依据学科差异适当调整博士生学制长度,提高博士生对博士学位的理性认知,加强博士生职业路径引导。
关键词：
博士生教育 IPOD框架 职业发展
[期刊] 教育科学
[作者]
罗英姿 刘泽文 陈小满 顾剑秀
博士生教育质量评价是保障博士生教育质量的必要环节,它引导着博士生教育的整体发展方向。本文以博士生个体发展为主线,确立了包括博士生教育质量输入、过程、输出和发展四个阶段的博士生教育质量评价指标体系,并运用层次分析法和聚类分析法确定了各指标权重,构建了博士生教育质量IPOD评价模型。IPOD评价模型体现的是学术成果、学术训练及职业发展导向相结合的博士生教育质量观,既有一定的普适性,又具有学科的特殊性。基于该模型对我国六所高校博士生教育质量指数进行了比较分析,发现学科属性不同,博士生教育质量指数也会存在差异;高校层次类型的高低与博士生教育质量指数并非总是呈现正向匹配的关系。
关键词：
博士生教育 教育质量 评价模型 IPOD
[期刊] 高等教育研究
[作者]
罗英姿 张佳乐
利用已毕业博士的调查数据,探究个人特征和博士生教育经历对博士职业选择与发展的影响,结果表明:有学术职业期望、论文发表更多、积极参与学术交流活动、得到充足导师指导的博士更有可能选择学术职业;男性、父亲单位类型为民营、三资、私营企业、东部生源、有学术参与和非学术参与经历、论文发表更多、得到充足学校支持的博士毕业后会获得更好的职业发展。此外,影响学术和非学术劳动力市场中博士职业发展的关键因素、博士职业发展客观表现和主观匹配的影响因素存在差异。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
秦发兰 胡承孝
阐述了博士生教育质量保障体系的内涵,以华中农业大学为例构建并实施了博士生教育质量保障体系,介绍并分析了质量保障体系实施效果。
关键词：
华中农业大学 博士生教育 质量保障体系
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
罗英姿 程俊
博士生教育质量的评价应突出学生的主体地位。在论述"以学生为中心"的博士生教育质量评价的主要内涵及特点的基础上,构建了相应的博士生教育质量评价指标体系,并以此对南京农业大学的博士生教育质量进行了实证研究。
关键词：
以学生为中心 博士生教育 质量评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王琳 张文修
认为随着博士生规模不断扩大,我国博士学位平均质量基本稳定,只是优者更优,劣者更劣了。具体分析了产生这种现象的原因,并就我国的博士生培养提出了几点建议。
关键词：
博士学位 教育质量 博士生教育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩霜 罗英姿
博士专业学位因独特的职业导向性特征而区别于传统的博士学术学位，这引发社会大众对其教育功能的质疑。基于全国专业学位博士教育质量调查数据，从个体职业发展视角出发，通过实证分析专业学位博士生教育对毕业博士职业发展的影响路径，对博士专业学位的教育功能进行探讨。研究发现，博士专业学位不仅具有显著的生产功能，还具备一定的信号功能，专业学位博士生教育通过促进毕业博士人力资本增值进而促进其职业发展，且专业博士文凭对毕业博士的职业发展与地位获得具有直接影响。
关键词：
博士生教育 专业博士 职业发展 影响路径
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李丽 王前
基于某省博士生教育质量现状调查的实证数据,确定并分析了影响博士生教育质量的相关因素,同时对博士生教育中存在的问题加以分析并提出建议。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
黄海刚
美国博士生教育评估已经有了近百年的历史,在经过了声望评估、客观指标研究和相关定量研究的方法论转向后,博士生教育评估也逐渐完成了从"辨别优劣"以获取资源的工具理性向"发现问题"以提高质量的价值理性的转变。
关键词：
博士生教育 质量评估 价值转向
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴婷 陈谦明 魏欢
回顾近年博士生教育的发展情况,提出博士生准备质量、培养质量、发展质量三段式概念作为博士生数量与质量的统一立足点,进一步提出博士生培养质量增量的理念,认为应以增量为主要参数分配有限教育资源,推进博士生教育质量的提高。
关键词：
博士生教育 质量 增量
[期刊] 高等农业教育
[作者]
邬小撑 毛学斌 丁文雅
结合浙江大学涉农学科服务地方的案例,运用层次分析法(AHP)确定指标权重,构建起一套相对完善的高校涉农学科服务地方绩效评价体系,力求反映高校类似学科服务地方绩效评价的最基本特征要求,为高校及地方对涉农学科服务工作实施绩效评价提供参考。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
高福和 梅士伟 王丹 金鑫
通过对12所教育部直属高校农学研究生2015年毕业生就业质量报告的分析表明:农学研究生创业比例小,以农业行业为主。农学研究生创业主要受到农业行业创业风险大、高校研究生创业教育起步晚和农学研究生专业性强三因素的影响。高校应从更新人才培养观念、优化课程设置、强化创业指导、提升人文素养等方面入手,营造良好的创新创业教育生态,激发广大学生的创造活力。
关键词：
农学研究生 创业风险 创业教育 就业报告
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵锋
当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显。大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题。一、创新能力是衡量博士生教育质量的核心指标什么是博士生教育质量,如何衡量博士生教育质量,一直是教育界所关注的问题。有学者根据国际标准化组织对质量的
[期刊] 教育科学
[作者]
顾剑秀 罗英姿
基于江苏省８所高校全日制脱产学术型在读博士生调研数据，运用逻辑回归模型分析家庭资本对子代博士生教育质量获得及在校学业表现的影响。回归结果显示，整体而言，家庭资本对子代博士生教育质量获得及在校学业表现的影响并不显著，但家庭经济资本对子代博士生教育质量获得及在校学业表现有明显的促进作用。这一方面说明，在经过前期筛选进入博士生教育阶段后，家庭背景的作用在逐渐弱化；另一方面说明，大学学历后社会经济分层对于教育分层的影响还在持续。
关键词：
家庭资本 博士生教育质量 学业表现
[期刊] 高等农业教育
[作者]
曾雄旺 谢方平 李阿利 贺建华 张妮
采用问卷形式,对湖南农业大学在读全日制研究生的培养状况进行调查发现,涉农学科研究生对培养目标与方式、课程设置与课程教学、培养环节、学位论文与论文发表要求的总体满意度存在一定差异。为此,提出四点意见与建议:坚持以学生为中心、分类别培养研究生的教学理念;优化课程设置,规范课程教学;强化学术活动、科研实践等培养环节;严格学位论文、在读期间科研成果要求。
关键词：
培养状况 研究生教育 涉农学科 教育质量
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
