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[期刊] 图书情报工作
[作者]
魏海燕
[目的/意义]理解ACRL《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)中阈概念之间蕴含的逻辑关系以及教育层次,是构建大学信息素养教育生态系统的前提与基础。[方法/过程]将《框架》中信息素养的逻辑架构做立体层次性分析,以此为基础对信息素养的教育架构进行说明,并结合香港城市大学图书馆开展的"灯塔历史文化研究"项目案例,阐释大学信息素养教育生态系统构建的方法与过程。[结果/结论]信息素养教育生态系统的构建是以培养学生判断力、分析力、研究力为核心,包含通识教育、技能教育、拓展教育,以及多方人员和组织共同参与合作的完整教育过程,是培养学生信息素养可靠稳定的教育体系。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
李峰 郭兆红
[目的/意义]信息全球化时代,高校信息素养教育不再是图书馆的个体行为,而应是由多个信息组织和学习主体参与互动的教育体系。[方法/过程]依据ACRL《高等教育信息素养框架》"阈概念"和元素养的理论基础,构建以"信息人、信息资源和信息环境"为核心的信息素养教育生态系统体系。通过实施教研训"三位一体"的体验教育模式、实行教育路径和对象细化管理、构建动态化的网络组织、搭建多维度的支撑平台等具体措施,不断提升受众的信息素养。[结果/结论]探讨一种新的教育服务和合作模式及教育生态系统的构建。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张蒂
[目的 /意义]美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年通过了《高等教育信息素养框架》,如何依据文件因地制宜地展开实践是高等学校图书馆和信息素养教育馆员关注的焦点。[方法 /过程]采用案例研究方法,研究南开大学图书馆信息素养教育团队根据ACRL《高等教育信息素养框架》开展的嵌入式信息素养教育活动,展示包括对文件内容的解读、可行性分析、与合作者开展实践教学和分享成果等从宏观到微观的一系列实践路径。[结果 /结论]提出实践《高等教育信息素养框架》必须要结合高校实际情况,确定适宜的教学内容和实践方式,注重
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
魏海燕
信息素养的"研习实践"教育方式能够推动大学图书馆基础服务的整体变革与升级转型。这种教育理念及方式是香港城市大学图书馆通过LHRC项目颇有成效的展开而得出的。为了更深入理解与学习这种理念与实践经验,特对香港城市大学图书馆特别顾问景祥祜教授进行了访谈。访谈从信息素养教育的元素养、研习实践教育理念、香港城市大学图书馆LHRC项目案例、大学图书馆基础服务的变革等几个方面进行了探讨与总结,积极寻求大学图书馆基础服务在知识创造、知识管理、知识传播方面的变革与创新。
[期刊] 现代情报
[作者]
李杨 步一
[目的 /意义]信息素养是信息化时代人们应具备的基本能力。了解大学生信息素养现状,对于改善和提高大学生信息素养有着重要意义。[方法 /过程]文章在了解前人工作、现实需要以及现存问题的基础上,通过问卷调查以了解北京大学和香港城市大学本科生的信息素养情况。[结果 /结论]结论表明,目前两校本科生在基本信息素养、信息源与信息检索、学术规范、信息政策与伦理等方面的整体信息素养较高,在信息源和信息伦理方面,香港城市大学本科生要远远强于北京大学本科生。文章据此给出了相应对策。
关键词：
信息素养 港澳台 本科生 比较研究
[期刊] 图书情报工作
[作者]
刘彩娥 冯素洁
[目的/意义]2014年11月美国大学与研究图书馆协会(ACRL)发布的《高等教育信息素养框架》(第三版),取代2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》,将成为国际范围内信息素养教育重要的指导性文件。通过对其内容的解读,为新信息环境下的国内信息素养教育提供参考。[方法/过程]阐述《高等教育信息素养框架》以及相关附件的内容,并与《高等教育信息素养能力标准》进行比较,分析其内容特点,进行总结归纳,在此基础上对信息素养教育的实践进行思考。[结果/结论]认为在新信息环境下,高校信息素养教育内容要与学术过程进一步融合,并注重Web 2.0环境下的信息交互参与,建立相应的教学内容与评价体系。此外,借鉴...
[期刊] 图书情报工作
[作者]
李曈 叶志锋
[目的/意义]为提高国内高校信息素养教材编写质量,以2015年ACRL《高等教育信息素养框架》为切入点,研究该框架对高校信息素养教材建设的指导作用。[方法 /过程]通过解读2015年ACRL《高等教育信息素养框架》理念,总结构建高校信息素养教材评价模型,并分析该框架对教材评价模型中各指标的影响。[结果/结论]针对具体评价指标给出编写建议,提出国内高校信息素养教材内容在新颖性、范围、重点方面的调整方向以及在意识目标、立体化结构、互动性体验、成效评估、图式外观等设计方面的改进策略。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
秦小燕
［目的／意义］《高等教育信息素养框架》是美国大学与研究图书馆协会（ＡＣＲＬ）２０１５年最新颁布的信息素养指导文件，通过对其内容的详细解读，可以了解美国高等教育信息素养标准的发展动态，为新时期我国信息素养教育理论与实践提供参考。［方法／过程］分析《高等教育信息素养框架》的具体内容，建立框架结构模型，并与２０００年版《高等教育信息素养能力标准》进行对比，剖析其显著特征与改进之处，思考高校信息素养教育的变革方向。［结果／结论］认为《框架》拓展了信息素养的内涵与外延，重新界定了信息素养教育的核心内容，并强调元认知培养的重要性，指导新信息环境下高等教育信息素养教育向融入学术、注重能力、促进学术交流的方向．．．
关键词：
信息素养 框架 标准 高等教育 美国
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
韩丽风 王茜 李津 管翠中 郭兰芳 王媛
２０１５年２月５日，美国大学与研究图书馆协会（ＡＣＲＬ）理事会正式批准通过了《高等教育信息素养框架》（英文版），作为其２０００年制定的《高等教育信息素养能力标准》的更新文件。《高等教育信息素养框架》的中文版由ＡＣＲＬ授权清华大学图书馆翻译。兹刊发中文版，以供参考。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
郭依群
培养在校大学生的网络信息素养，学校应制定综合性教育规划，开设基本序列和提高序列 两个不同层次的系列课程。图书馆应设计不同内容的课程和专题指南。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
刘庆庆 何燕君 杨新涯 李燕
[目的/意义]高校图书馆是知识发现和科技创新的重要力量,是培养高素质创新型人才的重要基地,高校图书馆开展嵌入式信息素养教育是新时代高校人才培养的基本需求,也是实施国家发展战略的基本要求。[方法/过程]基于高校图书馆嵌入式信息素养教育实践的梳理,以重庆大学图书馆的实践案例为切入点,对嵌入式信息素养的教育主体、教育平台、教育对象进行研究,力图构建可推广的、多层次、多角度、多渠道、立体化的嵌入式信息素养教育模式。[结果/结论]高校图书馆应打造信息素养教育专业队伍、学生服务队伍和校社协同的教育队伍,搭建线上线下两者协同促进和"教-学-研"三者紧密结合的嵌入教学平台,同时,针对不同的教育对象建立长效嵌入式学业生涯教育机制和进阶嵌入式信息素养教育机制,构建涵盖全员、全方位、全过程的嵌入式信息素养教育"三全"模式,不断推动我国高校图书馆开展嵌入式信息素养教育的水平、能力和质量的提升。
关键词：
高校图书馆 嵌入式信息素养教育 教育模式
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
魏海燕
在大数据背景下,图书馆的优势资源如何与目标读者有效对接是资源推广的核心工作。以香港城市大学和上海财经大学图书馆的资源推广实践为基础,以建立资源与读者之间的知识关联为视角,阐释以知识服务为核心的资源推广工作的特点、机制及其方法,以期给大学图书馆的资源建设与揭示工作提供新的思路。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
赵建庆 宋振世
思想政治教育是国家赋予高校的一项重要使命,而信息素养教育作为高校图书馆主流服务之一,在提高学生信息素养的同时,亦需协同思政元素起到价值引领的作用。文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,采用混合式教学模式探索出一种信息素养教育与课程思政隐形融合的路径。总结信息素养课程思政实践中教学原则、课程体系、团队建设及课程思政认知等问题。
关键词：
信息素养 课程思政 七维度体系
[期刊] 图书情报工作
[作者]
高协 宋海艳 郭晶 李丽
针对高校图书馆学科化服务中的重要内容之一——信息素养教育,阐述上海交通大学图书馆在IC2创新服务模式下,多类型、多层次、全方位信息素养教育的具体实践,包括学校公选课、馆内滚动培训、新生入馆教育、特色专题讲座、信息专员计划、多种嵌入式课程等的多维拓展,并结合具体案例,探讨深度嵌入教学与科研过程的全面融入式教学的创新实践。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
黄丹俞
［目的 ／意义］在回顾国内外图书馆领域对标杆分析方法的研究及应用的基础上，尝试将标杆分析方法应用于改进图书馆信息素养教育。［方法 ／过程］选择清华大学图书馆、上海交通大学图书馆和武汉大学图书馆３所优秀的大学图书馆作为标杆瞄准目标，构建由６个一级指标和２２个二级指标组成的标杆分析指标体系来收集数据。从新生入馆教育、课程教学、资源与服务培训讲座、网络培训和特色项目等方面进行差距分析，拟定南通大学图书馆的标杆方案和具体的实施计划。［结果 ／结论］采用标杆分析的科学方法和标准流程，学习目的明确、指标全面、数据翔实，学习方案的制定和实施做到了有的放矢，有效推进。最后，总结标杆分析成功应用的关键要素，阐述．．．
关键词：
标杆分析 图书馆 信息素养
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