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[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 姒依萍  邱美秀  
随着我国高等职业教育从"规模扩张"阶段进入"内涵建设"阶段,教学品质及教师素质的提升成为教育领域普遍关注的焦点。基于高职院校教师教学改进及专业发展的需求,结合文献中关于提升教师专业发展有效性的建议,对教师专业发展课程的内容与形式进行改革与创新,开发"教学改进与教师发展工作坊"课程,并通过定量与定性结合的方式评估工作坊的实施效果。研究结果表明,自行开发的"教学改进与教师发展工作坊"能帮助教师应对教学实践、同伴关系、学生特质方面的教学困境,在行政支持与产业联结方面的帮助不显著。基于研究发现提出若干建议,为教师发展相关政策与措施的制定提供参考。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 王强  
通过对三类在职教师校本专业发展中问题的分析,构建了新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊,从而促进了教师团队合作性、自主参与性、自然真实性及灵活多样性的提升。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 王岗  
温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈教学评估"的完整流程进行基于校企融合的"工作坊"实训课程建设,按照工作过程对课程内容进行排序,形成跟岗、适岗、顶岗三级课程体系,达到了提高实训教学质量、引领专业建设的目的。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 刘炜  闫宁  
通过对工作情境中高职院校教师专业能力发展现状的调研发现,目前还存在着碎片化企业实践,教师专业能力发展中本源性能力依然缺失;偏狭型岗位工作,教师专业能力发展中过程性能力依然薄弱;缺乏理性自觉,教师专业能力发展中反思性实践能力流于形式;职业教育教师专业能力建构面临多重社会制约因素等。迫切需要通过推进制度建设和供给侧改革,构建职业教育教师本源性能力发展的路径;做好整体规划,构建职业教育教师过程性能力发展的平台;开展互动分享和日常学习,推进职教教师反思性实践能力提高。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 邓晓莉   范国睿  
作为研究教师学习的新视角,拓展性学习通常需要依托组织化的学习共同体才能有效实现,特级教师工作坊即是重要途径之一。以第三代“文化—历史”活动理论为分析框架,透过对Z特级教师工作坊的质性分析可以发现:在运行机制上,教师通过开放认知、应对矛盾、扩展边界的过程来实现拓展性学习。其中,教师需要与他人互动引发质疑,陷入“双重束缚”的困境,借由对历史与现实情境的分析,框定新的解决方案。在实践效果上,拓展性学习模式的实施促进了教师专业能力的良性发展,激活了教师间基于意义协商和知识融合的良性互动,构建了宽口径发展的学习型组织。进一步反思教师拓展性学习模式,应当关注拓展性学习“发生”层面的复杂性和“发展”层面的曲折性,同时以开放的视角关注拓展性学习中活动对象的变动性。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 杨晶  
"大众创业,万众创新"是现时代关注的重点,更是创新发展理念的生动实践。随着创新改革发展实施,创新创业教育已成为高校教育教学改革的热点。"大学生创新创业工作坊"作为一种新型的人才培养模式,是一种集创意、创新、创业为一体的复合平台,以培养学生的创新思维、动手能力、科研水平和综合素养为目标的新型实践基地。
[期刊] 经济社会体制比较  [作者] 刘雅轩  
"一带一路"战略对密切中国同中亚、南亚周边国家以及欧亚国家之间的经济贸易关系,统筹国内国际发展,拓展西部大开发和对外开放的空间等方面都有着重大的意义。第六届"比较研究工作坊"于2015年9月19日在新疆财经大学召开,主题为"一带一路与经济发展"。与会专家围绕"一带一路"战略与中国地缘经济格局、中国区域经济发展格局、对外贸易、新疆核心区建设、自贸区发展等问题进行了深入探讨,取得了丰硕的成果。
[期刊] 教育与职业  [作者] 郑柏松  
教师专业发展是高职院校发展的基础,高职院校必须充分认识到教师专业发展的迫切性。教学团队建设对于教师专业发展有重要作用,因此高职院校应通过甄选团队领头人、合理搭配团队成员、建立共同愿景、营造合作文化等措施,进一步优化教学团队建设,从而促进高职教育的可持续发展。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 熊倪  
高职行业英语教学改革使英语教师的专业发展面临挑战,现有的专业发展路径分属于内驱式和外控式两种基本模式,通过对两种模式进行系统分析与功能整合发现,构建教师终身教育体系能够更为持久、有效地提升行业英语教师的专业能力。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 兰觉明  
为了有效地开展"国培"——乡村教师培训团队置换脱产研修中的教师工作坊,本研究在重庆市部分"国培"项目中进行实践探索,初步形戒了合理组建工作坊团队、明确定位工作坊目标、精准设计工作坊主题、采用多元工作坊方式、科学搭建工作坊平台、有效开展工作坊评价等组织实施的策略。该成果对置换脱产研修项目中如何建、用、评教师工作坊有指导价值。
[期刊] 中国劳动  [作者] 刘成  高峰  
"领导力发展是一个持续不断的过程。它以个人的发展为基础,而且永无止境;它扎根于实践经验,即随着时间的推移,领导者从积累的经验中不断学习;它通过那些有意义的方式穿插在那些经验中的各种干预活动而得到促进;它不仅包括个体的领导者发展,还包括发展个体之间的联系,发展集体的能力,发展一个组织内部各个集体之间的联系以及发展个体
[期刊] 中国远程教育  [作者] 杨海茹  刘清堂  佘静雯  刁永锋  王洋  张思  
随着教育信息化的发展,基于教师工作坊的网络研修成为教师专业发展的主要方式,但研修中仍存在互动不足、满意度低等现象。社会存在感被认为是网络学习中重要的情感要素,能描述人们互动时的心理感知,并能预测学习满意度。文章在成人学习理论和社会存在感理论的基础上,结合教师工作坊研修环境特色和教师成年人身份特征,重构了社会存在感结构及测量量表,应用探索性因子分析和验证性因子分析进行量表的信效度检验和模型拟合度检验,并应用回归分析对社会存在感与研修效果的关系进行探索。结果表明,由技术支持的共同空间感、文化支持的心理参与感、共同体支持的社区影响感三个结构形成的社会存在感量表信效度较好,适用于教师工作坊中用户的社会存在感测量,且社会存在感与满意度、感知学习水平呈正相关。最后从社会存在感角度提出了提升教师工作坊研修质量的策略建议。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 辛宪军  
当前,以促进教师专业发展为目标的各级各类教师培训纷繁多样,其中,教师工作坊研修日渐兴盛,并成为高素质教师队伍建设的重要途径。新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊是实践中运用较多的模式。为了进一步提高教师工作坊的研修效果,要构建积极向上的对话与合作氛围,促进知识协同构建;设计科学有效的主题,促进理论与实践的对话;给予情感支持,促进教师深度学习;科学安排参与者规模,提高组织者的专业指导力。
[期刊] 中国远程教育  [作者] 王国华  张立国  
掌握教师使用网络研修工作坊的影响因素具有重要意义。通过对教师参与网络研修的研究现状进行分析,以技术接受模型为基础建立假设模型,对参与"信息技术能力提升工程"培训的中小学和幼儿园教师进行问卷调查,验证了假设模型。研究结果表明,教师的社会性需求、工作绩效需求、客观使用、计算机效能感、外部支持条件等因素都会对教师使用网络研修工作坊的意向产生影响,而计算机效能感对感知易用性的影响受到使用经验的正向调节,工作绩效对感知有用性的影响受到使用经验的负向调节。在对相关影响因素进行分析的基础上提出相应的策略。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 潘兰  
以教师"工作坊"研修为视角,对当下教师"工作坊"研修目标与现实困境研究发现,缺乏"元认知策略""他者经验借鉴不足""情感投入不足"是当下教师"工作坊"研修所存在的现实问题。为了矫正当下工作坊教师研修过程中产生的执行偏差,在研修的过程中,首先,要注重加强教师自我导向的学习,促进个体元认知能力的提升;其次,需要促进教师个体对"他者"的借鉴,激活教师的经验整合;再次,强化情感支持,构建积极向上的共同体文化。
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