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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王永红 王诗瑶
课程考核是课程教学过程的重要环节。高等职业教育的属性决定了其课程考核内容的多元化,包括知识考核、技能考核、素质考核等。考核内容的多元化需要考核方式的多样化,分为过程性考核和终结性考核、笔试和非笔试考核、试卷和非试卷考核、开卷和闭卷考核,以及主体不同的校内考核、企业考核和自我考核。"理实一体化"课程因其自身特点更需要实施多元化考核。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
翟秀军
针对高职院校专业课程传统考核存在的共性问题，基于毕业生跟踪调查与企业反馈，基于国际化教育理念，改革传统考核模式，建立多元评价主体，过程考核与期末考核相结合的考核评价模式。以高职汽车专业课程为入口，经过３年试点班实验，相对普通班，在职业素养培养、课堂组织与面貌、教学内容与教学方法创新、学习方法与学习效果，职业技能掌握、企业满意度等方面均取得好的效果。实现了考核促进教学的目的。
关键词：
高职院校 汽车专业 专业课程 考核评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范丽丽
本文首先提出了当今高职教育课程改革的问题所在,然后分别以多元化整合理论重新构建了教学模式和课程考核方式,为当今高职教育的课程改革提出了新的理论。
关键词：
多元整合 教学模式 课程考核
[期刊] 中国高等教育
[作者]
柳博 向冠春
自学考试按照考核方式的不同,分为课程理论考试和实践性环节考核两部分。其中,理论考试通过纸笔考试的形式,考查考生对理论知识的识记、理解、运用能力,实践性环节考核通过论文、实验、实习、课程设计等形式,考查考生的实际操作技能和实践能力。相对于理论考试,实践性环节考核在能力培养目标、考核内容、考查形式上,都有着自己鲜明的特色,而且在考试实施与评价标准上也不同于普通的理论考试,更多地体现了
[期刊] 职业技术教育
[作者]
盖克荣 程聪
教育信息化使课程的信息化教学程度日益加深,教学环境的改变、教学结构的调整、教学过程的优化以及学习方式的变革都要求对课程考核方法进行改革。基于信息化教学的课程考核指标体系由思想政治素质、科学文化素质、专业基础素质、心理综合素质构成,每个一级指标下又分为若干二级指标。在液压传动与气动技术课程考核中使用这一指标体系,通过建立多元模糊评价模型,实现了对学生较科学的全方位评价。
关键词：
信息化教学 考核评价 模糊评价 课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗映霞
在大众化高等教育时期,保证和提高高职教育质量正面临着严峻的挑战。本文以影响高职教育质量提高的重要因素之课程考核方式为着眼点,详细分析目前考核方式存在的问题,提出改革考核方式的具体措施与建议,以期切实推动高职教育质量的提高。
关键词：
高职 教育质量 课程考核
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鲍风雨 苗玲玉 李兵
文章阐述了"双闭环控制"质量保障体系下的教师岗位"三维"管理模式的内涵与优点,介绍了与之相适应的动态考核评价体系及其运行方式与实践案例,为高职院校推进教师管理与考核评价研究与实践改革提供经验。
关键词：
高校教师 “三维”管理模式 动态考核评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
殷雄
课程多元化考核模式是促进学生全面发展，推动教学改革的重要方法和手段。通过针对教师的问卷调查和深度访谈，普通本科院校在实施课程多元化考核模式的过程中存在课程考核观念落后、教师参与积极性不高、考核内容侧重知识与技能、评价主体单一等问题。应通过转变课程考核理念、建立教师激励机制、构建多元化考核内容体系和评价主体来解决。
关键词：
普通高校 多元化 课程考核模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐利谋 蒋建平
本文将多元化课程考核方式应用到Java程序设计课程中,以就业为导向,探索综合实验、项目开发、以证代考、以赛代考等开放式、多样化考核形式。
关键词：
多元化 课程考核 应用
[期刊] 教育与职业
[作者]
张宏建
文章分析了高职公共课考核的现状及其原因,阐述了以高职培养目标为导向的"多元化"公共课考核的理论依据,提出了多方参与协同考核、过程化考核、非量化考核、引入现代技术考核四大公共课考核的方式方法,及其相应公共课考核体制建设的建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李建兴
文章针对现阶段高等职业教育学生成绩评定中普遍存在的问题,结合近年来课程项目化教学改革实践,以项目课程考核方式为着眼点,对目前高职院校课程考试存在的弊端进行了深入分析,对高校课程考试改革提出了观点。
关键词：
高职院校 项目课程 工作过程 考核方式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马越 虞未章 谢梅英 徐晶
本文分析了我国高等职业教育课程考核评价方法现存的问题,研究了国外职业教育先进的考核评价方法,在此基础上积极探索坚持以学生为中心、发挥学生在学习活动中的主体作用、全面促进教学改革、切实提高学生就业能力的考核评价方法。
关键词：
考核现状 真实性评价 课题任务考核
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴旗
高职工科专业课项目化课程从教学设计、资源建设到教学实施，必须通过课程的准确定位，以柔性化设计、差别化教学为指导思想，将课程特有的内涵融入项目化课程设计过程。以《自动检测与传感器应用》课程为例，项目化教学设计和实践，针对机电一体化专业群内各专业的不同要求，对自动检测与传感器应用的典型项目任务划分为公共模块、限选模块和拓展模块，三个模块组合成Ａ、Ｂ、Ｃ三个新递进级别的教学模块，根据学生所学专业及认知能力组织差别化教学，以达到学用相长、因材施教的目的。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘卫锋
当前，我国高职教育的发展成效显著，但随着教育改革的进一步深入，高职教育办学存在的问题日益突出，亟须从单一办学机制向多元化办学机制转型。文章阐述了当前高职教育办学存在的误区，进而对其多元化办学机制的定位和路径进行了深入探讨。
关键词：
高职教育 多元化 办学机制
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