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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 赵宏 陈丽
学习活动设计是远程学习中网络课程设计与开发的重要内容,也是促进深层次学习发生的关键。在线学习活动的设计直接影响着远程学习者的学习效果。本研究以远程学习教学交互层次塔为学习活动设计的指导思想。在探讨学习活动的定义、分类以及构成要素的基础上,结合教学交互层次塔,明确远程学习活动设计核心,即信息交互层中三类交互活动的设计,并明确基于教学交互层次塔的学习活动设计原则、具体学习活动的设计策略以及三类核心学习活动(自主学习活动、师生交互活动与生生交互活动)的设计重点与注意事项。希望本研究能够为研究者和实践者树立系统的
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽
本研究以Laurillard于2001年提出的学习过程的会话模型为原型,建立了远程学习的教学交互模型。教学交互模型由三个层面所组成:学生与媒体的操作交互、学生与教学要素的信息交互、以及学生的概念和新概念的概念交互。这三个层面的教学交互在学习过程中可能同时发生,学习者的学习在这三个层面的教学交互共同作用下完成。其中信息交互包括三种形式:学生与学习资源的交互、学生与教师的交互、学生与学生的交互。这三种形式的信息交互相互补充。根据远程学习的教学交互模型,作者把学习过程中的三个不同层面的教学交互按照其抽象的程度,从上到下形象地呈现出来,由此形成了教学交互的层次塔。本研究首次将远程学习过程分解为三种教学...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 陈丽 陈敏 韩世梅
远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想，包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此，结合主体在由客观、社会、主观内在三个世界组成的生活世界中的交往特点，将其与教学交互层次塔的核心思想以及三层教学交互的关系进行了系统分析，并从交往理性、主体间性两个方面分析其对远程学习教学交互带来的新认识与启示。研究发现哈贝马斯基于生活世界的交往行为以及交往理性的概念为远程学习教学交互层次塔提供了有力支持，与教学交互层次塔的核心思想具有较强的一致性，是远程学习教学交互层次塔理论的．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘英杰 杨雪 马捷
远程学习中人与人的物理及心理空间的加大,使情感缺失问题逐渐凸现。为了使学习者在远程学习中达到认知与情感的和谐发展,本研究首次将"情感交互"概念引入远程教学交互分类中,构建了远程学习情感与认知交互层次塔理论模型,以期为解决远程学习中情感缺失的问题提供理论依据与实践途径。
关键词：
远程学习 情感交互 交互层次塔
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王志燕
随着教育信息化的推进,学生获取知识的方式也趋于数字化,多元化。有效的课堂教学交互能促进学生深度学习,本文从学生多元发展视角出发,构建智慧教室环境下课程教学框架。设计出智慧教室对于学生深度学习教学评价测量模型。以某高等师范专科学校大一年级学生为实验对象,以"计算机网络课程"为教学实验内容,经过一学期的课程实践得出以下结论(1)智慧教室环境提高了学生的知识,认知和情感的能力,(2)学生的学习思维由简单的学习到相互关联的学习思维;协作、创新能力均有显著提升,(3)智慧教室对于课程的学习有积极的促进作用,也有消极影响。
[期刊] 财会通讯
[作者]
程平 孙瑜
随着互联网技术的快速发展,信息化技术已经在社会各个领域得到了广泛应用,信息化教育方式也在如今的教学活动中不断出现,进而对当前的教学课堂带来了巨大变革,课堂教学方式也呈现多元化方向发展。本文以重庆理工大学为例进行研究,针对其设置的会计信息化课程《会计软件开发技术》,从教学的交互性,操作交互性以及信息交互三个层面为主进行分析,论述教师与学习者之间的教学交互行为。希望通过本文的研究为我国高职院校开展信息化教学课程提供参考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽 王志军
本文第一作者于２００４年首次提出远程学习中的教学交互层次塔，系统地揭示了远程学习中教学交互的内在结构，为深入探讨各种学习中的教学交互现象提供了理论框架，形成了教学交互的＂元＂理论。随着在线学习广泛应用，特别是联通主义学习的出现，教学交互的内涵和形式不断变化与丰富。本文旨在基于＂互联网＋＂时代的远程学习实践，对教学交互的定义和内涵进行扩展和修订。同时对基于行为－认知主义、社会－建构主义和联通主义的三代远程学习的教学交互原理做进一步探讨，包括学习目标的适应性、常用媒体功能、三层教学交互的特点和学习评价方法四个维度。文章包括六个部分：教学交互定义的修订；不同类型远程学习中教学交互规律的分析框架；行为．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 特里·安德森 陈丽 孙雨薇
远程学习教学交互相关的研究与实践在近些年获得了快速的发展。为了对这一发展情况获得全面的认识,本研究采用文献分析法从相对微观的视角分析远程学习(主要指在线学习)中教学交互研究与实践的新进展,研究包括三个方面:信息交互及其支撑环境的发展、教学交互未来研究中存在的问题、教学交互未来研究的重点与趋势。其中:(1)在三类信息交互中,学生与内容交互的支撑环境包括严肃游戏、学习制品与学习档案、视音频播客、开放教育资源、MOOC;学生与教师交互的支撑环境包括学习分析、呼叫中心、维基百科;学生与学生交互的支撑环境包括合作学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽
教学交互是远程学习的关键环节，决定远程学习是否发生及发生的水平。远程学习中的教学交互属于远程教育学的基本理论范畴，是远程教学论的核心问题。我本人自１９９８年以来致力于揭示远程学习中教学交互规律的研究，发展远程教学论，为提高远程教育教学质量提供理论依据，为构建远程教育学理论体系奠定教与学的理论基础。２００４年我曾发表了远程学习中的教学交互系列理论原创成果
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽
本文的研究目的是深入解析教学交互层次塔中信息交互的规律。研究方法主要采取调查研究和案例研究两种方法。研究过程包括三个步骤:首先,利用访谈和问卷等方法,调查目前我国远程教育中学生与不同对象之间开展的各种信息交互活动的形式和内容;第二步,在分析信息交互活动的基础上,提出教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法;第三步,以北京师范大学网络教育学院为例,总结学生信息交互的主要活动,比较各种交互对象与学生之间的教学交互距离,建立北京师范大学网络教育学院学生信息交互网络图。研究结果提出了教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法,并通过案例研究说明了学生信息交互网络在比较各种交互对象对学生学习帮...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹良亮 陈丽
远程教育领域的许多研究发现,在各种同步或异步的教学交互过程中,存在着大量的观望者,他们并没有积极参与教师组织的教学交互活动,只是”旁观”其他学习者的教学交互。研究者和实践者开始关心是否所有的远程学习者都能够通过精心设计的教学交互活动,实现有效的学习。本文以远程学习中的教学交互模型为理论基础,分别利用Bales的交互过程分析法和及Gunawardena的基于建构主义的线索解析模型,对比研究了异步交互活动中的“参与者”和“观望者”在异步交互中教学交互水平。同时,作者结合异步教学交互中学习者的交互形式以及活动特点,分析了造成这两类学习者教学交互水平差异的主要原因。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
辜筠芳
学习风格的个别差异是客观存在的。如果教学活动要切实地贯彻“因材施教”的教学原则 ,就必须重视学习风格的研究。因为个体的学习风格是直接参与、监控认识过程的。为此 ,我们有必要研究基于学习风格的教学设计 ,本文旨在介绍这方面的研究成果。全文主要由四部分组成 :第一部分首先介绍柯勃〔1〕关于学习风格的研究 ;第二部分介绍柯勃关于学习过程的研究 ;第三部分介绍大脑功能研究的新进展 ;第四部分介绍伯妮斯〔2〕根据柯勃的学习风格理论而提出的教学设计模式
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
冉亚鑫 韩红旗 张运良 翁梦娟 高雄
[目的/意义]大规模文本层次分类问题是当前文本分类领域中的研究难点之一。由于数据规模和类别数量巨大，分类难以达到理想的效果。针对该问题，提出基于Stacking集成学习的大规模文本层次分类方法。[方法/过程]该方法使用自上而下方法实现分类，分别采用两类策略来训练高层和低层分类器。训练高层分类器(第一层和第二层)时采用多分类策略，根据高层分类结果设计了一种约束算法来选择合适的低层分类器。训练低层分类器时采用二分类策略，利用Stacking算法训练每个低层类别的基分类器和融合分类器，通过融合分类器预测结果排名选择得分最高的分类标签作为分类结果。[结果/结论]在中文期刊数据集上的实验结果表明，该方法能够有效提升大规模文本层次分类的效果。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙洪涛 陈丽 王志军
技术工具承载着远程教育教学过程,对远程教学交互有着重要支持作用。技术工具的快速发展一方面对远程教学提供了重要支持作用,另一方面也对认识其特性并合理应用提出了挑战。教学交互是远程教育的核心过程。如何认识工具对交互的支持作用,对于远程教育教学的设计与实施至关重要。为了系统分析和评价技术工具的交互特性,本文从技术选择、教学应用和能供性研究3个视角展开文献综述,解析了工具对界面交互、信息交互和概念交互的支持,提出了远程学习工具的交互性分析框架,包括操作可用、联结构建、信息获取、内容加工、交流协作5个维度,共16个
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