- 年份
- 2024(10480)
- 2023(15203)
- 2022(12235)
- 2021(11741)
- 2020(9728)
- 2019(22560)
- 2018(22494)
- 2017(42438)
- 2016(23148)
- 2015(26516)
- 2014(26389)
- 2013(25217)
- 2012(22369)
- 2011(19754)
- 2010(19916)
- 2009(17922)
- 2008(17605)
- 2007(15693)
- 2006(13622)
- 2005(12117)
- 学科
- 济(85554)
- 经济(85451)
- 管理(70769)
- 业(62623)
- 企(53323)
- 企业(53323)
- 方法(39924)
- 数学(34545)
- 数学方法(33750)
- 中国(26511)
- 农(24156)
- 财(23873)
- 业经(20273)
- 理论(19183)
- 制(18389)
- 学(17404)
- 农业(16014)
- 地方(15613)
- 务(15558)
- 财务(15467)
- 财务管理(15431)
- 教学(14736)
- 和(14598)
- 企业财务(14596)
- 银(14243)
- 银行(14220)
- 体(13682)
- 行(13435)
- 技术(13280)
- 贸(13048)
- 机构
- 学院(309468)
- 大学(309220)
- 管理(121127)
- 济(117465)
- 经济(114639)
- 理学(102991)
- 理学院(101889)
- 管理学(99597)
- 管理学院(99001)
- 研究(98562)
- 中国(76397)
- 京(66187)
- 科学(60830)
- 财(56821)
- 江(48538)
- 所(48295)
- 农(48050)
- 中心(47358)
- 业大(44584)
- 财经(44248)
- 研究所(43888)
- 范(43607)
- 师范(43114)
- 北京(41247)
- 经(40315)
- 州(38516)
- 农业(37375)
- 技术(37097)
- 院(36325)
- 经济学(35349)
- 基金
- 项目(209991)
- 科学(165303)
- 研究(156414)
- 基金(150204)
- 家(130544)
- 国家(129477)
- 科学基金(112205)
- 社会(96584)
- 社会科(91430)
- 社会科学(91406)
- 省(83476)
- 基金项目(78279)
- 教育(76053)
- 自然(72596)
- 自然科(70903)
- 自然科学(70883)
- 划(69854)
- 自然科学基金(69567)
- 编号(65703)
- 资助(61780)
- 成果(53508)
- 重点(47561)
- 部(46178)
- 课题(45984)
- 发(44206)
- 创(43768)
- 创新(40775)
- 大学(40257)
- 项目编号(40159)
- 教育部(40050)
- 期刊
- 济(128856)
- 经济(128856)
- 研究(88743)
- 中国(71003)
- 教育(50197)
- 管理(49393)
- 财(47370)
- 学报(47325)
- 科学(43408)
- 农(42973)
- 大学(37284)
- 学学(34098)
- 技术(33838)
- 农业(29117)
- 融(26662)
- 金融(26662)
- 财经(22003)
- 业经(21629)
- 经济研究(20316)
- 经(19020)
- 图书(18672)
- 业(17395)
- 问题(16453)
- 职业(15427)
- 版(15127)
- 统计(15065)
- 技术经济(14726)
- 资源(14048)
- 策(13784)
- 财会(13589)
共检索到468568条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
马林
基于资源整合的观点,对高职就创业课程教学与就业、创业、顶岗实习管理工作的一体化实现途径进行了探索。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张丽芳
本文分析了高职管理学课程一体化教学模式的构建过程,认为应创建"学习团队"式教学组织形式,以"课程模拟公司"为基本活动组织形式,并在改革实践中初步建立了体验式教学的模型和以工作过程为导向、以实战项目为驱动的实训模式。
关键词：
高职教育 课程改革 教学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
杭瑞友 王宏伟 王芳
"教学做一体化"教学是基于行动体系的将理论教学与实践教学融为一体的高等职业教学模式,学习场所设在实训室(中心、农场、工厂、车间等),以学生为主体,教师为主导,教中学,学中做,学做结合,以求用中学,实中思,做得更好,培养学生的求职竞争能力、岗位胜任能力和职业发展能力。
关键词：
教学模式 一体化教学 实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁泉生
在当前的高职教育中,会计教育质量与实际经济发展需要不相适应,而实践教学质量是提升高职会计教育质量的关键一环。鉴于目前高职会计实践教学中的不足,文章从教学结构的设计、实践地点、实践条件、实践途径等方面探讨了实践教学"12345"的教学模式及其具体应用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王喜华
实践教学已成为高职旅游管理专业人才培养中重要的一个环节。实践教学过程中存在过分强调实践技能训练、轻视理论的积累和职业素养的培养,违背职业素养培养规律,理论与实践教学环节脱节等问题。基于多年来旅游管理专业实践教学的改革与实践,提出知识、技能与素养一体化,教学培训一体化、产学研一体化和第二课堂专业实践一体化的四个一体化旅游管理专业实践教学理念,构建了切实可行的实践教学模式。
关键词：
实践教学 实践模式 职业素养 实践改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝飞 程艳
为了探索职业技术师范教育转型之路,天津职业技术师范大学进行了"教-学-做-用"一体化的教学改革实践,基于自动控制课程一体化教学改革的实践,以职业岗位的需求和课程价值性取向为导向,文章从课程目标定位,课程内容选取、教学过程设计、课程实施与评价等几个方面阐述一体化教学改革的具体实施方案。
关键词：
一体化教学 自动控制 课程改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄伟祥 蔡爱娣
本文总结了绍兴县职业教育中心加强实习管理,实现实习与就业对接的做法。通过成立教学工厂,开辟企业课堂,实现校内实习与就业的对接;深化校企融合,推进工学结合,实现实习与就业一体化。同时还强调要建章立制,加强管理,以确保实习质量。
关键词：
实习管理 实习就业 “一体化”
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡志刚 任胜兵 吴斌
课程教学是现阶段我国高等工程教育的主要手段,包括理论和实践两种形式。工程能力培养的缺失在课程教学方面较为突出,依据产业界对工程人才的需求和我国产业发展战略布局,进一步深化课程教学改革,是我国高等工
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘雪雪
理实一体化教学模式下,选择合适的"工作过程系统化"的教学内容,采用企业生产过程式的教学管理,对提高高职学校教学质量可起到重要作用。设计"工作过程系统化"式的学习情境,建设"教学工场"式的软件平台,提升教学内涵;通过建设"教学工场"的硬件实训平台,培养学生的职业素养,提高教师的科研水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱晶
"教学做合一"源自人民教育家陶行知的教学理论,他视"教学做"为一体,"做"是核心,主张在做上教,做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循"以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体的模块化专业课程内容"的原则,探索构建"将技术实
[期刊] 职教论坛
[作者]
张东
理论实践一体化教学模式是一种以培养学生的综合素质和职业能力为目标,将理论教学与实践教学高度融合的教学模式。结合多年的高职文秘专业建设和教学实践经验,提出了高职文秘专业一体化教学模式的总体思路。
关键词：
文秘 理论实践一体化 教学模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
范丹红 严文清
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。在我国加强教师队伍建设、培养卓越教师的时代背景下,担负育人使命的教师必须具有较高的素质,需要强调理论和实践相结合,这也是缩小社会需求与学校毕业生供给的质量缺口,提高教学质量的重要途径。多年来,针对师范专业的特点,湖北第二师范学院创新模式,努力探索理论和实践一体化教学模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
马必学 刘晓欢
[期刊] 商业经济研究
[作者]
罗忠青 刘坤新
流通服务消费一体化发展，是提高我国流通效率，改善居民消费环境的必经之路。本文基于资源整合理论，从横向、纵向视角出发，发现在横向视角下，提高流通服务要素的边际生产率，发挥流通服务的规模经济优势，借助数字化流通服务的数据溢出作用，会促进流通服务与消费融合；在纵向视角下，流通服务要素整合会提高产业链、供应链和创新链水平，促进流通服务消费发展，并借助电子商务和新零售发展，提升流通服务消费一体化发展水平。最后，从降低流通服务要素壁垒、流通服务数字化转型、以产业链为基础，发挥流通服务平台优势等方面，给出提高流通服务消费一体化发展的政策建议。
关键词：
资源整合理论 流通服务 消费 一体化
[期刊] 教育科学
[作者]
魏淼
英语教师职前职后教育一体化是高师英语教育改革的难点,而课程建设与教学内容的一体化又是整个英语教师教育一体化的重点。设置英语教师教育一体化课程,必须充分整合职前培养课程与职后培训课程的资源,扬长避短。一体化课程设置要遵循连续性、客观性、平衡性、发展性原则。本文对英语教师教育一体化课程体系设置的理论基础、基本理念、优势、基本内容及课程一体化的实践模式进行理论探讨和思考,以期对当前英语教师教育的改革与发展提供一些有益的启示。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
