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[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏雪梅 崔允漷
本文对课程标准和课堂教学的关系进行了历史考察,着重澄清基于课程标准的教学内涵和意义,更进一步探讨了隐含在这些问题之后的前提假设,即课程标准能对课堂教学产生影响,以此分析当前课程标准不能对教学产生作用的原因和解决之可能性。
关键词：
课堂教学 课程标准 基于课程标准的教学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
任世江
本文以贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》为宗旨,从21世纪的社会发展和学生成长出发,对新颁初中和高中的课程标准(实验稿)进行了反思性的探讨,涉及课程体系与学科体系的关系、课程标准在实践中的权威性与可操作性的关系、课程目标中一般目标与核心目标的关系和学习评价中理想与现实的关系。提出了中学历史课程必须有史学特征,才有在基础教育中存在的价值;课程标准必须有可操作性,才可能有真正的在实践意义上的权威性;中学历史教学目标必须有核心目标,才能对学生的发展起到应有的作用;学习评价必须充分考虑现实存在的问题及其原因,才能使改革有效、可信地开展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李锋
大众媒介在给儿童带来新鲜与便利时,也制造着前所未有的麻烦和困扰,如何保障儿童在媒介社会中健康成长是我国儿童教育的一个重要议题。本文从媒介本身出发,分析媒介的本质含义,考察儿童媒介教育的历史进程,借鉴国际媒介教育的先进经验,对我国儿童媒介教育中的现实问题进行了分析和阐释。
关键词：
理解媒介 媒介教育 历史考察 现实追问
[期刊] 全球教育展望
[作者]
于潇 汪晨
教育决策是教育改革能否成功的决定性因素之一，政府对此极为重视，尤其是在重大教育政策出台时更为慎重。作为我国近代首部官方组织与民间互动编定且通行全国的系统性专项小学课程标准，1932年《小学课程标准》的颁布鲜活地展现了这一图景。通过考察该标准艰难的完成过程，教育决策的基本特征得以展现：议题是数年综合考量的结果；决策队伍注重专业性，不应频繁更换；决策设计与执行需严谨，进程常受复杂因素影响；运转过程贯穿着各方力量的博弈。这些经验与教训不仅对完善教育决策体系有较大启发，而且也提示我们在课程标准编修时应注意如下几点：统筹全局谨慎而定；聘任相对稳定的一流专家队伍；组织及实施原则性与灵活性相结合；妥善解决异议。
[期刊] 教育研究
[作者]
崔允漷
我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课程标准的教学,希望教师能够"像专家一样"整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性问题。
关键词：
课程实施 课程标准 教学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
管建平
"优化教学内容,提高教学效率"为主题的素质教育实验学校创建取得了不少有益的经验,也有力地推动了一些参与学校的课程改革实践与研究。在此过程中,研究者碰到了"优化教学内容"的瓶颈在哪里、"提高教学效率"背景下学生负担的归因以及如何激励教师的专业发展等问题,这些对深化课程改革也是一种挑战。本文围绕加强课程领导、深化课程改革、实施基于课程标准的教学、提升教师课程执行力等方面进行了富有成效的探索。
关键词：
课程实施 课程执行力
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
新中国建国以来,我国教育学经历了两个重要输入阶段,即建国初输入前苏联教育学,改革开放以后输入英美教育学。这两套教育学在基本概念与理论体系上有较大区别,尤其是课程与教学领域的概念差别比较大。两套概念体系在我国的汇合,使人们往往难以清晰地对之做出区分,加上有时职业院校只是凭借经验理解其中的一些概念,使得概念混淆的现象更加突出。另外,我国职业教育课程与教学领域发展本身也要求对概念体系进行创新,以
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
贾瑜 辛涛
考试内容与命题改革是落实考试与评价理念的关键环节。当前,我国中高考改革已从考试形式改革逐步过渡到深化以素养和能力为核心的考试内容改革。中高考命题改革作为撬动考试内容改革的重要杠杆,应由基于考试大纲的命题转变为基于课程标准的命题。开展基于课程标准的命题,要依据课程标准明确考查目标、确定考试内容和范围,构建基于课程标准的考试框架;并据此编制多维细目表,建立课程标准与题目间的有效关联。在试题情境上,要划分各学科清晰的测试情境,寻找并建立其与学科素养或能力的契合点,加强试题的可视化设计,有效考查学生的核心素养和关键能力。
关键词：
课程标准 考试内容 中高考命题 测试情境
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩利伟
高职课程标准是课程建设的基础。制订基于工学结合的高职课程标准,需在问题分析和实践研究的基础上,准确把握工学结合和高职教育的内涵和特征,遵循高职课程标准的基本制订原则和科学制订流程、实施策略以及课程标准基本内容和框架结构,这对于高职教学质量提高和人才培养目标实现有积极的现实意义。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴剑峰
教育部最新颁布的《教师教育课程标准(试行)》中明确提出了教师教育课程"实践取向"的基本理念和"具有研究教育实践的经历与体验"的课程目标,充分强调了教育实践课程的"实践性"和"研究性"。我们认为,构建研究性教育实践课程,培养未来教师的研究性教育实践素质,应是实施《教师教育课程标准(试行)》的一项重要举措。本文对"研究性教育实践素质"的含义和特征作出了界定,并从关注成长的课程核心目标、全程全景的课程结构模式、情境反思的课程实施策略等方面,对师范院校构建研究性教育实践课程进行了理性的思考,提出了实践操作策略的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭春玲
为全面贯彻党的立德树人教育方针,教育部组织专家组研制了2020年版《中等职业学校历史课程标准》。该标准是在充分考虑中等职业学校学生实际,充分借鉴普通高中历史课程改革优秀成果,经过科学论证测试和多层次审查之后由教育部公布施行的重要文件,它内容翔实、特点鲜明,是指导中等职业学校历史课程建设的权威文件,具有重要价值。
关键词：
历史课程标准 中等职业学校 核心素养
[期刊] 改革与战略
[作者]
易兰
论文针对中小学写作教学实际,结合《语文课程标准》有关写作评价的论述,阐释了 笔者对新课程理念的认识,并就广大教师如何开展写作教学的实践活动提出了基本的思路。
关键词：
课程标准 写作教学 写作评价
[期刊] 教育科学
[作者]
吴康宁
在社会学视野中 ,课程标准并不只是关于学校所应传授给学生的教育知识之标准的一个“专业性文本” ,而同时也是一个“政治性文本”。课程标准的形成并不是一个“客观地”根据对学生、社会及学科的研究结果来编订的“技术过程” ,而是以政府决策层的价值取向为依据、有选择地利用有关学生、社会及学科的研究成果去编订的“社会过程”。课程标准编订工作的启动是政府决策层的价值需求发生变化及其权力运作的结果 ,课程标准成形的过程也充满着价值的碰撞与权力的较量
关键词：
课程标准 权力 社会过程 教育社会学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
梁晶
由陈玉丹撰写的《音乐教学论》一书,对我国高校音乐新课程标准与教学方法的创新研究具有重要的参考价值。这部音乐教材不仅为高校音乐教师提供了音乐教育教学理论研究资料,也为音乐基础教育新课程理论和教学方法研究提供了指导,为实施音乐新课程
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