- 年份
- 2024(9245)
- 2023(13485)
- 2022(12041)
- 2021(11472)
- 2020(9584)
- 2019(22345)
- 2018(21926)
- 2017(42217)
- 2016(23186)
- 2015(26547)
- 2014(26642)
- 2013(25514)
- 2012(23063)
- 2011(20528)
- 2010(20205)
- 2009(17602)
- 2008(16604)
- 2007(13977)
- 2006(11801)
- 2005(9658)
- 学科
- 济(85206)
- 经济(85117)
- 管理(64466)
- 业(59137)
- 企(50111)
- 企业(50111)
- 方法(44323)
- 数学(39163)
- 数学方法(38520)
- 财(22173)
- 农(22075)
- 中国(21436)
- 业经(18839)
- 学(18369)
- 理论(17259)
- 地方(17027)
- 技术(15349)
- 农业(14782)
- 务(14152)
- 贸(14092)
- 贸易(14086)
- 财务(14081)
- 财务管理(14045)
- 和(13953)
- 易(13665)
- 环境(13650)
- 教育(13417)
- 制(13367)
- 企业财务(13305)
- 教学(12448)
- 机构
- 学院(315034)
- 大学(310268)
- 管理(127330)
- 济(116118)
- 经济(113502)
- 理学(112032)
- 理学院(110817)
- 管理学(108590)
- 管理学院(108040)
- 研究(96665)
- 中国(67245)
- 京(64774)
- 科学(62268)
- 财(51820)
- 业大(47850)
- 农(47059)
- 所(46720)
- 中心(44480)
- 范(43465)
- 江(43426)
- 研究所(43240)
- 师范(43070)
- 财经(42734)
- 北京(40110)
- 技术(39175)
- 经(39075)
- 农业(36891)
- 州(36220)
- 院(35856)
- 师范大学(34860)
- 基金
- 项目(227677)
- 科学(178859)
- 研究(168939)
- 基金(162429)
- 家(140815)
- 国家(139635)
- 科学基金(121016)
- 社会(103042)
- 社会科(97477)
- 社会科学(97449)
- 省(91594)
- 基金项目(87101)
- 教育(81587)
- 自然(79830)
- 自然科(77993)
- 自然科学(77975)
- 划(76607)
- 自然科学基金(76523)
- 编号(71658)
- 资助(66954)
- 成果(56278)
- 重点(51253)
- 部(49988)
- 课题(49482)
- 发(47666)
- 创(47575)
- 创新(44180)
- 科研(43791)
- 项目编号(43746)
- 教育部(43214)
- 期刊
- 济(115483)
- 经济(115483)
- 研究(84659)
- 中国(55996)
- 学报(48786)
- 教育(47807)
- 科学(44167)
- 管理(43691)
- 农(40917)
- 财(39094)
- 大学(37561)
- 学学(35057)
- 技术(32965)
- 农业(29285)
- 业经(19725)
- 财经(19691)
- 图书(18983)
- 融(18731)
- 金融(18731)
- 经济研究(18124)
- 经(16729)
- 职业(15657)
- 问题(15289)
- 科技(15254)
- 业(14988)
- 技术经济(14683)
- 理论(14521)
- 版(14100)
- 资源(13859)
- 实践(13564)
共检索到428824条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
钱文娟
互联网+混合式学习融合传统课堂和网络学习的优势,是最有效的学习方式之一。混合式学习评价是混合式教学改革实践的一个重要环节。依据评价理论,构建基于移动蓝墨云班课的混合式学习评价体系基本框架,实施多维度、多层次、多元化混合式学习评价,关注混合式学习评价的交互性,评价的多元主体,评价的情感体验,评价的时效性,更科学地、合理地评价学习者的学习态度、过程、变化和发展,建立有效的智能化学习行为管理激励机制,促进教学实践和学生发展,实现高职英语的有效教学。
关键词：
混合式 学习评价 蓝墨云班课
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
段华 严鸿雁
以所在院校为例,对基于蓝墨云班课的管理会计混合式教学实施过程及存在的问题进行分析,并提出改进建议:优化网络和APP功能,教师要选择适量适度的线上学习资源以及引导学生主动学习。
关键词：
蓝墨云班课 大学管理会计 混合式教学
[期刊] 物流技术
[作者]
何静
针对目前参与式教学方法在《供应链管理》课程教学中的应用,结合蓝墨云班课实时性强、沟通方式多样化、文件的存储和传播便利化以及量化性强的功能特点,运用蓝墨云班课平台上的班课资源、班课活动和头脑风暴等功能开展参与式教学活动,从头脑风暴和讨论分享方法、总结与反馈方法以及案例讨论与情景模拟三个方面探讨了基于蓝墨云班课的《供应链管理》课程参与式教学法如何实施,并总结分析了实施效果。
关键词：
供应链管理 蓝墨云班课 参与式教学法
[期刊] 财会月刊
[作者]
缪启军
"互联网+"背景下,教育环境与对象的变化及数字资源与在线课程的不足催生了混合教学模式,带来了教学观念、课堂教学、考核方式等方面的改变。因此对基于蓝墨云班课的会计基础课程实践进行了深入分析,并重点探讨了班级学风的养成、学生业余时间、云班课资源与课堂教学、混合教学与翻转课堂以及混合教学模式下教师的工作量等问题。
[期刊] 财会月刊
[作者]
缪启军
"互联网+"背景下,教育环境与对象的变化及数字资源与在线课程的不足催生了混合教学模式,带来了教学观念、课堂教学、考核方式等方面的改变。因此对基于蓝墨云班课的会计基础课程实践进行了深入分析,并重点探讨了班级学风的养成、学生业余时间、云班课资源与课堂教学、混合教学与翻转课堂以及混合教学模式下教师的工作量等问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马国庆
混合式学习是一种新型的教学方式,而微课是网络信息技术的新产物。基于微课的混合式学习融合了传统课堂面对面教学和网络辅助学习两种教学方式。本研究以高职英语写作教学为切入点,通过实证研究分析了该新型模式下的教学反响和绩效表现,通过正面有效的数据及反馈信息说明这种结合模式对高职英语写作教学和学生写作能力的有效激发,深化高职英语教学改革。
关键词：
微课 混合式学习 英语写作 学习绩效
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
程少云 杨芳
基于清华大学MOOC课程"生活英语听说"进行SPOC模式的混合式教学的实证研究,2014—2016年里分别采取了3种不同模式:基于MOOC平台的SPOC模式混合式教学、基于SPOC平台的SPOC模式混合式教学和基于移动终端云班课的SPOC模式混合式教学。先简要陈述前2种SPOC模式教学的实践效果和问题,再从新建构主义理论的视觉着重阐述基于移动终端云班课的SPOC模式教学实践过程。基于移动终端云班课的SPOC教学模式可以让线上线下学习无缝连接,学生的学习能动性和学习成绩都有很大提高。
关键词：
移动终端 云班课 SPOC 大学英语
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴坤埔
文章通过分析混合式学习的内涵及重要性,提出构建适合高职教学实际的"学前导学+学中助学+学后促学"三维互动混合式学习模式,阐述了该模式指导下的网络课程开发原则和方法,并以课程应用实例论证了该模式在教学中的可行性。
关键词：
混合式学习 三维互动 课程开发 应用
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
吴亮 陈丽 苏谦
随着移动终端特别是智能手机的普及应用,各种基于移动终端的教学软件不断推出,"蓝墨云班课"是其中的领跑者。此类辅助教学软件给传统课堂教学模式带来了全新的变革,其作用已经从幕后走向台前。将"蓝墨云班课"移动平台应用到本科电子商务专业教学实践中,把移动互联网与课堂教学有机结合起来,成为非常有效的教学工具和手段。为深入定量研究学生对新的教学方式的满意度,我们采用问卷对学生进行了调查,并将移动互联网下的翻转课堂教学与传统的教学方式进行了对比分析,研究表明"蓝墨云班课"移动平台的应用对提高教学质量和教学效果具有积极作
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨静丽 胡光永
文章阐述了投入学习理论的概念与现代信息技术下的混合式教学模式改革,以《Java程序设计》课程为例,提出混合教学模式的实验设计与实施应分为课前预习、课堂教学、课后练习三个阶段,并就教学改革实验对比了两个年级的课程学习情况,进而指出混合式教学模式具有充分利用碎片化学习,提高学生对平时学习的关注度,使课上学习与课下学习形成整体的优势,可以有效地提高教学效果。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭永平 唐春生 刘逸
混合式课程教学设计是实施混合式教学的重要环节。文章在分析混合式课程教学设计的内涵与要素的基础上,认为目前存在目的不够明确,思路不够清晰;目标不够具体,任务不够典型;方法不够优化,步骤不够完整;混合性不够突出,单元不够规范等问题。对此,文章提出混合式教学设计应明确"三个目的"、理清"一条思路"、坚持"五项原则"、抓好"五个环节"的策略,以期优化混合式课程教学设计,提升课堂教学效果。
关键词：
高职教育 混合式教学 课程设计
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴伶
文章基于学习循环理论，根据高职学生的学习风格和特点，提出构建以“‘知识—能力—素养’三维一体”的教学目标和“‘了解—观察—尝试—提升’四阶段螺旋式学习循环”为基本内容的混合式教学模式框架，并整合线上线下教学资源，实施“四方协同”的教学评价机制，以推动高职教学改革，提升高职教育质量。
关键词：
混合式教学 学习循环 高职教育
[期刊] 物流技术
[作者]
刘宁 代湘荣
以高职物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例,进行了SPOC混合式教学改造探索。基于高职院校学生的学情分析,探究高职SPOC混合式教学模式"自主性学习"特质,刺激、唤醒学生的学习主动性,取得较好的教学效果。
关键词：
SPOC平台 混合式教学 高职院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭永平 钟畅武 韦柳丝 贾红杰
混合式教学以其兼容传统教学和现代数字化互联网教学的优势,是一种非常适用于高职教育的教学模式。当前,许多高职院校都在积极推行混合式课程教学改革。分析高职院校实施混合式教学存在的问题,提出了推进混合式课程教学改革的5项策略。
关键词：
高职教育 课程教学 混合式 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
